高考小说人物形象分析公开课.ppt

小说阅读：人物分析一定是你们最擅长的题型啦本节课要解决的问题本节课要解决的问题l1 1、小说中塑造人物形象的、小说中塑造人物形象的方法方法到底有哪到底有哪些？些？l2 2、对小说中人物形象的性格、品质、对小说中人物形象的性格、品质分析分析不够到位不够到位，该怎么做才好？，该怎么做才好？l3 3、小说人物形象鉴赏有没有什么、小说人物形象鉴赏有没有什么答题模答题模式式可供我们借鉴？可供我们借鉴？题型l一、概括（分析）人物形象一、概括（分析）人物形象l二、分析人物形象的作用二、分析人物形象的作用小组讨论小组讨论生一：渡夫是一个勤劳坚强，命运坎坷、生活悲惨，年老爱抽烟、心事重重的生一：渡夫是一个勤劳坚强，命运坎坷、生活悲惨，年老爱抽烟、心事重重的老人。老人。生二：生二：贫穷但不失坚强的气节；贫穷但不失坚强的气节；痛恶北佬兵，不畏强权；痛恶北佬兵，不畏强权；仁厚善良，轻仁厚善良，轻视钱财，热切关心他人。视钱财，热切关心他人。任意拔高，要点不全任意拔高，要点不全3 3分分审题不准，答案不规范审题不准，答案不规范1 1分分生一：东家老范是一个慷慨大方的人。老范自家设私塾，允许别家孩子来随便听，生一：东家老范是一个慷慨大方的人。老范自家设私塾，允许别家孩子来随便听，不用交束脩。老汪的媳妇银瓶爱偷东西，捋拿老范的庄稼最多，老季告状，老范不用交束脩。老汪的媳妇银瓶爱偷东西，捋拿老范的庄稼最多，老季告状，老范说说“贼就贼吧，我五十顷地还养不起一个贼？贼就贼吧，我五十顷地还养不起一个贼？”生二：生二：胆小怕事：老汪说为了寻人差点儿丢了命，他就不敢再问了；胆小怕事：老汪说为了寻人差点儿丢了命，他就不敢再问了；封建迷封建迷信：跟老汪说野地里有信：跟老汪说野地里有“无常无常”；虚伪：背地里叫银瓶虚伪：背地里叫银瓶“贼贼”。生三：大方，慈善，为别人着想生三：大方，慈善，为别人着想 。引述过长，角度单一引述过长，角度单一2 2分分理解错误，褒贬不当理解错误，褒贬不当0 0分分 要点不全，缺乏分析要点不全，缺乏分析1 1分分古渡头古渡头塾师老汪塾师老汪第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即题只要求写出人物形象或性格特点即可，可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。素。题型一概括（分析）人物形象题型一概括（分析）人物形象第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，划句分析。情节情节环境环境人物人物1 1、文中交代的、文中交代的人物身份、地位、经历、人物身份、地位、经历、教养教养等的句子。等的句子。2 2、有关、有关人物描写人物描写的语句。的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）（外貌、动作、语言、心理、神态）3 3、作品中其他人物（或作者）对他的、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）评价（议论）句。句。有关有关情节发展、事件变化情节发展、事件变化的语句，把的语句，把握人物性格的变化和主次关系。握人物性格的变化和主次关系。有关有关环境（包括社会环境）环境（包括社会环境）的语句，环的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。的思想性格。联联系系主主题题确定确定作者作者的的感情倾向感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1 1.请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。分点作答分点作答 个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）概括概括 分析分析 分析分析 概括概括 2 2.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。分点作答分点作答个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。塾师老汪塾师老汪创新设计创新设计150页页东家老范是个什么样的人？请结合全文东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。简要分析。牛刀小试牛刀小试参考答案参考答案(1)(1)大方：自家设私塾允许别家孩子免大方：自家设私塾允许别家孩子免费随听。费随听。(2)(2)友善：尽力开导安慰老汪。友善：尽力开导安慰老汪。(3)(3)有分寸：不追问老汪的隐情。有分寸：不追问老汪的隐情。