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现代文阅读现代文阅读答题技巧与方法指导答题技巧与方法指导南平剑津中学南平剑津中学 张建芳张建芳中考对现代文阅读的要求中考对现代文阅读的要求1.归纳内容要点，概括文章中心、把握结归纳内容要点，概括文章中心、把握结构、理清思路。构、理清思路。2.体味、推敲重要词句在具体语言环境中体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。的意义和作用。3.了解表达方式、修辞手法、说明方法、了解表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法及其作用。论证方法及其作用。4.对作品的形象、情感、语言能有自己的对作品的形象、情感、语言能有自己的体验和评价，提出新颖独到的见解，写出体验和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读收获。阅读收获。20122012年市纲年市纲:有效提高阅读效率和解答问题的准确性有效提高阅读效率和解答问题的准确性 一是要注意文体的特点；二是要把题目带到文章中去（根据试题要 求有目的地再看原文，寻找答案）；三是要掌握一些答题技巧；记叙文考点及答题方法记叙文考点及答题方法常见考点：常见考点：一、归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。一、归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语或句子的含意。或句子的含意。三、分析、评价人物形象。三、分析、评价人物形象。四、拓展延伸，创意表达。四、拓展延伸，创意表达。命题角度：命题角度：一般从一般从整体感知概括故事情节，整体感知概括故事情节，人物形象分析概人物形象分析概括，括，语言品味，语言品味，主旨把握，主旨把握，写法分析，写法分析，（6 6）读写结合，（）读写结合，（7 7）作品感悟等方面命题。）作品感悟等方面命题。语段阅读题答题总原则：语段阅读题答题总原则：1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼题眼”（即答题关键点），带着问题读文，（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。使阅读具有明确的目标。2 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。和中心意思。3 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼题眼”。4 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。全文。题型及答题方法：题型及答题方法：1.1.概括文章或某一段的主要内容或故事内容概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：（时间地点）人事（情况）。常用格式：（时间地点）人事（情况）。（1 1）记叙类：必须包含两个要素：）记叙类：必须包含两个要素：人物（单位、集体或事物）事情（情况）；人物（单位、集体或事物）事情（情况）；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在内。内。注意点：注意点：这里的人通常指主要人物即主人公，因这里的人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。此要分清文章中主要人物和次要人物。（2 2）描写类：描写了什么景物什么的特征。）描写类：描写了什么景物什么的特征。（3 3）抒情类：抒发了什么样的感情）抒情类：抒发了什么样的感情题例：题例：20102010年我市中考试卷年我市中考试卷一盘牛肉一盘牛肉第一题：选第一题：选文记叙了一件什么事文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述。（请用简洁的语言概述。（4 4分）分）思路分析：思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概本题考查对文章内容的理解能力和概 括能力。括能力。方法运用：方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件、结局。（若是要求分点概括题则要人物、事件、结局。