2017年任务驱动型作文的类型及审题.ppt

“任任务驱动型作文型作文”的的类型及型及审题2017年2月1 1、任、任务型作文就是下达一个指令性任型作文就是下达一个指令性任务，让考生考生紧密密围绕材料的内容及含意，材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。最好的角度来作文。2 2、任、任务型作文就型作文就“任任务”而言是就事而言是就事论事，事，绝不允不允许离开离开“任任务”作文。作文。任务型作文的特点任务型作文的特点第一，第一，阅读材料并要材料并要读懂材料；懂材料；第二，要明确第二，要明确题目要求的写作任目要求的写作任务（对象任象任务、内容任、内容任务、文体任、文体任务等）；等）；第三，第三，“内容内容”指事件，指事件，“含意含意”指事件所体指事件所体现的旨意；的旨意；第四，第四，紧扣材料扣材料议论，通，通过具体分析材料来完成写作任具体分析材料来完成写作任务。高分突破的首要路径高分突破的首要路径审清任清任务要求，着意内涵解要求，着意内涵解读。一、争议表态型例例1 1：20152015年全国年全国课标卷卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字字的文章。（的文章。（6060分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多多网友点赞网友点赞，也引发一些，也引发一些质疑质疑，经媒体报道后，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？于以上事情，你怎么看？请给小小陈、老、老陈或或其他相关方其他相关方写一封信写一封信，表明你的表明你的态度，度，阐述你的述你的看法看法。要求：要求：综合材料内容及含意，合材料内容及含意，选好角度，确定好角度，确定立意，完成写作任立意，完成写作任务。明确收信人，。明确收信人，统一以一以“明明华”为写信人，不得泄露个人信息。写信人，不得泄露个人信息。审题分析：分析：1.对象任务：小陈举报老陈，警方公布举报，网友点赞或质疑。2.内容任务：请给小陈、老陈或其他相关方（警方、网友）写一封信。表明你对这件事的态度，阐述你的看法。3.文体任务：写一封信（议论）。4.写作流程：选定收信人+表明态度+阐述看法（理由）5.写作关键：议论的针对性较强，要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境越具体，写作时的限制和约束就越多。要就事论事，给谁写信就主要围绕其的所作所为来谈，肯定什么，反对什么要明确。惠州二模卷惠州二模卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）美国加州某个湖里淹死了一名美国加州某个湖里淹死了一名5 5岁的男孩，当地某报岁的男孩，当地某报的摄影记者约翰的摄影记者约翰哈特不顾治安员的制止，快速地拍了照片。哈特不顾治安员的制止，快速地拍了照片。画面中死者的上身暴露着，救护人员在安慰死者的哥哥，画面中死者的上身暴露着，救护人员在安慰死者的哥哥，而他正悲恸地痛哭，因为是他带着弟弟游泳造成了这个悲而他正悲恸地痛哭，因为是他带着弟弟游泳造成了这个悲剧。该报有不使用尸体照片的规定，但主编罗伯特剧。该报有不使用尸体照片的规定，但主编罗伯特本特里本特里考虑到那些照片会提醒人们当心孩子游泳的安全，同意发考虑到那些照片会提醒人们当心孩子游泳的安全，同意发表这张照片。报纸出版后，受到读者的谴责，引起新闻界表这张照片。报纸出版后，受到读者的谴责，引起新闻界的争议，其中一位报纸编辑认为：的争议，其中一位报纸编辑认为：“我们相信一张照片比我们相信一张照片比1 1万字的文字更有助于人们注意水中安全。万字的文字更有助于人们注意水中安全。”对于以上事情，你怎么看于以上事情，你怎么看？请表明你的表明你的态度，度，阐述你述你的看法。的看法。要求：要求：综合材料内容及含意，合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成好角度，确定立意，完成写作任写作任务。审题分析：审题分析：1.1.对象对象任务任务：使用死者及亲属照片使用死者及亲属照片报道报道男孩溺水男孩溺水事件事件引发引发争议争议（媒体报道应遵循什么原则）（媒体报道应遵循什么原则）2.2.内容内容任务任务：你怎么看这件事情，你怎么看这件事情，表明表明你的态度，你的态度，阐述你的看法阐述你的看法。（支持：媒体应肩负社会责任，（支持：媒体应肩负社会责任，真实反映事件全貌，媒体无过；反对：新闻报道真实反映事件全貌，媒体无过；反对：新闻报道超越伦理道德界限，缺乏人文关怀。）超越伦理道德界限，缺乏人文关怀。）3.3.文体文体任务：任务：评论（议论文）评论（议论文）。4.4.写作写作流程：流程：角色定位。要么支持，要么反对。角色定位。要么支持，要么反对。写好写好“任务驱动型任务驱动型”材料作文，写作角色定位非材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。而导致游离中心。支持或反对的理由（多角度支持或反对的理由（多角度多层次多层次思考思考）。5.5.写作关键：写作关键：写作对象是写作对象是报道报道男孩溺水事件男孩溺水事件而而引发的引发的争议争议，如果谈安全教育就离题了。，如果谈安全教育就离题了。二、权衡选择型例例题：20152015年全国年全国课标卷卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）当代风采人物评选活动已产生最后三名当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带你带我们品味大千世界我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡你帮我们留住美丽乡愁愁”。