(4)(4)识大体：不因银瓶辞退老汪识大体：不因银瓶辞退老汪 题型二人物形象的局部分析题型二人物形象的局部分析哪类描写？哪类描写？这一片段前后发生了什么事？这一片段前后发生了什么事？哪些情节与这些描写有关？哪些情节与这些描写有关？人物内心活动是怎样的？人物内心活动是怎样的？什么情形下的反应？什么情形下的反应？为什么有这样的反应？为什么有这样的反应？紧扣紧扣 语境语境分析分析 到位到位分清分清 类型类型走眼走眼创新设计创新设计152页页赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡淡淡”，后用，后用“朗声朗声”来描写他的神态，反应了来描写他的神态，反应了人物怎样的心理？人物怎样的心理？牛刀小试牛刀小试参考答案参考答案(1)(1)淡淡：自信、沉稳、果断。淡淡：自信、沉稳、果断。(2)(2)朗声：强调、不容质疑。朗声：强调、不容质疑。(3)(3)变化：对隔壁店主的疑惑微露不悦变化：对隔壁店主的疑惑微露不悦 题型三分析人物形象的作用题型三分析人物形象的作用通过这个人，通过这个人，衬托、反衬衬托、反衬或者或者补充补充了主要人物。了主要人物。这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是或者是整个事件的整个事件的见证者（增加真实感）见证者（增加真实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者或者带来带来什么样的什么样的结局结局。这个人的出现可能这个人的出现可能使情节出现波澜使情节出现波澜，避免平铺，避免平铺直叙。直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。情节情节环境环境主题主题人物人物这个人或直接或间接这个人或直接或间接体现某种主题体现某种主题。这个人身上这个人身上寄寓着作者的某种情感寄寓着作者的某种情感。未婚妻未婚妻创新设计创新设计155页页“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起到什么作用？在文中起到什么作用？牛刀小试牛刀小试参考答案参考答案推动情节发展：他的玩笑引起农民夫妇对推动情节发展：他的玩笑引起农民夫妇对“我我”身份的误会。身份的误会。穿针引线，联系人物关系：是他把穿针引线，联系人物关系：是他把“我我”与与农民夫妇、农民夫妇、“未婚妻未婚妻”联系起来。联系起来。当堂训练当堂训练 英英 雄雄请用一句话概括出小说中的请用一句话概括出小说中的“她她”最突出最突出的形象特征的形象特征,并分析这个人物的作用。并分析这个人物的作用。参考答案参考答案（1）她是一个对英雄心怀敬意、充满同情心她是一个对英雄心怀敬意、充满同情心的女人。的女人。（2分）分）（2）线索人物线索人物,使故事情节更集中：使故事情节更集中：她见证她见证了英雄人物生活的变迁了英雄人物生活的变迁,以她的视角观察英雄以她的视角观察英雄,组织叙事组织叙事;（2分）分）体现了体现了作品作品的的主题主题：作者通过着力描写其作者通过着力描写其丰富的心理活动并以她的生活稳定安闲来表丰富的心理活动并以她的生活稳定安闲来表现和反衬英雄的弱势境遇现和反衬英雄的弱势境遇,从这个意义上揭示从这个意义上揭示作品的社会性主题作品的社会性主题。（2分）分）题型四分析物象作用题型四分析物象作用作为小说组成部分，自身的特点作用作为小说组成部分，自身的特点作用对情节结构的影响。比如形成线索，使结构紧对情节结构的影响。比如形成线索，使结构紧凑完整：烘托铺垫；前后照应；设置悬念；造凑完整：烘托铺垫；前后照应；设置悬念；造成波澜，等等。成波澜，等等。尤其是景物。作用有：体现时代特点、营造尤其是景物。作用有：体现时代特点、营造氛围、揭示或暗示某种环境等等。氛围、揭示或暗示某种环境等等。情节情节环境环境主题主题自身自身人物人物表现了人物某种特点性格。表现了人物某种特点性格。体现某种主题体现某种主题。寄寓着作者的某种情感寄寓着作者的某种情感。鞋鞋创新设计创新设计156页页小说以小说以“鞋鞋”为中心叙事写人，这样处理为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。有什么好处？请简要分析。牛刀小试牛刀小试参考答案参考答案（1）是小说的线索：使故事情节更加紧凑、）是小说的线索：使故事情节更加紧凑、完整。完整。（2）鞋是主人公情感的寄托物，有助于主人）鞋是主人公情感的寄托物，有助于主人情感和心理的发掘与表现。情感和心理的发掘与表现。（3）做鞋是当地的规矩，使故事有生活气息）做鞋是当地的规矩，使故事有生活气息和时代特点。和时代特点。当堂训练当堂训练为荆棘而感恩为荆棘而感恩创新设计创新设计157页页课堂结语课堂结语仔细审题仔细审题全面思考全面思考言必有据言必有据规范答题规范答题