（若是要求分点概括题则 要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼）要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼）答案：答案：家境贫困、相怜相爱的家境贫困、相怜相爱的一对父子一对父子（主要人（主要人物）物）来来小店小店 环境（特定背景）环境（特定背景）吃面，吃面，“我我”用善用善意的谎言赠送他们一盘牛肉意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件）（事件），他们他们善意善意接接受受却又各自悄悄却又各自悄悄买单买单（结局）（结局）的感人故事的感人故事。2.2.本文的线索是什么？本文的线索是什么？构成记叙文线索的常有：构成记叙文线索的常有：（1 1）以时间推移、空间的转换为线索：）以时间推移、空间的转换为线索：济南的冬天济南的冬天。（2 2）以具体的人、事、物为线索：）以具体的人、事、物为线索：背影背影。（3 3）以人物的思想感情（或感情的发）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：展变化）为线索：阿长与山海经阿长与山海经题例：题例：20102010年福建省泉州市中考卷年福建省泉州市中考卷上大学去上大学去第第一题请围绕文一题请围绕文“上大学去上大学去”，从文中摘录表现，从文中摘录表现“我们我们”心理变化的句子。（心理变化的句子。（6 6分）分）_思路分析：思路分析：理清文章线索，把握文章脉络。理清文章线索，把握文章脉络。方法运用：方法运用：引导学生找出文中引导学生找出文中与我们有关与我们有关的相应的相应心心理活动句子理活动句子。从。从没有没有做过上大学的梦。做过上大学的梦。我们我们有有上大上大学的命学的命吗吗？想想上大学！上大学！3 3品析作品中的人物形象（包括：人物品析作品中的人物形象（包括：人物性格；性格；人是一个什么样的人）人是一个什么样的人）命题角度：命题角度：（1）对人物描写的具体方法）对人物描写的具体方法（2）概括指出人物的性格特征或对人）概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）。物的态度和读者对人物的评价）。从两个方面入手：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形一是通过分析典型事例来理解人物形象；象；二是通过对人物描写（外貌描写、动二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。细节描写。（1）对人物描写的具体方法及作用）对人物描写的具体方法及作用答题方法：答题方法：外貌描写（包括神态）：外貌描写（包括神态）：交代人物交代人物身份身份、地位地位、处境处境、经历以及经历以及心理状态心理状态、思想思想性格等情况。性格等情况。语言（对话）和行动（动作）描写：语言（对话）和行动（动作）描写：形象生形象生动的表现出人物的动的表现出人物的心理（心情），反映了人心理（心情），反映了人物的物的性格特征或性格特征或精神品质。精神品质。有时还推动了有时还推动了情节的发展。情节的发展。心理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示人物的揭示人物的性格或性格或品质。品质。（2）概括人物性格或评价：）概括人物性格或评价：根据人物身份、职业分类理解，比如：农根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。根据外貌、语言、动作、心理、细节描写根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。分析。方法运用：方法运用：性格情趣思想品质身份性格情趣思想品质身份（职业、职务）（职业、职务）模式：我觉得模式：我觉得人是一个什么样的人人是一个什么样的人（至少要从不同角度答两点）。如果要求摆（至少要从不同角度答两点）。如果要求摆出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。题例：题例：20102010年我市中考试卷年我市中考试卷一盘牛肉一盘牛肉第第2 2题：这是题：这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其性格。（为什么？请结合文章内容具体分析其性格。（6 6分）分）思路分析：思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的能正确判断评价人物时的典型事例和所用的 描写手法描写手法方法运用：方法运用：抓住抓住描写描写人物的人物的关键词句关键词句并结合并结合典型事例典型事例分分 析。析。示示例例:文中文中男青年男青年最能打动我，因为最能打动我，因为 他他孝顺、懂事。孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲搀扶父亲到小店吃面，先为父亲摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗“白水面白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里；考完研无论如何也要回家看望父母。里；考完研无论如何也要回家看望父母。男青年男青年读书刻苦、生活节俭。读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习，为了考研认真学习，同时为了节省路费五年没有回家。同时为了节省路费五年没有回家。4.4.体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩）体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩）人物此刻的心理活动。人物此刻的心理活动。题例：题例：2010年湖北襄樊中考卷年湖北襄樊中考卷雪中小卓玛雪中小卓玛 第第21题：题：下下面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩此时小卓玛的心理活动。（此时小卓玛的心理活动。（2 2分）分）她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。示例：示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受瞬间，她想接受“我我”的馈送，但转念之间想到还有人比的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。她更需要这些食品，马上就拒绝了。思路分析：思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。本题考查的是人物的心理活动变化。方法运用：方法运用：学会角色转换，体验情境。联系前后文，将自学会角色转换，体验情境。联系前后文，将自己转化为文中人物（事物），置身于选文的情景中，己转化为文中人物（事物），置身于选文的情景中，揣摩揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称人物心理活动，紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称角度。角度。5 5环境描写作用（包括社会环境、自然环境）环境描写作用（包括社会环境、自然环境）自然环境：环境特点渲染自然环境：环境特点渲染 气氛烘托人物气氛烘托人物 心情，推动情节发展。心情，推动情节发展。社会环境：为社会环境：为 （人物活动、故事发展）设置了（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物背景。预示人物 命运。命运。题例：题例：20102010年莆田市中考卷年莆田市中考卷草是风的一面旗帜草是风的一面旗帜第第3 3题：题：文中划线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（文中划线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（3 3分）分）思路分析：思路分析：本题考查的是自然景物及其作用。本题考查的是自然景物及其作用。方法运用：方法运用：渲染渲染气氛气氛烘托人物烘托人物心情心情答案：答案：烘托了主人公烘托了主人公黯淡（悲观、悲凉、忧伤）黯淡（悲观、悲凉、忧伤）的心的心 理。理。6.6.语言品味与赏析语言品味与赏析命题角度命题角度（1 1）修辞手法（比喻、排比、拟人）修辞手法（比喻、排比、拟人）（2 2）词语用法（动词、副词、形容词）词语用法（动词、副词、形容词）（3 3）描写方法（语言、动作、神态等）描写方法（语言、动作、神态等）（4 4）内容上：人生哲理）内容上：人生哲理从两个方面入手：从两个方面入手：先评先评写作特色、语言特色，如用了写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密生动或优美或讲求对称或准确严密再评再评思想内涵，即阐明这一句表达思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、了什么观点，给你什么感受、启迪、教育教育（1 1）辨析句子所运用的修辞及作用）辨析句子所运用的修辞及作用 答题方法：修辞手法的一般作用答题方法：修辞手法的一般作用对象对象特点特点比喻：比喻：形象生动地写了形象生动地写了人物（事物）人物（事物）特点。特点。拟人：拟人：赋予赋予以人的性格（思想）、感情和动作）以人的性格（思想）、感情和动作），更形象地写出了，更形象地写出了人物（人物（事物）事物）特点。特点。