写出事件的波澜.ppt

写出事件的波澜写出事件的波澜怎样写好写事的记叙文怎样写好写事的记叙文?误区：习惯平铺直叙，风平浪静习惯平铺直叙，风平浪静不少学生写记叙文，论速度，可谓一挥不少学生写记叙文，论速度，可谓一挥而就；论文句，可谓明白晓畅，可就是没有而就；论文句，可谓明白晓畅，可就是没有令人回味无穷、拍案叫绝的情节。这样的记令人回味无穷、拍案叫绝的情节。这样的记叙文既无法使阅卷者产生叙文既无法使阅卷者产生“山重水复疑无路山重水复疑无路”的困惑，也无法使阅卷者产生的困惑，也无法使阅卷者产生“柳暗花明柳暗花明又一村又一村”的惊喜，如一马平川，一览无余，的惊喜，如一马平川，一览无余，易使人产生味同嚼蜡的感觉。易使人产生味同嚼蜡的感觉。写出事件的波澜写出事件的波澜 袁枚在袁枚在李觉出身传评语李觉出身传评语中说：中说：“文似看文似看山不喜平。山不喜平。若如井田方若如井田方 ，有何可观，有何可观?惟壑谷幽惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”猎猎 狮狮 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。巴布猎狮身死。佛莱特。佛莱特。”伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回运尸回家。家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在无误，巴布在狮腹内。狮腹内。佛莱特。佛莱特。”1 1、巴布别妻携弟非洲打猎。、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）（顺笔）巴布不幸身亡。巴布不幸身亡。（逆笔）（逆笔）第一个波澜第一个波澜2 2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）（顺笔）却得到一个却得到一个“狮尸狮尸”。（逆笔）（逆笔）第二个波澜第二个波澜3 3、伊莉娜再索夫尸。、伊莉娜再索夫尸。（顺笔）（顺笔）弟回电；弟回电；“巴布在狮腹内。巴布在狮腹内。”（逆笔）（逆笔）第三个波澜第三个波澜什什 么么 是是 事事 件件 的的 波波 澜？澜？一波未平一波未平 一波又起一波又起 一波三折一波三折跌宕多姿跌宕多姿 柳暗花明柳暗花明 峰回路转峰回路转曲径通幽曲径通幽 出人意外出人意外 欲擒故纵欲擒故纵 平中见奇平中见奇 引人入胜引人入胜怎样兴波澜、生变化怎样兴波澜、生变化？写出事件波澜的方法写出事件波澜的方法 设置悬念法设置悬念法 情节突转法情节突转法 铺陈误会法铺陈误会法 抑扬结合法抑扬结合法方法一方法一 设置悬念法设置悬念法设置一个个悬而未决的矛盾，设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，让读者产生强烈使情节回旋推进，让读者产生强烈的期待心理，然后再解决矛盾。给的期待心理，然后再解决矛盾。给人以人以“山重水复疑无路，柳暗花明山重水复疑无路，柳暗花明又一村又一村”的感觉。的感觉。谁烧了谁烧了“阿房宫阿房宫”？从前，有位县督学来到县立中学视察工从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月花。督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的油然想起他的阿房宫赋阿房宫赋，于是顺口问起，于是顺口问起了学生：了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我不是我烧的，不是我烧的！烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”校长心平气和地说：校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。再拨经费重建阿房宫。”督学看后，目瞪口呆。督学看后，目瞪口呆。威胁威胁俄契诃夫俄契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们好吧，我告诉你们有一次他住旅店时，有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！种做法去做！”方法二方法二 情节突转法情节突转法指叙事时，故意顺着某个方指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化时笔锋突转，使人物命运的变化或情节的发展或情节的发展出人意料之外，又出人意料之外，又在情理之中在情理之中。成绩成绩 期中考试之后，数学老师要公布成绩。期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：他说：“九十分以上和八十分以上的人数一九十分以上和八十分以上的人数一样多样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样八十分以上和七十分以上的人数也一样多。