部编版九年级语文上册第19课谈创造性思维课件.pptx

19 19 谈创造性思维谈创造性思维1.1.理解本文的中心论点和分论点。2.2.理解并学会运用事实论据。3.3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。一一 学习目标学习目标题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。二二 新课导入新课导入横看横看侧看侧看？【罗迦费因格】19481948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。三三 走进作者走进作者1.1.什么是议论文？什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。四四 知识备查知识备查2.2.议论文的要素议论文的要素 三三要要素素 论点 论据 论证 作者在文中加以阐述和证明的主张和看法支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据运用论据证明论点的过程和方法 3.3.议论文的论证方式：议论文的论证方式：立 论 直接提出并阐明论点的论证方式。驳 论 通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4.4.论据可分为两种：论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5.5.常见的论证方法：常见的论证方法：例证法 引证法 喻证法 较证法 根深蒂蒂固 孜孜孜孜不倦 汲汲取锲锲而不舍 模模式 驾驭驭d d z z j j qiqi m m y y 字词积累字词积累【根深蒂固】【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。【孜孜不倦】【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。【不言而喻】【不言而喻】不用说就可以明白。不用说就可以明白。【锲而不舍】【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。手，后比喻做事有恒心，有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？诉了我们什么问题？事物的正确答案不止一个 整体感知整体感知本文论述了哪几个问题？本文论述了哪几个问题？1.1.事物的正确答案不止一个（1-31-3）2.2.创造性思维必需的要素（4848）3.3.是否人人都有创造力（912912）4.4.怎样成为富有创造力的人（1313）阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1.1.本文怎样开头？本文怎样开头？2.2.这种开头方法有什么好处？这种开头方法有什么好处？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A唯一的没有角的图形唯一的没有角的图形B B唯一一个仅由直线构成的图形唯一一个仅由直线构成的图形C C唯一的非对称性图形唯一的非对称性图形D D唯一一个由直线和曲线构成的图形唯一一个由直线和曲线构成的图形 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。阅读阅读4848自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？有渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识真正关键，在于如何运用知识”。罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。为自己具有创造力。”拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：任何人都拥有创造力结论：任何人都拥有创造力 快速朗读课文，思考怎样才能做一个富快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。有创造力的人。（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。课堂小结课堂小结你你能能看看到到什什么么 随堂练习随堂练习一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。数学家：这是正负数的分界点。艺术家：这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。19.谈创造性思维九九年年级级语语文文上上(R版版)第 5 单 元1.下列加点字的字音、字形无误的一项是下列加点字的字音、字形无误的一项是()A渊博渊博(yunyun)压榨压榨(zhzh)契而不舍契而不舍(q q)B汲取汲取(x x)推敲推敲(qioqio)根深蒂固根深蒂固(d d)C创意创意(chuchu ngng)关键关键(jinjin)孜孜不倦孜孜不倦(z z)D恭喜恭喜(gnggng)模式模式(mm)持之以衡持之以衡(hnghng)点拨A项“契而不舍(q q)”应为“锲而不舍(qiqi)”；B项“汲”应读j j；D项“模”应读mm，“持之以衡”应为“持之以恒”。C2依次填入下列横线处的词语，正确的一项是依次填入下列横线处的词语，正确的一项是()因此，不满足于一个答案，不因此，不满足于一个答案，不_探求，这一点非常重要。探求，这一点非常重要。创造性的思维，必须有创造性的思维，必须有_新事物并为此而活用知识的态新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。是否存在富有创造力的人和是否存在富有创造力的人和_创造力的人的区别呢？创造力的人的区别呢？A放弃探求缺乏放弃探求缺乏 B丢弃探求缺少丢弃探求缺少C抛弃探究缺乏抛弃探究缺乏 D放弃探索缺少放弃探索缺少A3下列句中加点成语使用不恰当的一项是下列句中加点成语使用不恰当的一项是()A看着孩子们锲而不舍地玩着游戏，本想和孩子谈论事情的看着孩子们锲而不舍地玩着游戏，本想和孩子谈论事情的他，无可奈何地走出屋子。他，无可奈何地走出屋子。B首册慈善读本进学校，顺应公众渴盼道德回归的民意首册慈善读本进学校，顺应公众渴盼道德回归的民意诉求，对社会道德教育的引领作用不言而喻。诉求，对社会道德教育的引领作用不言而喻。C还有很重要的一点，那就是这些原住民有一种根深蒂固的还有很重要的一点，那就是这些原住民有一种根深蒂固的优越感，他们瞧不起外来人。优越感，他们瞧不起外来人。D古人尚能古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”，孜孜不倦地学习，我们更应，孜孜不倦地学习，我们更应该刻苦学习，为迎接时代的挑战做好准备。该刻苦学习，为迎接时代的挑战做好准备。A点拨“锲而不舍”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。用在此处不合语境。4给下列句子排序，最恰当的一项是给下列句子排序，最恰当的一项是()如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。A BC DC5下列诗句与本文表达的下列诗句与本文表达的“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的意思相同的一项是的意思相同的一项是()A山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。C曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。D横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。D6下列材料中，不属于事实论据的一项是下列材料中，不属于事实论据的一项是()A谷登堡将原来毫不相关的两种机械谷登堡将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。打制器组合起来，开发了一种新机械。B罗兰罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。C子曰：子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。”D在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。烂的明星。C点拨C项属于道理论据。7请仔细观察这幅漫画，用简洁的语言说出它的寓意。请仔细观察这幅漫画，用简洁的语言说出它的寓意。示示例例：随随着着知知识识的的增增长长，人人的的疑疑惑惑也也不不断断增增多多。带带着着疑疑问问学学习习，才才能能走走得得更更高高更更远远。如如果果我我们们只只知知埋埋头头苦苦读读，而而不不去去关关注注周周围围的人、事和外部的世界，疑惑反而会更多。的人、事和外部的世界，疑惑反而会更多。点拨先认真观察漫画，漫画的主体是一个读书的孩子，在登着问号形状的阶梯向上走；再联系自身的学习生活来谈即可。