排比：排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了增强语势，增强文章的节奏感，强调了 夸张：夸张：突出人物（事物）突出人物（事物）特征，揭示本质，给特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。读者以鲜明而强烈的印象。设问：设问：自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣，自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣，强调了强调了 对比：对比：突出突出人物（人物（事物）的事物）的特点。特点。题例：题例：20102010年年湖南省邵阳市湖南省邵阳市中考试卷中考试卷你并不是个坏你并不是个坏孩子孩子第二题：结合具体语境，揣摩下面句子的妙第二题：结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。（处。（2 2分）分）我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光如阳光下的葵下的葵。思路分析：思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注本题考查语言品味的能力。概括时要注意所使用的修辞手法及作用。意所使用的修辞手法及作用。方法运用：方法运用：用了用了修辞手法，生动形象写了修辞手法，生动形象写了（人物）事物（人物）事物特点。特点。答案：答案：用用比喻比喻手法，生动形象地展现了手法，生动形象地展现了学生们朝气学生们朝气蓬勃、积极向上蓬勃、积极向上的精神面貌。的精神面貌。（2 2）句子的描写手法及作用）句子的描写手法及作用 答题方法：写出人物（对象）性格（事物）特征答题方法：写出人物（对象）性格（事物）特征题例：题例：20102010年我市中考试卷年我市中考试卷一盘牛肉一盘牛肉第第2020题：题：作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。（文中任选一个句子点评。（4 4分）分）示例示例 句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。思路分析：思路分析：本题考查语言品味的能力。本题考查语言品味的能力。方法运用：方法运用：描写手法描写手法+生动形象写了生动形象写了人物（事人物（事物）物）特点。特点。答案：答案：运用运用“一鼓一缩一鼓一缩”、“红红”的的细节细节描写，描写，写出了写出了男青年男青年被父母的爱子之情被父母的爱子之情感动感动了，同时也为自了，同时也为自己没有去看望父母而己没有去看望父母而自责、难过自责、难过。（3）词语的理解与赏析）词语的理解与赏析 考点：考点：同一词语在文中不同的意义；同一词语在文中不同的意义；反映具反映具体语境意义；体语境意义；反映深层含义的；反映深层含义的；带有比喻带有比喻意义的；意义的；有一定强调作用的；有一定强调作用的；有一定指代有一定指代意义的；意义的；对文章结构起连接照应作用的；对文章结构起连接照应作用的；表现文章主题思想的。表现文章主题思想的。答题方法答题方法：词语本意句子内容（语境）写出词语本意句子内容（语境）写出人物（事物）什么性格（特点）。人物（事物）什么性格（特点）。动词、形容词：动词、形容词：这个词生动形象地表现了这个词生动形象地表现了（人或（人或物的精神、品质）物的精神、品质）反复强调的词语：反复强调的词语：突出强调了突出强调了。感情色彩变化的词语：感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表贬词褒用（褒词贬用），表达作者的达作者的感情。感情。题例：题例：20102010浙江省浙江省温州温州市中考试卷市中考试卷从教第一课从教第一课 第第1212题：题：联系上下文，说说文中画线句加点的两个联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋憋”字分别表现了人物怎样的心理。（字分别表现了人物怎样的心理。（4 4分）分）例句：例句：为此，他郁闷不平，心头总是为此，他郁闷不平，心头总是憋憋着一口气。着一口气。我受够了。我我受够了。我憋憋着一口气说着一口气说 思路分析：思路分析：本题考查本题考查同一词语在文中不同的意义。同一词语在文中不同的意义。方法运用：方法运用：联系上下文，体会具体语境中的意思。联系上下文，体会具体语境中的意思。答案：答案：他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂 的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或他或他郁闷不平，不甘于受命运的安排郁闷不平，不甘于受命运的安排。