10.01.20高三语文《鉴赏古诗词语言、形象和表达技巧》(精品).ppt

写春望所见：写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。乱草遍地，林木苍苍。“破破”使人触目惊心，使人触目惊心，“深深”使人满目凄然。作者寄情于物，托感于使人满目凄然。作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆熟自然。熟自然。三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。妙在纯洁的深情。妙在“不及不及”，好在不用比喻而，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。象，空灵而有余味，自然而情真。诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）乐（哀）景哀（乐）情乐（哀）景哀（乐）情间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）乐（哀）景哀（乐）情乐（哀）景哀（乐）情 写景之中包含对春雨的喜悦之情。写景之中包含对春雨的喜悦之情。间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）乐（哀）景哀（乐）情乐（哀）景哀（乐）情间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）间接抒情：间接抒情：寓情于景（或物）寓情于景（或物）上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的景色，这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。托物言志，托物喻人托物言志，托物喻人托物言志，托物喻人托物言志，托物喻人 碧玉：出自乐府碧玉：出自乐府碧玉歌碧玉歌，这首诗是歌咏，这首诗是歌咏一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。之徒的鄙视和憎恶。虚实结合虚实结合 “实实”是指客观存在的实象、事实、实境。是指客观存在的实象、事实、实境。“虚虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。世界和梦境等。虚实结合虚实结合 “实实”是指客观存在的实象、事实、实境。是指客观存在的实象、事实、实境。“虚虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。世界和梦境等。一般情况下，一般情况下，“虚虚”包括三种类型：包括三种类型：1.虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境2.想象和回忆想象和回忆3.设想之境设想之境辨虚实：辨虚实：虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境辨虚实：辨虚实：虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境辨虚实：辨虚实：虚幻世界和梦境虚幻世界和梦境辨虚实：辨虚实：想象和回忆想象和回忆辨虚实：辨虚实：辨虚实：辨虚实：设想之境设想之境辨虚实：辨虚实：设想之境设想之境辨虚实：辨虚实：设想之境设想之境眼前实景眼前实景明作用：明作用：“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。间，充实人们的审美趣味。明作用：明作用：虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。对比效果，从而突出诗歌的中心。明作用：明作用：虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。对比效果，从而突出诗歌的中心。明作用：明作用：虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。对比效果，从而突出诗歌的中心。全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。明作用：明作用：虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。托的作用，从而突出诗歌的中心。采用了什么表达技巧，又何作用？采用了什么表达技巧，又何作用？虚实结合。虚实结合。写一年的清明节，诗人去都城郊写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。渲染烘托姑娘的思念之情。渲染烘托 ，突出中心，突出中心。采用了什么表达技巧，又何作用？采用了什么表达技巧，又何作用？1.阅读下列唐诗，简答下列问题阅读下列唐诗，简答下列问题:注注:天宝十五载天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州着妻小逃到鄜州(今陕西富县今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武即位于灵武(今属宁夏今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。作。“今夜鄜州月，今夜鄜州月，闺中只独看闺中只独看”，是谁在，是谁在“独独看看”呢？儿女在旁，又为什么说是呢？儿女在旁，又为什么说是“独看独看”呢呢?“今夜鄜州月，今夜鄜州月，闺中只独看闺中只独看”，是谁在，是谁在“独独看看”呢？儿女在旁，又为什么说是呢？儿女在旁，又为什么说是“独看独看”呢呢?妻子看月妻子看月,并不是欣赏自然风光并不是欣赏自然风光,而是而是“忆忆长安长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长忆长安安”。此诗构思上有什么巧妙之处？此诗构思上有什么巧妙之处？不从自己角度写思念对方，而从对方思念不从自己角度写思念对方，而从对方思念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚写写(化实为虚）。化实为虚）。此诗构思上有什么巧妙之处？此诗构思上有什么巧妙之处？诗的第一、二句在写法上有什么不同？诗的第一、二句在写法上有什么不同？诗的第一、二句在写法上有什么不同？诗的第一、二句在写法上有什么不同？第一句是实写，写出庐山第一句是实写，写出庐山“成岭成岭”、“成成峰峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说撇开不写，只说“各不同各不同”让读者去想像。让读者去想像。诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？怎样的写法？诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？怎样的写法？后两句写现实中听到的锦城音乐只应该是后两句写现实中听到的锦城音乐只应该是天上的仙乐，是想象夸张。这种写法是虚实相天上的仙乐，是想象夸张。