建筑类-说课课件-国赛一等奖ppt.ppt

楼梯学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定“十二五十二五”职业教育改革教职业教育改革教材材基本原理、构造做法基本原理、构造做法 民用建筑设计通则民用建筑设计通则（GB50352-2005）楼梯学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析 课题选自教材的课题选自教材的项目七项目七楼梯楼梯楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定任务一任务一 认识楼梯认识楼梯任务二任务二 楼梯的构造楼梯的构造任务三任务三 踏步与扶手踏步与扶手 的构造的构造任务四任务四 楼梯尺度楼梯尺度 任务二任务二 楼梯尺度的楼梯尺度的 合理确定合理确定 (4(4课时课时)任务一任务一 楼梯认知楼梯认知(4(4课时课时)楼梯前前续续课课程程后后续续课课程程学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定楼梯情感态度情感态度与价值观与价值观自主学习自主学习合作学习合作学习团结协作团结协作勇于创新勇于创新学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析知识与技能知识与技能楼梯尺度内容楼梯尺度内容 楼梯尺度基本楼梯尺度基本 确定方法确定方法自学楼梯尺度自学楼梯尺度 理论知识理论知识测量楼梯尺度测量楼梯尺度案例导学案例导学知识竞赛知识竞赛过程与方法过程与方法楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定楼梯学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析 重重 点点 楼梯的坡度楼梯的坡度 踏步尺度踏步尺度 梯段尺度梯段尺度 楼梯净空高度楼梯净空高度 难难 点点 通行式楼梯通行式楼梯 平台下净高平台下净高 的解决办法的解决办法 楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定楼梯主动学习能力差；主动学习能力差；缺乏自信心；缺乏自信心；反感填鸭式教学。反感填鸭式教学。学习了建筑材料、制图；学习了建筑材料、制图；好奇心强，思想意识超前；好奇心强，思想意识超前；活泼好动、想象力丰富；活泼好动、想象力丰富；对直观性事物有较高的认知对直观性事物有较高的认知兴趣。兴趣。学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析 高一年级 建筑工程施工专业的学生楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定楼梯 任务为主线任务为主线学生为主体学生为主体教师为主导教师为主导先学后教先学后教 理实一体理实一体学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定案案 例例 导导 学学情情 景景 教教 学学楼梯信息信息布置任务布置任务分发资料分发资料小组分配小组分配（10分钟）分钟）评估评估 点评点评 激励激励 表扬表扬（15分钟）分钟）指导指导释疑释疑主持主持监督监督学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析计划计划自学楼梯尺度自学楼梯尺度理论知识，思理论知识，思考预设问题。考预设问题。（35分钟）分钟）决策决策测量楼梯尺度，测量楼梯尺度，根据测量结果根据测量结果做出判断。做出判断。（60分钟）分钟）执行执行讲授讲授案例导学案例导学知识竞赛知识竞赛（60分钟）分钟）楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定楼梯 教师：教师：布置任务；布置任务；分发学习资料；分发学习资料；学生工作页等。学生工作页等。学生：学生：查阅、预习学习资料；查阅、预习学习资料；体验楼梯舒适度。体验楼梯舒适度。课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行 评估评估教学实施教学实施监督监督 设计意图：设计意图：了解楼梯尺度的内容，了解楼梯尺度的内容，学会查阅资料。学会查阅资料。楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督1313建筑施工班小组分配表建筑施工班小组分配表 陈陈首富首富 严严建雄建雄 祝祝 伟伟 叶叶 单单沙沙 杲杲第六第六组组 刘智一刘智一 顾顾智智鹏鹏 马马 鑫鑫 赵赵厚厚泽泽张张志志岗岗第五第五组组 于泰宁于泰宁 周周 灿灿 黄文浩黄文浩 丁双丁双强强陶陶 波波第四第四组组 张灿灿张灿灿 谢艺谢艺灵灵 张铭杨张铭杨 孟孟 娟娟王王 强强第三第三组组 陈陈 阳阳 顾顾一杰一杰 陈陈 锐锐 程程 梅梅张张志志伟伟第二第二组组 宗宗 育育 郭郭 啸啸 毛毛灏灏揩揩 陆陆康康强强王加佳王加佳第一第一组组成成员员组长组长小小组组注意事项：注意事项：以小组为单位进行测量，组长分配任务，按要求完成测量、记录。以小组为单位进行测量，组长分配任务，按要求完成测量、记录。以小组为单位进行教学讨论，老师随意选取小组人员进行游戏、答以小组为单位进行教学讨论，老师随意选取小组人员进行游戏、答 题、竞赛。题、竞赛。楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督设计意图：设计意图：初步了解楼梯尺度的内容及确定方法。初步了解楼梯尺度的内容及确定方法。任务任务：自学自学思考思考楼梯预设问题：预设问题：楼梯尺度包括哪些内容？楼梯尺度包括哪些内容？楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？舒适坡度是多少？舒适坡度是多少？踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？踏步宽度和高度的经验公式是什么？踏步宽度和高度的经验公式是什么？举例常用的踏步尺度？举例常用的踏步尺度？一个梯段踏步级数实践中多少合适？一个梯段踏步级数实践中多少合适？梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？11.通行式楼梯如何满足净空要求？通行式楼梯如何满足净空要求？课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督楼梯设计意图：设计意图：用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习兴趣，树立自信心。兴趣，树立自信心。任务：任务：测量测量 记录记录课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督任务：任务：填表填表 判断判断设计意图：设计意图：提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。楼梯引导：引导：楼梯尺度的内容楼梯尺度的内容案例教学案例教学案例一：案例一：爬山和爬普通楼梯有什爬山和爬普通楼梯有什 么不同的感受？么不同的感受？爬电动扶梯和爬普通楼爬电动扶梯和爬普通楼 梯有什么不同的感受？梯有什么不同的感受？课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督设计意图：设计意图：通过生活实践经验总结楼梯坡度、通过生活实践经验总结楼梯坡度、踏步尺度合理确定的必要性。踏步尺度合理确定的必要性。楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督案例教学案例教学案例二：案例二：搬家具上楼梯时有搬家具上楼梯时有 何感想？何感想？对时常发生的楼梯对时常发生的楼梯 踩踏事件有何感想？踩踏事件有何感想？设计意图：设计意图：通过生活实践经验得出合理确定梯段宽通过生活实践经验得出合理确定梯段宽度、平台宽度的重要性。度、平台宽度的重要性。楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督讲授：讲授：梯井尺度梯井尺度栏杆扶手高度栏杆扶手高度设计意图：设计意图：联系实际掌握建筑物中一些常规联系实际掌握建筑物中一些常规尺寸的确定方法。尺寸的确定方法。楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督案例教学案例教学案例三：案例三：过楼梯梁时的过楼梯梁时的 不适或尴尬不适或尴尬 局面有哪些？局面有哪些？设计意图：设计意图：通过现实生活实际问题得出合理确定楼通过现实生活实际问题得出合理确定楼梯净空高度的重要性。梯净空高度的重要性。难点突破难点突破楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督知识竞赛知识竞赛设计意图：设计意图：通过竞赛方式，通过竞赛方式，将理论知识进一步巩固、加深。将理论知识进一步巩固、加深。楼梯教学实施教学实施课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行监督监督评估评估设计意图：设计意图：指导指导释疑释疑 主持主持讲授讲授案例教学案例教学知识竞赛知识竞赛楼梯布置下一任务：布置下一任务：完成任务的知识整理；完成任务的知识整理；预习下一任务。预习下一任务。点评点评表扬表扬激励激励评选评选课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督楼梯课前准备课前准备信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估教学实施教学实施监督监督 楼梯尺度的合理确定项目教学评价表楼梯尺度的合理确定项目教学评价表楼梯学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定 一一 楼梯尺度楼梯尺度（一）楼梯的坡度（一）楼梯的坡度（重点）（重点）（二）踏步尺度（二）踏步尺度（重点）（重点）（三）梯段尺度（三）梯段尺度（重点）（重点）1.楼梯段宽度楼梯段宽度 2.梯段长度梯段长度3.平台宽度平台宽度（四）梯井尺度（四）梯井尺度（五）栏杆扶手高度（五）栏杆扶手高度（六）楼梯净空高度（六）楼梯净空高度（重点（重点难点）难点）二二 楼梯的计算楼梯的计算（拓展知识）（拓展知识）任务二任务二 楼梯尺度的合理确定楼梯尺度的合理确定楼梯学情分析学情分析教学设计教学设计教学实施教学实施教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析资料：资料：网络：网络：场所：场所：教具：教具：资源资源整合整合楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定筑龙网筑龙网 建工之家网建工之家网 WWW.JGZJ.NETWWW.JGZJ.NET楼梯 “任务为主线，教师为主导，学生为主体任务为主线，教师为主导，学生为主体”的教的教学理念学理念；“先学后教，理实一体先学后教，理实一体”的教学方法的教学方法 ；“案例导学，情境教学案例导学，情境教学”的教学模式。的教学模式。理解任务理解任务信息信息计划计划决策决策执行执行评估评估监督监督实践任务实践任务教学设计教学设计教学实施教学实施学情分析学情分析教学资源教学资源教学反思教学反思教材分析教材分析以人为本以人为本 和谐发展和谐发展楼梯尺度的楼梯尺度的合理确定合理确定认识任务认识任务楼梯