“我我”屡次尝试后受挫的屡次尝试后受挫的生气与不快生气与不快，以，以及及不不信说服不了信说服不了迪龙的心理。迪龙的心理。7 7重点句子内涵重点句子内涵答题方法：答题方法：一般应两方面去分析：一般应两方面去分析：内容上：内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。结构上：结构上：应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（1 1）哲理句：这个句子告诉了）哲理句：这个句子告诉了的道理（或让我们体会到作者的道理（或让我们体会到作者的情感）的情感）（2 2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、总结全文、首尾照应总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用。点明中心、升华主题的作用。（3 3）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节）的作用。的作用。考点：考点：理解句子的含义。理解句子的含义。理解句子在文章中的理解句子在文章中的作用作用 分析句子所表达的情感（或思想、或人物的分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）个性特征）题例：题例：20102010年年江苏连云港江苏连云港中考试卷中考试卷母亲石母亲石 第第2323题：题：试分析第试分析第段在全文中的作用。（段在全文中的作用。（4 4分）分）思路分析：思路分析：本题考查对本题考查对句子在文章中作用的理句子在文章中作用的理解解。概括时要注意结构上和内容上的作用。概括时要注意结构上和内容上的作用。方法运用：方法运用：结构上（引出下文、推动情节发展结构上（引出下文、推动情节发展首尾呼应、点题、总结全文）首尾呼应、点题、总结全文）+内容上（点明中心，内容上（点明中心，深化主题）深化主题）答案：答案：首尾呼应，总结全文，点明文章中心；首尾呼应，总结全文，点明文章中心；深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。醒天下儿女更多关爱母亲。8.8.把握主旨（概括中心思想）把握主旨（概括中心思想）答题方法答题方法：（1 1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）题作用）（2 2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）议论句里找）（3 3）概括中心：文章记叙（描写）了）概括中心：文章记叙（描写）了 （人）或（事），表现了（人）或（事），表现了 精神，表达了精神，表达了 思想感情，或领悟（体会）到思想感情，或领悟（体会）到 道理。道理。例题：例题：2010年浙江省杭州市中考卷年浙江省杭州市中考卷父亲是一条鱼父亲是一条鱼第一第一题：题目题：题目“父亲是一条鱼父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文的含义是什么？请根据文意简要回答。意简要回答。思路分析：思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考本题考查对文章标题的理解，实际上考查对文章主旨的理解。查对文章主旨的理解。方法运用：方法运用：文章记叙（描写）了文章记叙（描写）了 （人）或（事）（人）或（事），表现了，表现了 精神，表达了精神，表达了 思想感情，或思想感情，或领悟（体会）到领悟（体会）到 道理。道理。答案：答案：父亲父亲大半辈子精心大半辈子精心养鱼养鱼，对鱼怀有，对鱼怀有深厚感情深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远父亲如同游动的鱼一样，永远活在活在儿子的儿子的心中心中。9.9.写作手法与技巧赏析写作手法与技巧赏析（1）布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等（2）表现手法及作用：如借景抒情、寓情表现手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬等。先抑后扬等。题例：题例：20102010年河北省中考卷年河北省中考卷最美的善举最美的善举第第5 5题：选题：选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（法结合选文作简要分析。（3 3 分）分）思路分析：思路分析：本题考查对作品表现手法及作用的分析能力。本题考查对作品表现手法及作用的分析能力。