教育专题：英语教师的教学技能.ppt

教师的教学技能宝鸡教育学院宝鸡教育学院 张义才张义才 教学技能的习得教学技能的习得 教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式。从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力，具有十分重要的意义。一、教学技能的含义一、教学技能的含义 （一）教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式（一）教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式 首先，教学技能与教学活动是不可分离的。它依从于教学活动，表现在活动中并在活动中形成和发展。其次，教学技能表现为一系列的教学行为方式。教学活动就是一系列教学行为、教学操作构成的。再次，教学技能的外在特征是相对明显的。尽管教学技能是由内在的复杂心理支撑起来的行为方式，但它又确实表现出一种可观察、可操作、可测定的外显特征。（二）教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造（二）教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能性的高级技能 1、教学技能是动作技能与心智技能的交融 2、教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合 3、教学技能是规范性要求与灵活性要求的统一 （三）教学技能是教师专业素养的外化形式（三）教学技能是教师专业素养的外化形式 二二.教学技能的特点教学技能的特点 教学技能和性质决定了教学技能的特点,这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中,成为教师掌握教学技能应当遵循的”通则”.(一一)教学技能获得的情境性教学技能获得的情境性 (二二)教学技能表现的默会性教学技能表现的默会性 (三三)教学技能构成的复合性教学技能构成的复合性 三、教学技能的分类三、教学技能的分类 （一）从教学活动的过程看教学技能（一）从教学活动的过程看教学技能 教学活动过程包括两个子系统，即“教”的子系统和“学”的子系统。“教”“计划、实施、总结”三个阶段教学设计总结反思师生互动“学”也必然经历“计划、实施、总结”三个阶段（二）从教师的工作结构看教学技能（二）从教师的工作结构看教学技能教师在教学中的主要工作环节：备课备课备学生备任务备目标备检查 上上 课课 启动:动机 兴趣 注意目标导入:复习 检查展开:呈现 编码 尝试 反馈调整:补救 补充 评评 课课以达标度作为评价学生的主要依据以过程与结果的统一作为评估教师教学的准则说课与评议相结合,促进反思与改进 (三三)从教学的行为方式看教学技能从教学的行为方式看教学技能 教学是在一个教学共同体中实现的信息交换与文化传播的过程。教师在教学活动中的信息传输,首先要依赖教师对所传递的信息进行加工处理.如分析学情、钻研教材、确定目标、创建环境、谋划策略等。然后在课堂中以教师与学生相互作用的形式进行信息交流。四、英语教师课堂教学的基本技能四、英语教师课堂教学的基本技能 (一一)如何艺术地导入新课如何艺术地导入新课 1、什么是导入 引起注意.激起动机.构建教学目标.明确学习任务等 2、如何进行新课导入、如何进行新课导入 (1)背景知识导入 如:初中英语第三册第13单元第50课(After daily report,ask the following questions:What was the population of China in 1937?And what was it in 2000?Do you think it is growing very fast?Why?How many children do your parents have?Do you have a sister or a brother?Why can each family only have one child in China?What do you think of it?(2)以旧带新导入 (3)创设情境导入（4）巧设疑问导入 如：初中英语第三册第12单元第46课，可以设计以下问题：T:When you talk about the universe?What do you mean?S:We mean the earth,the sun,the moon and the stars.T:Why the stars are smaller than the moon?S:Because they are much far away.T:Which has the man traveled to,the moon or the sun?S:The moon.T:How do people send and receive massages?S:They use satellites to send and receive massages.(5)谈话式导入(6)破题导入 如:初中英语第三册第8单元第30课,我们可以直接对题目进行导入.T:When is Christmas Day?S:December 25.T:What can you often see in the store during the Christmas season?S:Christmas tree.T:What do Christmas Father do on Christmas Day?S:He dresses up in and gives the presents to children.(7)语言点导入 如:初中英语第二册第15单元第57课,有一个语言点是”so+倒装结构”,在复习课时可以作如下导入:T:Which school were you last term?Sa:I was in jinling middle school.T:What about you?Sb:I was in Jinling Middle school,too.T:A was from Jinling Middle School.So was B.(8)利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入 如：利用初中英语第三册第7单元第26课图片作导入：T:what is it?S:A photo of an old man.T:Is there a picture of him on the wall of our classroom?S:Yes,he is Thomas Edison.T:Can you say something about him?S:Ok,he was an American.He was a strange man,and he invented many things.But when he was young,his teacher thought him a foolish pupil.So he was sent away from school,he was in school for only three months.But how could he become a great man?Are you interested in him?Lets go and visit him.(二二)英语课堂教学内容呈现技能英语课堂教学内容呈现技能 1、借助图片呈现 2、新旧联系,举例呈现 有效的呈现涉及以下技巧:明晰技巧明晰技巧:*明确目的和主要语言点明确目的和主要语言点 *逐步完成整个呈现过程逐步完成整个呈现过程 *呈现内容具体并配合举例呈现内容具体并配合举例 *检查学生是否理解课堂呈现的内容检查学生是否理解课堂呈现的内容 解释与举例解释与举例:过渡技巧过渡技巧:“This is the most important point in this passage.”“The most important point to remember is,”“What I want to emphasize is”.“Now let me summarize the main points in this part before we move onto the next part.”“Weve just talked about the form of the simple present tense.Now lets move onto the use of the tense”.“Now we are familiar with the use of the present progressive,and lets see how this works in some sample sentences”.检查接受情况检查接受情况:(三三)课堂提问技巧课堂提问技巧 思维是从问题开始的思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上就是一个不学生的学习过程实际上就是一个不断地提出问题和解决问题的过程断地提出问题和解决问题的过程.1 1、问题设计技巧、问题设计技巧 *问题设计有针对性问题设计有针对性 *问题设计有整体性问题设计有整体性 *问题设计有趣味性问题设计有趣味性 *问题设计有启发性问题设计有启发性 *问题设计有灵活性问题设计有灵活性 2 2、提问的方法与技巧、提问的方法与技巧 *准确提出问题准确提出问题 *适当停顿等待 *先提问、后点名 *先鼓励、后纠错 3、启发鼓励学生回答问题 *创造良好的气氛 *“体面地坐下”*问在当问时 *提问当问之人 （四）结束技能（四）结束技能 1、系统归纳、系统归纳 例：Abraham Lincoln 1809:born 1818:his mother died 1818-1860:working in a store,then as a lawyer 1860:president 1864:president again 1865:shot dead 2、简短小结、简短小结 例1：例2：Letter of invitation Reason for invitation Statement/suggestion about time/date Request for answer 3、比较异同、比较异同 4、领悟主题、领悟主题 5、巩固练习、巩固练习 Follow-up activities:role-play;retelling;discussion;dictation;half-dialogue;summary;reading and writing 6、设置新的悬念、设置新的悬念 7、唱一支短歌、唱一支短歌 教师必备专业技能教师必备专业技能英语语言技能听、说、读、写教学技能“用教材教”的技能教学设计技能选择教学策略的技能构建模式的技能应用教学技巧的技能教学实施技能课堂教学的调控和组织技能教学实施技能课堂教学管理的技能使用教学手段的技能：常规教学手段（包括演、唱、画）和现代教学手段教学评价技能教学反思的技能 教学评价的技能 案例提炼的技能 经验总结的技能教学研究技能教材研究的技能 教法研究的技能 经验概括的技能资源开发和利用的技能资源开发的技能 资源利用的技能师生合作的技能师师合作的技能 师生合作的技能创新的技能教学模式创新的技能 教学方法创新的技能