部编人教版九年级语文上册第3课《我爱这土地》精美ppt课件【最新】.pptx

3 3 我爱这土地我爱这土地我爱这土地，我爱这土地，因为它美丽。因为它美丽。新课导入新课导入我爱这土地，我爱这土地，因为它富饶。因为它富饶。我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。因为它繁荣昌盛。我爱这土地，我爱这土地，因为它强大无比。因为它强大无比。我爱这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。因为它文化灿烂。学习目标学习目标1.1.了解诗人及相关背景，积累诗中了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐嘶哑、汹涌、腐烂烂”等易考词语。等易考词语。2.2.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。重音和节奏。(重点重点)3.3.把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。造的氛围。(难点难点)4.4.反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点重点)艾青（艾青（1910199619101996），原名蒋正涵，号海澄，），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。浙江金华人，诗人。19361936年出版第一部年出版第一部诗集诗集大大堰河堰河，其中的，其中的大堰河大堰河我的保姆我的保姆是其成是其成名作名作。还著有诗集。还著有诗集北方北方向太阳向太阳等。抗战等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是主要意象是“土地土地”和和“太阳太阳”，诗人也因此被，诗人也因此被称为称为“土地的歌者土地的歌者”、“太阳与火把太阳与火把”的歌手的歌手。作者名片作者名片 本诗选自本诗选自艾青诗选艾青诗选（人民文学出版社（人民文学出版社19841984年版）。年版）。19381938年年1111月，日本侵略军连续攻占了华北、月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。慷慨激昂的爱国诗篇。背景链接背景链接新新 诗诗 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗白话诗”“”“白话韵文白话韵文”“”“国语的韵文国语的韵文”等。等。主要流派有主要流派有“新月派新月派”“”“七月派七月派”“”“九九叶诗派叶诗派”“”“朦胧诗派朦胧诗派”等。等。文体知识文体知识 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感可感与不可感”之间的沟通。之间的沟通。嘶哑嘶哑 汹涌汹涌 黎明黎明腐烂腐烂 悲愤悲愤嘶嘶哑哑 汹涌汹涌 黎明黎明腐烂腐烂 悲悲愤愤yyfnfnu读读写写读读写写字词清单字词清单u多音字多音字艾艾（）方兴未艾）方兴未艾（）自怨自艾）自怨自艾iiyy 假（假（）如这次可以放五天假（）如这次可以放五天假（），他打），他打算带家人去桂林旅游。算带家人去桂林旅游。jijijiji意为意为“事物正在兴起、事物正在兴起、发展，一时不会终止发展，一时不会终止”指悔恨指悔恨u形近字形近字涌（涌（）踊（踊（）恿（恿（）ynyn汹涌汹涌踊跃踊跃怂恿怂恿嘶（嘶（）撕（撕（）厮（厮（）ss嘶哑嘶哑撕扯撕扯厮守厮守ssssynynynynu词语集注词语集注声音沙哑。声音沙哑。（）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（）时间词。天快要亮或刚亮的时候。时间词。天快要亮或刚亮的时候。（）机体由于微生物的滋生而破坏。机体由于微生物的滋生而破坏。（）形容程度深。形容程度深。（）嘶哑嘶哑汹涌汹涌黎明黎明腐烂腐烂深沉深沉朗朗读读课课文文，读读出出节节奏奏。我爱这土地我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉第一节第一节第二节第二节第一节：第一节：以鸟对土地歌唱的形以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。和甘愿为之献身的精神。第二节：第二节：以设问的方式，直抒以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。中华儿女共同的心声。再读诗歌，说说诗歌有几节，试着再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。概括每小节的主要内容。整体感知整体感知本诗中的本诗中的“鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。真题模拟真题模拟诗歌第一节鸟儿歌唱的对象诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？中有哪些意象？这些意象有何作用？答题思路答题思路（1 1）找出诗歌中描绘的意象；）找出诗歌中描绘的意象；（2 2）分析意象的基本含义（表层义象征义）；）分析意象的基本含义（表层义象征义）；（3 3）联系诗歌的写作背景进行分析。）联系诗歌的写作背景进行分析。考点考点分析诗歌意象分析诗歌意象假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。意象意象象征象征土地土地河流河流风风黎明黎明遭受日寇践踏的国土遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的悲愤长期郁结在人民心中的悲愤人民对侵略者暴行的愤怒人民对侵略者暴行的愤怒独立自由的曙光独立自由的曙光 参考答案参考答案 诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。返回返回 诗人在诗人在“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”前前加上长长的修饰语有什么作用？加上长长的修饰语有什么作用？诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。句首的破折号起到了怎样的作用？句首的破折号起到了怎样的作用？破折号表示破折号表示话题的转换，诗意进入新的话题的转换，诗意进入新的层次。层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。为祖国献身之意。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？怎样的情感？考点考点把握诗歌情感把握诗歌情感常见的考查形式常见的考查形式诗人在诗中抒发了怎样的情感？诗人在诗中抒发了怎样的情感？本诗表达了哪些情感？本诗表达了哪些情感？答题技法答题技法 1.1.抓题目。抓题目。2.2.看背景。看背景。3.3.析意象。析意象。4.4.看尾句。看尾句。参考答案参考答案 运用设问，自问自答，运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的由上文对歌唱者动态的描述，转而对描述，转而对“我我”进行一个近镜头的特写。这两进行一个近镜头的特写。