方法运用：方法运用：写作手法写作手法+分析分析+作用作用 示例一：示例一：选文运用了选文运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，先写先写“络腮胡络腮胡子子”的粗俗，的粗俗，后写后写他的善举。这样写使文章内容更他的善举。这样写使文章内容更有波澜有波澜，使人物使人物形象更加鲜明形象更加鲜明。示例二：示例二：选文运用了选文运用了对比对比的写法，的写法，如如“络腮胡子络腮胡子”的的粗俗与他的细心善良对比。（粗俗与他的细心善良对比。（“我我”的施舍与的施舍与“络腮胡络腮胡子子”的善举对比；的善举对比；“络腮胡子络腮胡子”的大大咧咧与的大大咧咧与1 1号床母子号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出突出了人物形了人物形象和文章主题。象和文章主题。10.10.对作品感受（认识、理解）对作品感受（认识、理解）（1 1）感受启示题：结合原文谈认识或联系）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。自己的亲身经历谈感受。答题方法：答题方法：观点观点+认识（道理论据）认识（道理论据）+事例事例（事实论据）（事实论据）（2 2）合理想象题：有创意但必须与语境和）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合主旨相吻合 题例一：题例一：20102010福州市中考卷福州市中考卷藏在木桩中的椅子藏在木桩中的椅子第第5 5题：题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。从这则故事中获得的启示。(4(4分分)思路分析：思路分析：此考点灵活多变，把握的关键是：此考点灵活多变，把握的关键是：（1 1）准确读懂原文的含义，体会作者的思想感情；）准确读懂原文的含义，体会作者的思想感情；（2 2）树立自己明确的观点或态度，不能模棱两可；）树立自己明确的观点或态度，不能模棱两可；（3 3）答题时，语言要流畅，有层次性，没有病句。）答题时，语言要流畅，有层次性，没有病句。方法运用：方法运用：原文含义（作者感情）原文含义（作者感情）+现实生活（典型事例）现实生活（典型事例）+自己观点（态度）自己观点（态度）题例二：题例二：20102010广西省桂林市市中考卷广西省桂林市市中考卷惊蛰惊蛰第第6 6题：题：“清明清明”、“谷雨谷雨”、“白露白露”等节气的名称，蕴含着东等节气的名称，蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌般的美，请选择其中一个节方田园风景与中国古典诗歌般的美，请选择其中一个节气，模仿作者对气，模仿作者对“惊蛰惊蛰”的解读，以合理的想象加以描的解读，以合理的想象加以描绘。绘。方法运用：方法运用：合理想象，扣住事物的特征描述，语言通畅。合理想象，扣住事物的特征描述，语言通畅。二、说明文考点及答题方法二、说明文考点及答题方法常见考点：常见考点：1 1.对说明对象、对象特征、说明内容的理解对说明对象、对象特征、说明内容的理解2 2.对说明方法的辨识及其作用的理解对说明方法的辨识及其作用的理解3 3.说明顺序说明顺序4 4.说明语言的准确说明语言的准确 命题角度：命题角度：1.整体感知（概括说明内容），整体感知（概括说明内容），2.文意把握（筛选文意把握（筛选信息），信息），3.说明方法及作用说明方法及作用，4.说明语言准确性，说明语言准确性，5.结合语境具体理解词句结合语境具体理解词句，6.联系生活拓展延伸。联系生活拓展延伸。题型及答题方法题型及答题方法1文章（语段）的说明对象是什么？文章（语段）的说明对象是什么？答题方法答题方法：事物或事理（常常在标题、中心句中）事物或事理（常常在标题、中心句中）题例：题例：20102010年湖北黄冈中考语文试卷第年湖北黄冈中考语文试卷第1919题本文的说明对题本文的说明对象是象是中国馆中国馆，其特征既，其特征既具有中国民族特色具有中国民族特色，又，又体现体现（符合）环保的理念（符合）环保的理念。思路分析：思路分析：考查的是对说明对象及其特征的把握。考查的是对说明对象及其特征的把握。方法运用：方法运用：指文章说明的主要人或事物（一般不指文章说明的主要人或事物（一般不 必答人或事物的特点）必答人或事物的特点）2 2说明对象有什么特征？说明对象有什么特征？答题方法：答题方法：中心句或总说句或总结句或过渡句中心句或总说句或总结句或过渡句题例：题例：20102010年泉州市中考年泉州市中考蔡资深古民居群蔡资深古民居群第一题第一题蔡氏古民居群的总体特征是什么？（蔡氏古民居群的总体特征是什么？（3 3分）分）此题主要抓第一段此题主要抓第一段句式整齐，概括力较强句式整齐，概括力较强的关的关键句子：设计独特，布局严整，精工巧饰，气势键句子：设计独特，布局严整，精工巧饰，气势恢宏。