教育专题：我最好的老师.pptx

人教版六年级下人教版六年级下册册1、把课文读正确，读通顺，读、把课文读正确，读通顺，读流利。流利。2、边读边思考：、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？“我我”最好的老师是一位怎样最好的老师是一位怎样的老师？的老师？自学提示自学提示编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 词语小盘点词语小盘点破破 绽绽：比喻说话做事时露出的漏：比喻说话做事时露出的漏洞。洞。出人意料出人意料：超出人们的意料。：超出人们的意料。侃侃而谈侃侃而谈：理直气壮、从容不迫：理直气壮、从容不迫地说话。地说话。目瞪口呆目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。发愣的样子。饶有趣味：饶有趣味：饶：丰富，多；指很饶：丰富，多；指很有趣味。有趣味。词词 语语 理理 解解 1、课文主要讲了一件、课文主要讲了一件什么事？什么事？课文讲述了课文讲述了“我我”时的时的 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人，独特，他用独特，他用 方法，让我还有我的同学明白了一个方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：重要的道理：六年六年级级科学科学课课 很有个性很有个性 出乎意出乎意料料不迷信书本、也不要迷信不迷信书本、也不要迷信权威权威.怀特森先怀特森先生生教学方教学方法法 2 2怀特森先生是一位怎样的怀特森先生是一位怎样的老师？老师？他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人,教学教学方法独特，常常有出人意料的举方法独特，常常有出人意料的举动动.怀森特算哪门子老师？怀森特算哪门子老师？（1 1）怀特森先生编造上课内）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存造出来的。这种动物从来没有存在过。在过。（2 2）我是完完全全按照怀特）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。红叉。测验不及格。（3 3）班里的每个人都没有及）班里的每个人都没有及格。格。（4 4）我们试卷的零分是要登）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的记在他的成绩记录簿上的。（1）有时，为了驳倒他的一个貌）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的似正确的“观点观点”，我们常常会在，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。接近真理。（3）怀物森先生让我还有我的同）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。信书本，也不要迷信权威。我既然告诉过你们有关这种我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那动物的一切都没有遗留下来，那么（么（），你们应该），你们应该（）啊！）啊！我之所以我之所以（），是希望），是希望（）！）！“不，你的看法错不，你的看法错了。了。”“他怎么能这样来糊弄你他怎么能这样来糊弄你们呢？们呢？”伽利略敢于挑战权威亚里伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。画家和小牧童时落地的。画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，臭苹果小牧童，臭苹果。蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列这个被列入我国小学教材的生物入我国小学教材的生物“常识常识”，被一位名，被一位名叫聂利的叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。一事一议：从一个一事一议：从一个事例发现一个道理事例发现一个道理用这种方法试写：用这种方法试写：我最喜欢的我最喜欢的老师老师这篇课文写作上有什么特点？这篇课文写作上有什么特点？