这两句直接句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。全诗的主旨。返回返回u诗歌第一节中，第诗歌第一节中，第3636行的诗句可以调换行的诗句可以调换顺序吗？为什么？顺序吗？为什么？这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明问题探究问题探究不可以。不可以。这四行诗这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。四个意象。“土地土地”象征多灾多难的祖国象征多灾多难的祖国“河流河流”“”“风风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神“黎明黎明”象征祖国的美好未来象征祖国的美好未来 它们正好它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向终奔向“温柔的黎明温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。知逻辑，不合常理。u 诗歌第二节能否删掉？为什么？诗歌第二节能否删掉？为什么？不能。不能。如果说第一节如果说第一节是对是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主主题的抒情性的铺陈描述题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可，短小精悍的第二节则可看作看作是对主题的高度概括是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。我我爱爱这这土土地地反反抗抗侵侵略略热热爱爱祖祖国国至至死死不不渝渝第一节第一节第二节第二节鸟鸟诗人自己诗人自己土地土地祖国大地祖国大地河流、风河流、风抗争精神抗争精神黎明黎明光明、胜利光明、胜利常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地意象朴实意象朴实意蕴深远意蕴深远直抒胸臆直抒胸臆激情澎湃激情澎湃结构梳理结构梳理 在这首在这首抒情诗抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人通过鸟的歌唱，表达了诗人对对处于苦难之中的处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心，以及决心为为祖国献出生命的强烈愿望祖国献出生命的强烈愿望。主旨归纳主旨归纳本文考点回顾本文考点回顾本文阅读考点本文阅读考点重要修辞手法重要修辞手法分析诗歌意象分析诗歌意象把握诗歌情感把握诗歌情感设问设问重要写作技法重要写作技法学习仿写诗歌学习仿写诗歌 1.1.意象丰富，象征恰当。意象丰富，象征恰当。诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明土地、河流、风、黎明。每个意象都被赋予了一定的象征。每个意象都被赋予了一定的象征意义，如意义，如“土地土地”象征正在遭受日寇践踏的国土，象征正在遭受日寇践踏的国土，“河流河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。2.2.虚实结合，视角独特。虚实结合，视角独特。诗的第一节从诗的第一节从虚拟的视角虚拟的视角，即，即从鸟的视角进行想象从鸟的视角进行想象，表现，表现鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从实写的视角实写的视角，即，即从作者从作者自我的视角自我的视角实写自己实写自己“眼里常含泪水眼里常含泪水”，倾诉对土，倾诉对土地的地的“深沉深沉”之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑了全诗内在完整的艺术空间。了全诗内在完整的艺术空间。写作特色写作特色古诗词中常见的古诗词中常见的“鸟鸟”的意象的意象l常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。之情。大雁大雁l古人也以鸿雁来指代书信或传送书古人也以鸿雁来指代书信或传送书信的使者。信的使者。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思鸿雁几时到，江湖秋水多。鸿雁几时到，江湖秋水多。杜甫杜甫天末怀李白天末怀李白拓展延伸拓展延伸l寄托诗人哀怨之情。寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜鹃，又名子规、杜宇等。杜宇等。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。尽继而流血。l鸣声像鸣声像“不如归去不如归去”，诗人常将它用，诗人常将它用作思归或催人归去之辞。作思归或催人归去之辞。l它的叫声清脆婉转，诗人常借它表它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。黄鹂，又名黄莺。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫杜甫绝句绝句关于爱国的诗词名句关于爱国的诗词名句1.1.落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗（其五）（其五）2.2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作（其二）（其二）3.3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！林则徐林则徐赴戍登程口占示家人赴戍登程口占示家人（其二）（其二）4.4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。徐锡麟徐锡麟出塞出塞学习仿写诗歌学习仿写诗歌 今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。文第一节，也写上几行诗句。写作指导写作指导 仿写诗歌时需注意以下两点仿写诗歌时需注意以下两点:形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来。行写出来。内容上，选取新时代表现祖国欣欣向内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。荣的有关意象，适当融入联想和想象。一课一得一课一得写作示范写作示范假如我是一只鸟假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱我也应该用清脆的喉咙歌唱:这被甘霖所滋润着的土地这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船和那可上九天揽月的神舟飞船新时代表现祖国新时代表现祖国欣欣向荣的意象欣欣向荣的意象课后作业课后作业 1.1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。作业本上。2.2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用还用我爱这土地我爱这土地抒情，他会怎样写？抒情，他会怎样写？