恢宏。思路分析：思路分析：考查提炼语段中心句（考查提炼语段中心句（总说句或总总说句或总结句或过渡句）的能力。结句或过渡句）的能力。方法运用：方法运用：段落的首句或结尾句或语段中句式段落的首句或结尾句或语段中句式整齐，概括力较强的句子。整齐，概括力较强的句子。3 3用一句话概括段落文字的说明内容用一句话概括段落文字的说明内容（1 1）抓关键语句。在一篇说明文中，说明的中）抓关键语句。在一篇说明文中，说明的中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可心内容有时集中在一两句话，这些关键句有可能出现在文章的开头、结尾和中间。能出现在文章的开头、结尾和中间。（2 2）提取关键词语。有时文章的某一内容要点）提取关键词语。有时文章的某一内容要点分散在一些段落中，提取这些段落中的关键词分散在一些段落中，提取这些段落中的关键词语，进行归纳总结。语，进行归纳总结。答题方法：答题方法：说明对象对象特征说明对象对象特征 题例：题例：20102010年我市中考试卷年我市中考试卷努力实现低碳生活努力实现低碳生活第一题第第一题第段中说段中说“其实，人类早就为节能环保，其实，人类早就为节能环保，实现低碳生活而努力了实现低碳生活而努力了”。联系全文，概述人类为。联系全文，概述人类为此做了哪些努力？（此做了哪些努力？（6 6分）分）研制出第一代光电池，将它安装在汽车上，发明太研制出第一代光电池，将它安装在汽车上，发明太阳能汽车（或：发明太阳能汽车）；正在研制太阳阳能汽车（或：发明太阳能汽车）；正在研制太阳能超导汽车（或：正在将太阳能和超导在汽车上进能超导汽车（或：正在将太阳能和超导在汽车上进行完美组合，研制太阳能超导汽车）；正在兴建一行完美组合，研制太阳能超导汽车）；正在兴建一座设计目标为座设计目标为“碳排放为零碳排放为零”的节能环保城市。的节能环保城市。思路分析：思路分析：本题考查对说明文中心内容的概括能力。本题考查对说明文中心内容的概括能力。方法运用：方法运用：（1）分析文章结构。说明文的结构常见的形式有：分析文章结构。说明文的结构常见的形式有：“总总分分”（或分（或分总，总总，总分分总）式、并列式、总）式、并列式、递进式等。递进式等。（2）在分说段中）在分说段中抓中心句及连接词，如抓中心句及连接词，如“首先首先”“其次其次”“”“还还”“”“也也”“”“此外此外”等词语。等词语。中心句出现的位置在文段的开头或结尾有时在中中心句出现的位置在文段的开头或结尾有时在中间。多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释间。多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。句、疑问句一般不宜作中心句。4文章是按什么顺序进行说明的？文章是按什么顺序进行说明的？答题方法：答题方法：时间顺序：说明事物先后，有时间词；时间顺序：说明事物先后，有时间词；空间顺序：说明物体构造，有方位词；空间顺序：说明物体构造，有方位词；逻辑顺序：（主要逻辑顺序：（主要次要，概括次要，概括具体，整体具体，整体局部，现象局部，现象本质，本质，原因原因结果）的逻辑顺序。词语有：结果）的逻辑顺序。词语有：“因为因为”、“所以所以”、“首先首先”、“其其次次”、“总之总之”、“综合所述综合所述”等。等。题例：题例：20102010年山东临沂中考卷第年山东临沂中考卷第1818题：题：以下两题任以下两题任选其一做。（选其一做。（3 3分）分）本文最突出的说明顺序是什么？从哪里可以看本文最突出的说明顺序是什么？从哪里可以看出来？出来？思路分析：思路分析：本题考查对说明顺序的把握。本题考查对说明顺序的把握。方法运用：方法运用：介绍物体构造（山东展馆）。找出有标介绍物体构造（山东展馆）。找出有标 识时空的词语得出结论。识时空的词语得出结论。答案：答案：空间顺序（空间顺序（1 1分）按展区布设的空间顺序逐一分）按展区布设的空间顺序逐一介绍了各展示板块所承担的功能和主要展示内容（介绍了各展示板块所承担的功能和主要展示内容（2 2分）或：先总后分的说明顺序（分）或：先总后分的说明顺序（1 1分）先总的介绍分）先总的介绍山东展馆所包括的三个展示板块，再逐一介绍各板块山东展馆所包括的三个展示板块，再逐一介绍各板块所承担的功能和主要展示内容（所承担的功能和主要展示内容（2 2分）分）5 5画线的句子主要用了什么说明方法？有什么作用？画线的句子主要用了什么说明方法？有什么作用？下定义：运用下定义的说明方法，准确地下定义：运用下定义的说明方法，准确地说明来了说明来了事物的事物的特点。特点。举例子：以举例子：以为例，具体而准确地说明了为例，具体而准确地说明了事物的事物的特点。特点。列数字：以具体的数字，准确的说明列数字：以具体的数字，准确的说明事事物的物的特点。特点。