闻一多先生说和做课件.ppt

闻一多先生的说和做臧克家教学目标（一）知识和能力：1.积累字词，朗读课文；2.理清文章思路，理解文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中 分析闻一多先生的品格和精神。（二）过程和方法：自主、合作、探究（三）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、执着的爱国 热情和言行一致的高尚的人格。教学重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。教学难点：把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。预习导航1、扫清文字障碍。无暇（）沥尽心血（）兀兀穷年（）淋漓（）锲而不舍（）迭起（）赫然（）炯炯目光（）目不窥园（）校补（）迥乎不同（）气冲斗牛（）2、解释下面的词语的含义。弥高：高标：锲而不舍：目不窥园：兀兀穷年：沥尽心血：迥乎不同：一反既往：气冲斗牛：群蚁排衙：3、搜集资料，了解闻一多先生。闻一多（18991946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。诗人：新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无者。革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），诗人徐志摩曾深受其影响。v归纳闻一多先生的主要事迹，理清文章思路 闻一多 学者 三本书：唐诗杂论 楚辞校补 古典新义 革命家 三件事：起草政治传单 群众大会演说 参加游行示威 v合作探究:（）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（3）课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子。(4)这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。v(5).这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?明确：a.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。b.选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格1.研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德）2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。（刻苦钻研学术）3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找 使我国民族文化繁荣昌盛的方法。）4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 （治学专心刻苦，废寝忘食。）5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。（一丝不苟,严谨治学。）6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 （用心极专一）7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!（为祖国而献身的大无畏英雄气概。）8）你们站出来，你们站出来！（为人民讲话,无所畏惧,视死如归。）9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。）小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。文中是怎么高度评价闻一多先生的？闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。探究学习，研讨课文的一些写法上的特点。1.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。2.语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。3.夹叙夹议的写法。拓展延伸 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。