九年级语文上册2 2 我我爱这土地土地 1937 1937年年7 7月月7 7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。这生养我们的土地，这生养我们的土地，变得满目疮痍。变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！有人为捍卫她而献出生命！今天，就让我们走进课文，去今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。他炽烈的爱国情怀。1.1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。的主题思想。（重点、难点）（重点、难点）3.3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）（素养）学习目标 艾青艾青（1910199619101996），），诗人。诗人。原原名名蒋正涵，号蒋正涵，号海澄海澄，浙江金华人。，浙江金华人。大堰河大堰河我的保姆我的保姆是他的成名是他的成名作。还著有诗集作。还著有诗集北方北方向太阳向太阳归来的歌归来的歌，诗论，诗论诗论诗论等。诗等。诗集集归来的歌归来的歌和和雪莲雪莲曾获中国曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。知识备查 我爱这土地我爱这土地作于作于19381938年年1111月，其时正值国难当月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的代的“吹号者吹号者”。他说他是。他说他是“作为一个悲苦的种族争取作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。而写诗的。背背景景资资料料知识备查 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗新体诗。其特。其特点是用点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂。最初试验并倡导新体诗的杂志是志是新青年新青年，继之，继之新潮新潮少年中国少年中国星期评论星期评论等刊等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有平伯等。诗歌流派主要有“新月派新月派”、“七月派七月派”、“九叶诗派九叶诗派”、“朦胧派朦胧派”等。等。中中国国现现代代诗诗歌歌知识备查 愤愤 汹汹 涌涌 腐腐fnxin ynf读读 一一 读读悲悲烂烂预习检查止息：止息：汹涌：汹涌：深沉：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。停止。形容程度深；形容程度深；（声音）低沉；（声音）低沉；沉着持重，沉着持重，思想感情不外露。思想感情不外露。刺激使发怒。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：激怒：腐烂：腐烂：词词语语解解释释预习检查 有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟，我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这这/被被暴风雨暴风雨/所打击着的所打击着的/土地土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明 1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。整体感知然后然后/我我/死死了，了，连连羽毛羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地土地里面。里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？因为因为/我我对这对这土地土地/爱爱得得深沉深沉整体感知2.2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知 自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研1.1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟假如我是一只鸟我我也也要用嘶哑的喉咙歌唱要用嘶哑的喉咙歌唱精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意意 象象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研3.3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象意象。精读细研这被这被暴风雨暴风雨所所打击打击着的着的土地土地这永远这永远汹涌汹涌着我们的悲愤的着我们的悲愤的河流河流精读细研这无止息地吹刮着的激怒的这无止息地吹刮着的激怒的风风精读细研来自林间的无比温柔的来自林间的无比温柔的黎明黎明精读细研4.4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的无止息地吹刮着的激怒的表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研5.5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。流一般汹涌奔流。河流河流胜利的曙光、光明。胜利的曙光、光明。黎明黎明风风象征着象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研 第一节诗小结第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象意象朴实朴实鸟鸟土地土地河流河流风风黎明黎明诗人自己诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明胜利的曙光、光明象征深远象征深远热热爱爱祖祖国国至至死死不不渝渝精读细研中国人民发出的怒吼中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉精读细研思考：1.1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一诗节这一诗节没有没有采用象征手法采用象征手法我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。诗人运用了诗人运用了设问设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；精读细研2.2.为什么这只为什么这只“鸟鸟”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。祖国献出一切的决心。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真诗人对土地、对祖国真挚地热挚地热爱。爱。精读细研1.“1.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮嘹亮”好不好？诗人用诗人用“嘶哑嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。