12.第十一章学校咨询与辅导2008.9.ppt

中学教师资格认定考试中学教师资格认定考试教育学教育学第十一章第十一章 学校咨询与辅导学校咨询与辅导本本 章章 重重 点点1、什么是学校咨询与辅导？、什么是学校咨询与辅导？2、学校咨辅的主要工作包括哪些方面？、学校咨辅的主要工作包括哪些方面？教育学教育学第一节第一节 学校咨询与辅导概述学校咨询与辅导概述 学校咨询与辅导的含义学校咨询与辅导的含义p341（名解（名解2005.4，2006.4）*（帮助学生克服学习发展困难、心理和行为障碍矫治）一、学校咨询与辅导概述一、学校咨询与辅导概述1、两个起源：、两个起源：p341-342（单、多选）（单、多选）（1）20世纪初美国的“指导运动”（帕森斯）（2）20世纪初的心理卫生运动（罗杰斯，咨询与心理治疗，“当事人中心”）2、发展性指导模式、发展性指导模式p343（单选）（单选）20世纪60年代，沃恩变化世界中的咨询者3、目前学校咨辅的主要类型：、目前学校咨辅的主要类型：p343（多选多选）指导模式、治疗模式、发展模式教育学教育学第一节第一节 学校咨询与辅导概述学校咨询与辅导概述二、学校咨询与辅导的基本任务二、学校咨询与辅导的基本任务p343-344（单、多选）（单、多选）1、缺陷矫正：针对极少数，发现后转送专业机构（例子）、缺陷矫正：针对极少数，发现后转送专业机构（例子）2、早期干预：针对少数，把问题消灭在萌芽状态（例子）、早期干预：针对少数，把问题消灭在萌芽状态（例子）3、问题预防：面向部分，防患于未然（例子）、问题预防：面向部分，防患于未然（例子）4、发展指导：面向全体，对普遍性的问题事先指导（例子）、发展指导：面向全体，对普遍性的问题事先指导（例子）三、学校咨询与辅导的主要工作三、学校咨询与辅导的主要工作p345-347（简答（简答2003.10、2004.1、2005.10、2006.10）*1、个别心理咨询（最主要的方式是面询）、个别心理咨询（最主要的方式是面询）2、班级心理卫生课程辅导、班级心理卫生课程辅导3、顾问或间接咨询、顾问或间接咨询4、心理测评、心理测评5、协调学校与社区咨询工作、协调学校与社区咨询工作教育学教育学第二节第二节 对学生的咨询帮助对学生的咨询帮助一、咨询的目标和原则一、咨询的目标和原则1、咨询的目标：、咨询的目标：p347（单选）（单选）（1）直接目标：解除心理困扰，度过心理危机。（2）根本目标：帮助掌握方法，能自我发展。2、咨询的原则：、咨询的原则：p348-350（多选）（多选）咨询成功的最关键因素是来访者对咨询者的信任和对咨询活动的积极参与。（1）积极关注和信任。（接纳和关怀，传递乐观态度）（2）充分鼓励和支持。（肯定、发掘潜力、评价体验进步）（3）注重主动参与。（确立主体，自主选择）（4）保密。教育学教育学第二节第二节 对学生的咨询帮助对学生的咨询帮助二、咨询会谈的一般过程二、咨询会谈的一般过程p350-354（多选）（多选）三、主要咨询方法介绍三、主要咨询方法介绍p354-359（一）着重调整情感的方法（一）着重调整情感的方法1、核心思想：、核心思想：形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围，使他感受到尊重与支持，从而在充分宣泄的基础上比较现实地接受环境中令人不快的实施，并积极热情的心态开始自己应该做的事情 （单选）（单选）2、具体方法：鼓励表达、深入共感、身体放松、具体方法：鼓励表达、深入共感、身体放松（多选）（多选）（1）鼓励表达：咨询者用各种方式鼓励来访学生充分表达对引起情绪困扰的事件的感受。（单选）（单选）（2）深入共感：咨询者感同身受地进入来访学生的内心世界，能够设身处地地感受对方的心情，分担对方的感受。（单选）（单选）（3）身体放松：咨询者运用一些放松程序来指导学生进行身体放松，以缓解焦虑、恐惧等情绪压力。（单选）（单选）教育学教育学第二节第二节 对学生的咨询帮助对学生的咨询帮助（二）着重行为训练的方法（二）着重行为训练的方法1、核心思想：、核心思想：询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，通过条件反射训练消除来访者的不当行为反应模式，重新建立起正常的行为反应模式。（单选）（单选）2、具体方法：系统脱敏法、行为契约法、模仿学习法、具体方法：系统脱敏法、行为契约法、模仿学习法（多选）（多选）（1）系统脱敏法：沃尔普，让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧。（单选）（单选）（2）行为契约法：咨询者运用订立契约或协议、并据此实施严格的奖惩的强化方式影响儿童的行为。（单选）（3）模仿学习法：咨询者通过提供合适的范例让学生观察，再要求学生模仿，从而习得正确的行为方式。