这种写法是虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。生，将乐曲美妙赞美到了极致。比喻、象征、夸张等比喻、象征、夸张等注释：注释：这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。郎张籍，以试探底细的诗。诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？请对此作简要的分析。请对此作简要的分析。设喻。设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考,以新媳妇自比，以新郎比张水部。以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅画眉深浅入时无入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。的心态。比喻、象征、夸张等比喻、象征、夸张等 采用了什么表达技巧？采用了什么表达技巧？早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。比喻、象征、夸张等比喻、象征、夸张等 采用了什么表达技巧？采用了什么表达技巧？本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。自己以石灰为榜样的高尚情操。烘托（衬托）烘托（衬托）国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮 廓外部，使物像鲜明。廓外部，使物像鲜明。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使 要表现的事物鲜明突出。要表现的事物鲜明突出。泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红 花还要绿叶。花还要绿叶。概念：概念：如如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲僧敲月下门月下门”“”“月出惊山鸟月出惊山鸟”等以闹衬静。等以闹衬静。再如再如琵琶行琵琶行中三次写江中之月，分别中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。作用：作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。使主体的特点更加突出、更加鲜明。烘托（衬托）烘托（衬托）作用：作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。使主体的特点更加突出、更加鲜明。烘托（衬托）烘托（衬托）作用：作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。使主体的特点更加突出、更加鲜明。烘托（衬托）烘托（衬托）以桃花潭水深来衬友情深以桃花潭水深来衬友情深 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。请简要分析。注：碛：注：碛：（q）沙漠。沙漠。练：白绢，丝织品的一种。练：白绢，丝织品的一种。本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。请简要分析。注：碛：注：碛：（q）沙漠。沙漠。练：白绢，丝织品的一种。练：白绢，丝织品的一种。远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。分析技巧高考题型：分析技巧高考题型：提问方式：提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？分析技巧高考题型：分析技巧高考题型：提问方式：提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？效果？分析技巧高考题型：分析技巧高考题型：提问方式：提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？效果？解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。法、描写手法和修辞手法三大类。答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句阐释为什么用了这种手法。结合诗句阐释为什么用了这种手法。此手法有效传达出了诗人怎样的感情。此手法有效传达出了诗人怎样的感情。注：注：梅花：系乐曲梅花：系乐曲梅花落梅花落。为什么说为什么说塞上听吹笛塞上听吹笛的三、四句有的三、四句有“语语意双关意双关”的特点？的特点？借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关（手法）（手法）。字面上，似乎写塞上梅花盛开，在字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处处（分析（分析）。抒发了戍边者的情怀）。抒发了戍边者的情怀（感情）（感情）。注：注：梅花：系乐曲梅花：系乐曲梅花落梅花落。为什么说为什么说塞上听吹笛塞上听吹笛的三、四句有的三、四句有“语语意双关意双关”的特点？的特点？元代马致远的杂剧元代马致远的杂剧汉宫秋汉宫秋第三折戏中，第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。注：注：寒蜇：寒蝉。寒蜇：寒蝉。这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。试简析它们各有怎样的艺术效果。这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。试简析它们各有怎样的艺术效果。对仗：对仗：显示了显示了语言语言的对称美，达到了意境美的完美的对称美，达到了意境美的完美结合。结合。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。未已、相思又继、千结百转的愁绪。请就这首请就这首宋词宋词运用的写法谈谈你的看法。运用的写法谈谈你的看法。请就这首请就这首宋词宋词运用的写法谈谈你的看法。运用的写法谈谈你的看法。这首词以物况人，这首词以物况人，“白白与红红白白与红红”，一树花，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这以这“别是东风情味别是东风情味”的红白桃花自况。这首词的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上春天群芳之上,表达了心地高洁、凌越世俗的感表达了心地高洁、凌越世俗的感情。情。阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。现出来的不同情感特点，并作简要分析。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。现出来的不同情感特点，并作简要分析。拟人表现手法。拟人表现手法。