打比方：生动形象的说明打比方：生动形象的说明事物的事物的特特点，增强了完整的趣味性。点，增强了完整的趣味性。作比较：通过作比较：通过和和比较，突出强调了比较，突出强调了事物的事物的特点（地位、影响）特点（地位、影响）分类别：条理清楚地说明了分类别：条理清楚地说明了事物的事物的特点。特点。作诠释：更详尽更通俗地介绍或解说事物或事理的性作诠释：更详尽更通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。质与特点。画图表：使读者一目了然，非常直观形象的说明画图表：使读者一目了然，非常直观形象的说明事物的事物的特点。特点。摹状貌：具体形象生动地说明了摹状貌：具体形象生动地说明了，显得生动活泼。，显得生动活泼。引用（引资料）：引用引用（引资料）：引用突出了突出了，既增强了说，既增强了说明的效果，有增强了趣味性。明的效果，有增强了趣味性。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。答题方法：答题方法：一般作用说明对象对象特征。一般作用说明对象对象特征。题例：题例：20102010年我市中考试卷年我市中考试卷努力实现低碳生活努力实现低碳生活第第1616题第题第段画线句使用了哪些说明方法？有什么作段画线句使用了哪些说明方法？有什么作用？用？（4 4分）分）思路分析：思路分析：本题考查说明方法的辨识及其作用本题考查说明方法的辨识及其作用方法运用：方法运用：根据标志词准确判定说明方法并套用公根据标志词准确判定说明方法并套用公式。式。（比如：列数字文中会有具体数字；举例子文中（比如：列数字文中会有具体数字；举例子文中大多会出现大多会出现“如、例如、据记载如、例如、据记载”等字样；作比较则等字样；作比较则有两样事物出现；打比方就要注意本体和喻体等。）有两样事物出现；打比方就要注意本体和喻体等。）答案：答案：列数字、作比较，用具体的数据通过列数字、作比较，用具体的数据通过 “马斯马斯特尔市特尔市”与同等规模普通城市电力需求量的比较，与同等规模普通城市电力需求量的比较，突突出出“马斯特尔市马斯特尔市”电力需求量少。电力需求量少。6 6说明文中词语作用的认识与辨析说明文中词语作用的认识与辨析（1 1）词语有什么作用？词语有什么作用？（词好在哪里词好在哪里？）？）答题方法：答题方法：用了用了词词准确（生动）地说明了准确（生动）地说明了+事物的某一特点事物的某一特点+体现了说明语言的准确性。体现了说明语言的准确性。（2 2）句中加点词能否去掉？为什么？）句中加点词能否去掉？为什么？答题方法：答题方法：不能，用了不能，用了词词准确（生动）地准确（生动）地说明说明+关键词（事物的某一特点）关键词（事物的某一特点）+体现了说体现了说明文语言的准确性。如删去与事实不符合明文语言的准确性。如删去与事实不符合（或语气太绝对，或不能表述上述意思）。（或语气太绝对，或不能表述上述意思）。体现说明语言准确、严密的常用词：体现说明语言准确、严密的常用词：表示范围：表示范围：有的（些）有的（些）表部分，还有大部分、大多数表部分，还有大部分、大多数 一切、所有一切、所有表全部，无一例外表全部，无一例外 唯一唯一表只有一个，没有别的表只有一个，没有别的表示程度表示程度：比较、很、稍微、最：比较、很、稍微、最 、几乎、几乎表时间：表时间：在当时在当时 表猜测：表猜测：可能、也许、据推测可能、也许、据推测表估计：表估计：估计、大约、左右、大概、至少估计、大约、左右、大概、至少题例：题例：2010年我市中考试卷年我市中考试卷努力实现低碳生活努力实现低碳生活第第15题：第题：第段中加点词段中加点词“主要主要”能否去掉，为什么？（能否去掉，为什么？（3分）分）思路分析：思路分析：本题考查说明文语言准确性的特点。本题考查说明文语言准确性的特点。方法运用方法运用：（1 1）表态表态（删还是不删）。（删还是不删）。（2 2）定性定性。如：。如：“比较比较”“”“几乎几乎”“”“相当相当”等词表程等词表程度修辞；度修辞；“大约大约”“”“可能可能”“”“左左 右右”等表估计，等表估计，“多多”“有余有余”等表数量。（等表数量。（3 3）若删去，原来什么样的意思）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，就变成了什么样的意思了，不符合实际不符合实际。（。（4 4）xxxx词体现词体现了了说明文说明文语言的语言的准确性准确性。答案：答案：不能。不能。“主要主要”表明表明“马斯特尔市马斯特尔市”的用水以的用水以“收集露水收集露水”和和“对海水进行淡化对海水进行淡化”为主，但也不排除其它为主，但也不排除其它途径。如果去掉就变成只有这两种来源，与实际不符，体途径。如果去掉就变成只有这两种来源，与实际不符，体现了说明文语言的准确性。现了说明文语言的准确性。7.7.提出说明文说明的问题的解决办法。提出说明文说明的问