合作探究2.2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。合作探究河流河流 愤怒愤怒黎明黎明 光明、胜利光明、胜利常含泪水、深爱土地常含泪水、深爱土地 土地土地 祖国大地祖国大地反抗侵略反抗侵略热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝板书设计风风 抗争抗争我我爱爱这这土土地地化化身身鸟鸟儿儿生生死死嘶嘶哑哑歌歌唱唱 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概概括括主主题题课堂小结 朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地土地”是艾青诗中的主导意象之一。是艾青诗中的主导意象之一。“土地土地”象象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地土地”这这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。这一点。“为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱因为我对这土地爱得深沉得深沉”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的恒的“土地土地”情结。情结。写作特色悲怆的诗句，反映热切的感情。作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？/因为我因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉”句中交织着忧郁、悲怆之情，这句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色强烈的对比，映射执着的爱。“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：读者不禁发出疑问：“鸟鸟”的形象和诗人所要歌颂的的形象和诗人所要歌颂的“土地土地”有着有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折转折“我死了我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟鸟”对土地的执对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。悬念也就解开了。写作特色学学后后感感悟悟 感悟一：感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地土地”就具有就具有格外动人的力量。格外动人的力量。感悟二：感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结1.1.给下面划线的字词注音。给下面划线的字词注音。嘶嘶哑（哑（)悲悲愤愤（）汹涌汹涌（）腐腐烂（烂（）黎黎明（明（）sfnxin ynfl 我爱这土地的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青艾青忧郁、悲愤忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉2.2.填空。课堂检测A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。(嗓子干涩发不出声音)B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流。(水猛烈地向上涌或向前翻滚)C.连羽毛也腐烂在土地里面。(有机体由于微生物的滋生而被破坏)D.这无止息地吹刮着的激怒的风。(刺激使发怒)A A课堂检测3.3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是()()中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓拓展展阅阅读读拓展探究你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机坚硬的核里已绽开复兴的契机拓展探究思考：思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。诗的异同。背景方面：背景方面：我爱这土地是充满硝烟的抗战时期我爱这土地是充满硝烟的抗战时期；中国的土地是改革开放的新时代中国的土地是改革开放的新时代。抒情方面：抒情方面：我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情；中国的土地是直抒胸臆中国的土地是直抒胸臆。拓展探究主题方面：主题方面：我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；而献身的强烈愿望；中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。的感情。拓展探究两首诗都注重意象创造：两首诗都注重意象创造：艾青是借助艾青是借助“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”来描来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女激流的三峡传来神女的叹息的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。华民族的悠久历史和古老文化。拓展探究煤的对话煤的对话 艾青艾青你住在哪里？你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里我住在万年的岩石里你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大我的年纪比山的更大比岩石的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！请给我以火，给我以火！拓拓展展阅阅读读拓展探究 煤的对话煤的对话是近代诗人艾青于是近代诗人艾青于19371937年春创年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生再生”的强的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。人寻味，内涵博大，意境深远。思考思考：试析：试析煤的对话煤的对话的主题思想。的主题思想。拓展探究 1.1.请用请用“假如我是假如我是”开头，仿照课文的形式开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。写一首诗歌。不少于十行。2.2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。收集并背诵爱国主题的现代诗歌。假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用悦耳的喉咙歌唱：我也应该用悦耳的喉咙歌唱：这使百姓受益的新这使百姓受益的新“社保社保”，这惠及民生的新这惠及民生的新“农合农合”课下作业