小学网络教研实施方案(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小学网络教研实施方案教育信息化是教育现代化的基础和前提，为进一步构建和完善我校教育教学此文转自斐斐课件园和教研工作信息化服务平台，充分利用现代信息技术，构建动态、开放、互动的区域教研新模式，拓展教研功能，创新教研方式，实现教学资源的有效整合和利用，提高教研工作水平和效益，更好地为教育教学此文转自斐斐课件园工作服务，推进我校教育现代化的发展，根据教育局要求，结合我校实际，特制定本意见。 一、充分认识实施网络教研的必要性、重要性 1.我校师资、硬件配备不够均衡，新教师培养周期过长，课程实施中涌现的种种问题亟需教师的学习与研究。 2.传统的教研活动由于受到时间、地点、费用等因素制约，存在诸如信息传达滞后，交流不充分，受众少，指导缺乏个别化等问题，影响了教科研指导的效果及引领作用的发展，这在一定程度上限制了教师的专业化发展。 3.网络教研是在教研工作中运用现代的网络技术和计算机多媒体技术，开发和利用网上教育教学此文转自斐斐课件园资源，建立资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化，是常规教研的有效拓展和延伸。网络教研是教研走向校本、人本的载体，为教师提供了展现才华、实现个性发展的条件。 二、开展丰富多彩的网络教研活动 1.开展以集体备课为切入点的常规教研活动。学校教研室加大对平台的管理、使用和考核力度，引导广大教师将网络教研与常规教研工作结合起来，以网络集体备课为切入点，在各备课主题网页中围绕备课、上课、听课、评课、教后反思、作业布置与批改、辅导总结、考试总结等常规工作进行。上传教案应包含学案、课件、素材等课程资源。鼓励教师就每个教案进行评论，就难点和重点等问题发起相应的讨论。各学区主任、教研员要记录好本学科教师在网络平台中常规工作完成情况，及时督促老师完成相应工作。 2.开展专题教研活动。进一步发挥网络教研的引领作用，各学科教研员基于热点教研工作创建专题，就会生成一个该教研专题的网页。各学科要鼓励教师在该网页内发布专题文章、发起讨论、创建子专题等活动。在专题教研中，教师要加强同伴间的专业切磋，用学校思想的交流和思维火花的碰撞，实现信息交换和深度思考，在互助中共同成长。 3.充实个人工作室。个人工作室建设要求：（1）界面布局合理，美观大方，体现教师学科特色、工作特色。（2）工作室内容丰富，适用于教育教学此文转自斐斐课件园。文章、资源存放管理科学、合理。（3）在工作室中制作关于优质资源的超链接，如专业学科网站、经典电子书目、专家视频讲座、工具书等。县教研室定期将名师、名校工作室设为“推荐工作室”。 三、建立完善的网络教研评价制度 1.对教师个人的评价 为鼓励教师参与网络教研的积极性，更好地提高教育教学此文转自斐斐课件园质量，对教师参与网络教研情况实施等级评价。 （1） 等级呈现方式 每周在网络教研平台首页公布个人开展网络教研的情况。教师等级由低到高依次为“教师风采”“研修之星”“学科带头人”“区域专家名师”。 （2） 等级评价方法 a. 周统计：非评论总得分和评论得分都位居该学科教师的前60%，且无罚分，可获得该周的“教师风采”称号。 b. 月（4周）统计：本月内获得“教师风采”不低于3次，非评论总得分和评论得分都位居该学科教师的前60%，可被评为该月的“研修之星”。 c. 学期统计：学期内获得“研修之星”不低于3次，非评论总得分和评论得分都位居该学科教师的前60%，可被评为该学期的“学科带头人”。 d. 年统计：一年内获得“学科带头人”2次，非评论总得分和评论得分都位居该学科教师的前60%，可被评为该年的“区域名师”。 （3） 评价标准 评价基于数量和质量两个方面，数量由平台系统自动计算，质量评价由奖励和罚分两个层面进行。 a. 数量评价 文章类：原创文章得3分，转载文章得1分，文章被推荐得2分；资源类：上载资源得3分，资源被推荐得2分；发布照片得1分；上传视频得2分；发表评论得1分。 b.质量评价 奖励分数：文章或资源被推荐得2分。 删除罚分：文章、资源被删除均扣5分，评论、图片、视频被删除均扣3分。 （4） 评价结果的运用。 评价结果作为评选县级优秀班主任、优秀教学奖、教学能手、教学新秀的重要条件，按20分纳入教学量化考核,每被评为“教师风采”一次加1分；。每被评为“研修之星”一次加3分；每被评为“学科带头人”一次加5分；每被评为“区域专家名师”一次加8分。 2.对学科教研的评价 a.各学科教研组织机构健全，学科教研员任组长，学科成员为组员。 b各科教研员负责本科网络平台上的各种数据的审核和统计。各教研员星期五对本科平台上的各种数据统计并把电子稿发至学校网络管理员的邮箱：。统计结果星期一张榜公布或网上通报。 c.及时组织学校集体备课活动，学期末就应组织好下一个学期的备课。 d.学科网站首页美观,LOGO具有学科特色，利用网站及时发布新闻动态、公告。 e.对学科教师发表的文章、资源、照片、视频及时评价优者推荐，差者删除。 f.能有效引领网络教研的讨论。 g.评价结果的运用：作为教研员评优的重要条件，纳入对教研员的考核评价。专心-专注-专业