多。”话一说完，话一说完，,全班一阵欢呼全班一阵欢呼,一位同学追一位同学追问道问道:那么那么.不及格的人数呢不及格的人数呢?老师不急不慢地回答：老师不急不慢地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。不及格的人数和全班的人数一样多。”情节突转情节突转好朋友好朋友约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你说，也许我能帮你”“我正在热恋中我正在热恋中”“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问麦克不解地问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择谁钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择谁？”“当然是长得漂亮的那个这年头，钱算得了什么当然是长得漂亮的那个这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答麦克坚决地回答“对！对！”约翰说，约翰说，“谢谢你的好主意，再见谢谢你的好主意，再见”说完说完转身就走转身就走“等一下，约翰等一下，约翰”麦克叫住他，麦克叫住他，“你能不能把那你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？位有钱的姑娘的住址告诉我？方法三方法三 铺陈误会法铺陈误会法通过人与人之间的误会，引通过人与人之间的误会，引起矛盾，推动情节跌宕起伏地发起矛盾，推动情节跌宕起伏地发展。展。地球仪为什么是歪的？地球仪为什么是歪的？督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？呢？”学生甲学生甲惶恐地答：惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问督学摇摇头，转问学生乙学生乙。学生乙双手一摊说：。学生乙双手一摊说：“您也看见，我是刚刚才进来的。您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问督学疑惑地询问老师老师，老师抱歉地说：，老师抱歉地说：“不能不能怪怪他们，这地球仪买回来时就这样了。他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，督学脸色愈来愈难看。这时，校长校长赶紧解释：赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。学校经费有限，这是在地摊上买的。”通过铺陈误会通过铺陈误会淋漓尽致地表淋漓尽致地表现出人物的不现出人物的不学无术。学无术。枪枪车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）为什么我还这么大意？）果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。可什么事也没发生但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，可什么事也没发生但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。到的，是司机无比惊惶的神色。莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。塞进旅行袋。方法四方法四 抑扬结合法抑扬结合法 抑扬抑扬结合结合法有两种：法有两种：一是欲扬先一是欲扬先抑，抑，一是欲抑先一是欲抑先扬。扬。欲扬先抑，就是为了肯定欲扬先抑，就是为了肯定某人或物，先用曲解的方法和嘲讽某人或物，先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力贬低和否定他的方法。的态度尽力贬低和否定他的方法。这种方法的特点是：这种方法的特点是：为扬而抑，先为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，抑下是抑后扬。抑的目的在于扬，抑下是为了扬得更高。为了扬得更高。这个婆娘不是人这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼偷得蟠桃献母亲偷得蟠桃献母亲欲扬先抑欲扬先抑起起伏伏，吊足胃口起起伏伏，吊足胃口举座皆惊举座皆惊喝彩喝彩惊怒惊怒拍手叫好拍手叫好 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用这种手法，就是要抬得高，跌得重。运用这种手法，就是要抬得高，跌得重。“抬抬”与与“跌跌”，“抬抬”是手段，是手段，“跌跌”是目的。是目的。“抬抬”是为了造成更大的陡是为了造成更大的陡势的高度，使后面能够跌得沉重、有力，势的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。