前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的低沉。后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。阅读下面的古诗，然后回答问题。阅读下面的古诗，然后回答问题。“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写法上有何不与前三句写法上有何不同同?这样的写法有什么好处这样的写法有什么好处?阅读下面的古诗，然后回答问题。阅读下面的古诗，然后回答问题。“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写法上有何不与前三句写法上有何不同同?这样的写法有什么好处这样的写法有什么好处?前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。寓情于景；创造意境，含蓄无限。评价主旨类评价主旨类答题时使用常见名词术语：答题时使用常见名词术语：深化意境：深化意境：深化主旨深化主旨 意境深远意境深远 意境优美意境优美意味深长意味深长 耐人寻味耐人寻味言近旨远：言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：言简意丰：语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。意在言外：意在言外：言外之意言外之意 言在此而意在彼言在此而意在彼弦外音，味外味弦外音，味外味言有尽而意无穷言有尽而意无穷含蓄蕴藉：含蓄蕴藉：委婉，不著一字，尽得风流；委婉，不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。耐人寻味。勾勒：勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：浓墨重彩：描写详尽、细腻。描写详尽、细腻。惟妙惟肖：惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。描写逼真，多指人或动物。体物入微，穷形尽态（相）：体物入微，穷形尽态（相）：描写细致入微，描写细致入微，诗情画意：诗情画意：议论类：议论类：富有哲理富有哲理 淋漓尽致淋漓尽致 语言特点类语言特点类刻画细致生动。刻画细致生动。行云流水：行云流水：结构、语言自然流畅。结构、语言自然流畅。形神兼备：形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可语言、结构等形式与内容主旨都无可 挑剔。挑剔。简洁简洁 洗炼（练）：洗炼（练）：语言简练利落。语言简练利落。浅显浅显 明白如话：明白如话：不雕塑饰，不加修饰。不雕塑饰，不加修饰。平淡无奇平淡无奇 质朴清新质朴清新 淡雅淡雅 词藻华丽词藻华丽 明快：明快：明白通畅。明白通畅。沉郁顿挫沉郁顿挫 苍凉：苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。雄健雄健 雄浑：雄浑：雄壮、强健、浑厚。雄壮、强健、浑厚。语言风格类语言风格类做铺垫：做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。在情节发生前的交代、暗示。埋伏笔：埋伏笔：前段为后段埋下的线索。前段为后段埋下的线索。呼应呼应 照应：照应：前后的互相联系。前后的互相联系。浑然天成：浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。结构非常完整，如同自然生成的。行文技巧类行文技巧类 虚实相生：虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。虚，多指文章中想像的部分。水乳交融：水乳交融：紧密结合在一起。紧密结合在一起。文章结构文章结构卒章显志卒章显志：在文章末尾点明主旨。在文章末尾点明主旨。画龙点睛画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆直抒胸臆：直接抒发感情。直接抒发感情。托物言志、象征托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想把要抒发的感情、阐发的思想 借助于对某种事物或物品的描借助于对某种事物或物品的描 摹议论表达出来。摹议论表达出来。以小见大以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓寄寓 寄托寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。把感情、主题放在一种事物上表现。分析手法类分析手法类衬托衬托 烘托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。以使后者更突出。渲染渲染：描摹色彩以加强效果。描摹色彩以加强效果。侧面描写侧面描写：对比对比：目的是突出一方。目的是突出一方。怀古伤今怀古伤今 借古讽今借古讽今：追念古代，伤感现实。追念古代，伤感现实。起兴起兴：先言它物，以引起所咏之物。先言它物，以引起所咏之物。情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语以景衬情、融情入景、一切景语皆情语 分析手法类分析手法类五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。1.这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？么作品？五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。1.这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？么作品？“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句用了一句用了“武陵人武陵人”(或或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的桃花源记桃花源记。2.由此可知这首宋词抒写的是什么事物？它有什由此可知这首宋词抒写的是什么事物？它有什么形象寓意？么形象寓意？由此可知这首宋词抒写的是桃花。由此可知这首宋词抒写的是桃花。这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物况人，情。这首词以物况人，“白白与红红白白与红红”，一树，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这正是以这“别是东风情味别是东风情味”的红白桃花自况，的红白桃花自况，来表达自己身陷风尘（桃源：宋词中指代妓女来表达自己身陷风尘（桃源：宋词中指代妓女住处）而心自高洁的情怀，赞美了红白桃花独住处）而心自高洁的情怀，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。标一格，超拔于春天群芳之上。2.由此可知这首宋词抒写的是什么事物？它有什由此可知这首宋词抒写的是什么事物？它有什么形象寓意？么形象寓意？