（单选）（单选）教育学教育学第二节第二节 对学生的咨询帮助对学生的咨询帮助（三）着重改变认知的方法（三）着重改变认知的方法1、核心思想：、核心思想：帮助来访者认清自身在情绪困扰背后的不合理认识，用合理认识取代之并巩固下来。（单选）（单选）2、常见的不合理认识包括：绝对化要求、过、常见的不合理认识包括：绝对化要求、过度泛化、夸大后果。度泛化、夸大后果。（多选）（多选）（1）绝对化要求：要求事物完全按照自己的意愿发生发展。（例子）（单选）（单选）（2）过度泛化：把对某些事物的结果的评价推广到对整个人的评价。（例子）（单选）（单选）（3）夸大后果：夸大一件不满意的结果所导致的影响。（例子）（单选）（单选）教育学教育学本章真题练习本章真题练习 1 1单选（2006.10，2007.10）现代的学校咨询与辅导起源于_初美国的“指导运动”。()A17世纪 B18世纪 C19世纪 D20世纪单选（2004.10、2008.4）19.1942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出“()”的观点。A.问题中心 B.社会中心 C.教师中心 D.当事人中心单选（2007.4）1942年，罗杰斯出版了_一书，提出在心理咨询和治疗过程中的“当事人中心”的观点。A.学生指导技术B.变化世界中的咨询者 C.咨询与心理治疗D.发展性咨询多选（2003.4、2008.4）当前在学校咨询中，比较常用的模式有()。A.管理模式 B.指导模式 C.治疗模式 D.发展模式 E.兴趣模式DDCBCD教育学教育学本章真题练习本章真题练习 2 2多选（2006.4）学校咨询与辅导的基本任务是（）A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导 E.预防与干预的平衡单选（2004.4，2005.4）为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于()。A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防单选（2004.4）心理咨询的根本目标是()。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题 C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与多选（2002.4，2004.1，2004.4，2007.10）咨询活动的基本原则有()A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密ABCDD BBCDE教育学教育学本章真题练习本章真题练习 3 3多选（2004.10）学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？()A.建立咨访关系 B.澄清和评估问题 C.确定改变目标 D.促成改变实现 E.结束咨询及追踪效果单选（2003.4，2004.1，2006.4、2008.4）在学生咨询中，()是着重调整情感的方法。A.系统脱敏法 B.行为契约法 C.模仿学习法 D.身体放松法单选（2007.4）以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（）A.鼓励表达 B.系统脱敏法 C.团体咨询 D.改变认知单选（2004.4）鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法ABCDEA DB 教育学教育学本章真题练习本章真题练习 4 4单选（2007.10）咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的()A.着重调整情感的方法B.着重训练行为的方法 C.着重改变认知的方法D.游戏和艺术活动的方法单选（2003.4，2006.4）在学生咨询中，()是着重训练行为的方法。A.鼓励表达法 B.系统脱敏法 C.深入共感法 D.身体放松法单选（2004.1）在学生咨询中，()是着重训练行为的方法。A.模仿学习法 B.鼓励表达法 C.深入共感法 D.身体放松法单选（2005.10）让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为（）。A.深入共感法 B.系统脱敏法 C.行为契约法 D.模仿学习法单选（2004.10）纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用()的方法。A.着重调整情感B.着重训练行为 C.着重改变认知 D.游戏BA BB C