获得强烈的效果。辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连个小科长还没有混上。前几天，他听说从外地调来一个个小科长还没有混上。前几天，他听说从外地调来一个新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，咱跟他有亲戚，你叫他大姑咱跟他有亲戚，你叫他大姑父父呢！呢！辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。临了，辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。临了，县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请他们有空常到家里坐坐。他们有空常到家里坐坐。过些天，县长的家搬来了。辉买点豌豆，蒸些豌豆过些天，县长的家搬来了。辉买点豌豆，蒸些豌豆糕，来到了县长家。县长和老伴正在吃饭，辉拿来豌豆糕，来到了县长家。县长和老伴正在吃饭，辉拿来豌豆糕，她一下吃了三个。从此，辉成了县长家的常客，大糕，她一下吃了三个。从此，辉成了县长家的常客，大姑很高兴，有一天对辉说：好好干，以后让你大姑夫给姑很高兴，有一天对辉说：好好干，以后让你大姑夫给你说句话。辉感激地说，先谢谢大姑。县长笑笑，没言你说句话。辉感激地说，先谢谢大姑。县长笑笑，没言语。语。县长的笔记本县长的笔记本有一天，县长到局里来检查工作，把几个有一天，县长到局里来检查工作，把几个局长忙坏了，又是准备汇报材料，又是买水果局长忙坏了，又是准备汇报材料，又是买水果安排饭。辉的任务是给县长倒水。他本以为县安排饭。辉的任务是给县长倒水。他本以为县长能跟自己打个招呼，可县长对他连声也没吱。长能跟自己打个招呼，可县长对他连声也没吱。给县长汇报完了，局长就说，县长是第一次来给县长汇报完了，局长就说，县长是第一次来我局检查指导工作，中午就别走了，我都安排我局检查指导工作，中午就别走了，我都安排好了，就在这儿吃个便饭吧！县长说，下午我好了，就在这儿吃个便饭吧！县长说，下午我还要到市里去呢。哎呀！县长像是想起了什么，还要到市里去呢。哎呀！县长像是想起了什么，叫住了正要往出走的辉，叫住了正要往出走的辉，“哎，小辉呀，我还哎，小辉呀，我还有个笔记本忘拿来了，你替我跑一趟！有个笔记本忘拿来了，你替我跑一趟！”县长县长边说边掏出了钥匙，边说边掏出了钥匙，“我的笔记本在我办公桌我的笔记本在我办公桌中间的抽屉里，坐我的车去给我取来！中间的抽屉里，坐我的车去给我取来！”在场的人都愣住了。几个局长像看天外来客似在场的人都愣住了。几个局长像看天外来客似的瞅着辉。辉也感到很吃惊。县长的秘书就在的瞅着辉。辉也感到很吃惊。县长的秘书就在身边，县长都没用他。这一定是私人笔记！辉身边，县长都没用他。这一定是私人笔记！辉答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身出去了。其他人谁也没有动地方，跟县长一起出去了。其他人谁也没有动地方，跟县长一起坐在那儿共同等着辉。县长跟局长闲谈着，但坐在那儿共同等着辉。县长跟局长闲谈着，但对辉的事，一字未提。辉在县长的办公桌里找对辉的事，一字未提。辉在县长的办公桌里找到了那个笔记本。下楼时，他随便翻了一下，到了那个笔记本。下楼时，他随便翻了一下，里面竟一个字也没有！辉一下子明白了其中的里面竟一个字也没有！辉一下子明白了其中的奥秘。奥秘。过了半个月，辉就被提拔到局里人人盯着过了半个月，辉就被提拔到局里人人盯着的位子，哪轮得着我呢！的位子，哪轮得着我呢！四、练一练四、练一练 请至少使用所学四种方法中的一种，将下请至少使用所学四种方法中的一种，将下面的文字面的文字续写续写完整，字数可增减，情节可自行完整，字数可增减，情节可自行设计。设计。要求：叙事力避平铺直叙，尽量要求：叙事力避平铺直叙，尽量写出事件的写出事件的波澜。波澜。材料：材料：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：“”小结：小结：当然，一篇文章往往不只用到一种当然，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。同时，易使文章一波三折、平中见奇。同时，要注意的是，文章腾挪跌宕，波澜起伏，要注意的是，文章腾挪跌宕，波澜起伏，可以激发阅读兴味，但可以激发阅读兴味，但一定要适度、自一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。外生枝，故作惊人之笔。作文作文 从下面的题目中任选一个，写一篇作文，从下面的题目中任选一个，写一篇作文，不不少于少于600字。要求叙事有一定的起伏变化，字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。能见出一定的波澜。1、使我（难忘、气愤、惊异）的一、使我（难忘、气愤、惊异）的一件事件事2、出人意料的一件事、出人意料的一件事3、疙瘩是怎样解开的、疙瘩是怎样解开的4、重逢、重逢