甜甜的泥土获奖课件.ppt

银川十八中银川十八中伏晓强伏晓强他们是哪篇文章中的人物他们是哪篇文章中的人物 双喜双喜阿发阿发桂生桂生六一公公六一公公 “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。你还记得你还记得“她她”吗吗甜甜甜甜的的泥泥土土黄黄飞飞1.故事发生的季节虽在故事发生的季节虽在 ，但，但 还还在翻卷着，天气在翻卷着，天气 。2.这天是这天是 八岁的生日，他八岁的生日，他 送来了他最爱吃的送来了他最爱吃的 。虽然没。虽然没 儿儿子，但经过周折糖终于传到儿子手里。子，但经过周折糖终于传到儿子手里。3.王小亮把糖分给王小亮把糖分给 一起分一起分享，但是由于害怕现在的妈妈不得不将享，但是由于害怕现在的妈妈不得不将糖糖 在回家的路上，以至在回家的路上，以至 到泥土到泥土中。中。初步感知小说内容初步感知小说内容 初春初春残雪残雪很冷很冷王小亮王小亮过去的妈妈过去的妈妈奶糖奶糖见到见到老师、同学老师、同学埋藏埋藏融化融化 奶糖奶糖奶糖奶糖奶糖奶糖奶糖奶糖 小说以小说以“”为线索，依为线索，依次写了次写了一包奶糖一包奶糖送送分分埋埋舔舔初步感知小说内容初步感知小说内容 细读课文细读课文探究人物探究人物小说中的小说中的“她她”是怎样的一个人是怎样的一个人？作者是通过哪些方面来塑造？作者是通过哪些方面来塑造“她她”这一人物形象的？（立足文本，把握这一人物形象的？（立足文本，把握人物性格特征）人物性格特征）要求：用圈点勾画的方法，划出相关要求：用圈点勾画的方法，划出相关词句，谈谈你的体会。词句，谈谈你的体会。细读课文细读课文探究人物探究人物 小说中的王小亮又是怎样的小说中的王小亮又是怎样的一个孩子呢？一个孩子呢？探究结尾探究结尾 小说前面写到：王小亮的亲妈小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的出一包裹得很紧的、还带着体温的糖糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？何理解的？奶糖融入泥土，变成了奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥甜甜的泥土土”这一新奇的结尾，既在意料之外，这一新奇的结尾，既在意料之外，又在情理之中，不仅使读者拍案称奇，又在情理之中，不仅使读者拍案称奇，而且富有诗情画意，含义无穷，升华了而且富有诗情画意，含义无穷，升华了小说的主题，从而提高了小说的思想价小说的主题，从而提高了小说的思想价值和艺术价值。值和艺术价值。立意新颖，结尾奇特。立意新颖，结尾奇特。拓展延伸拓展延伸 背箱子背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。【原作结尾原作结尾】那女生愣了几秒那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：底部对我说：“我指的是轮子。我指的是轮子。”马秀枫的马秀枫的口号口号在人妖颠倒的年代，在一次对声在人妖颠倒的年代，在一次对声乐系教授的批斗会上，大会主持人指乐系教授的批斗会上，大会主持人指定我喊口号，我的嗓门特别响亮，每定我喊口号，我的嗓门特别响亮，每每喊时，教授都想抬起头来看我。每喊时，教授都想抬起头来看我。七年之后，在一次音乐座谈会上，七年之后，在一次音乐座谈会上，我见到了受批斗的那位教授，并作了我见到了受批斗的那位教授，并作了虔诚的忏悔。虔诚的忏悔。他听了，突然抱住我的肩，说：他听了，突然抱住我的肩，说：他听了，突然抱住我的肩，说：“原来就是原来就是你啊。当时我还想：看你啊。当时我还想：看看这是哪个，嗓子条件看这是哪个，嗓子条件这么好，回头收他做我这么好，回头收他做我的学生！的学生！”推荐课外读物：推荐课外读物：欧欧亨利亨利 最后一片藤叶最后一片藤叶 麦琪的礼物麦琪的礼物莫泊桑莫泊桑项链项链栗良平栗良平一碗阳春面一碗阳春面冰心冰心繁星繁星春水春水 高尔基高尔基母亲母亲课后作业课后作业生活拾爱生活拾爱运用多种写作手法，写出在你生命运用多种写作手法，写出在你生命中接收到的爱。中接收到的爱。题目自拟，题目自拟，300字以上，情感要真字以上，情感要真切切