三人中，你三人中，你认为谁更更具具风采？采？请综合材料合材料内容及含意作文，内容及含意作文，体体现你的思考、你的思考、权衡与衡与选择。要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不要套作，不得抄袭。审题明确任明确任务：1.1.对象任务：对象任务：谁更有风采？谁更有风采？2.2.内容任务：内容任务：选择一个人物谈为何他更有风采，选择一个人物谈为何他更有风采，体现体现你的思考、权衡。抓好比较点是关键。权衡的标准你的思考、权衡。抓好比较点是关键。权衡的标准谁更有风采。谁更有风采。3.3.文体任务：文体任务：议论文（就事论事，在多维度比较中论议论文（就事论事，在多维度比较中论证说理证说理 ）4.4.写作流程：写作流程：概述三则材料（辨析关键概念：矢志创概述三则材料（辨析关键概念：矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景）新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景）+选择一则材料选择一则材料+立意（因为立意（因为所以）所以）+比较点与阐述理由比较点与阐述理由+回应任务。回应任务。5.5.立意提示：立意提示：这类作文的立意最终呈现形式要由具有这类作文的立意最终呈现形式要由具有“因果关系因果关系”的两个以上的关键词语构成，可以表述为的两个以上的关键词语构成，可以表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风采采”。其中关键词为。其中关键词为“矢志创新矢志创新”和和“风采风采”。要要“正比正比”，不得，不得“反比反比”，即比较中不能说其它几个内，即比较中不能说其它几个内容不好，而应说容不好，而应说“都好都好”，只是，只是“我我”选的选的“更更”好。好。2016广一模广一模 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了角看待社会，开设了暖闻暖闻专栏。编辑部收到三则新闻：专栏。编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油复炸油”炸油条，炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥油条哥”。一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。了个号，和儿子见了一面。某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有1212岁，又不是故意的，因此岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。从以上新从以上新闻中中选择一一则刊登在刊登在暖暖闻专栏上，你上，你认为哪一哪一则更更合适合适？请综合材料内容及含意作文，合材料内容及含意作文，体体现你的思考、你的思考、权衡与衡与选择。要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，；不要套作，不得抄不得抄袭。审题明确任务：审题明确任务：1.对象任务：对象任务：最有温度和人情味最有温度和人情味的新闻。的新闻。2.内容任务：内容任务：阐述为什么所选的阐述为什么所选的是最有温度和人是最有温度和人情味的新闻情味的新闻。关键关键点是明确点是明确权衡的标准权衡的标准，抓好比抓好比较点较点。3.文体任务：文体任务：议论文（就事论事，在多维度比较议论文（就事论事，在多维度比较中论证说理，为什么这则新闻最为温暖或者最合中论证说理，为什么这则新闻最为温暖或者最合适。）适。）4.写作流程：写作流程：概述三则材料（辨析关键概念：讲概述三则材料（辨析关键概念：讲良心的商家，敬业忘我为患者的医生，甘愿经济良心的商家，敬业忘我为患者的医生，甘愿经济受损也不伤害儿童的画展商）受损也不伤害儿童的画展商）+选择一则材料选择一则材料+立立意（因为意（因为所以）所以）+比较点与阐述理由比较点与阐述理由+回应任回应任务。务。十月月考：十月月考：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。实现自己的创业梦。面面对小卜的就小卜的就业选择，你会，你会给出什么建出什么建议？请结合材合材料内容及含意作文，料内容及含意作文，表明你的表明你的态度，度，阐述你的看法述你的看法。要。要求求选好角度，明确文体，自好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不要套作，不得抄袭。三、意见建议型审题明确任务：审题明确任务：1.1.对象任务：对象任务：小卜的三个就业选择。小卜的三个就业选择。2.2.内容任务：内容任务：从从三个就业选择三个就业选择中，中，你给出一个建议你给出一个建议。（表明观点，提出具体建议，阐述选择的理由，表明观点，提出具体建议，阐述选择的理由，用用比较比较的方法。的方法。注意不要另起炉灶。）注意不要另起炉灶。）3.3.文体任务：文体任务：建议（不一定是以写信的方式，也可以建议（不一定是以写信的方式，也可以是以第二人称口吻写作的议论文。）是以第二人称口吻写作的议论文。）4.4.写作流程：写作流程：概述三概述三个选择个选择（辨析关键概念：（辨析关键概念：回乡回乡做做教师回报家乡；去外企发挥特长，创造好生活；自主创教师回报家乡；去外企发挥特长，创造好生活；自主创业实现梦想）业实现梦想）-提出建议提出建议-立意（因为立意（因为所以）所以）-比较点比较点与阐述理由与阐述理由-回应任务。回应任务。隐性比较：隐性比较：这篇作文材料中篇作文材料中虽然没有明确写着然没有明确写着“体体现你的思考、你的思考、权衡和比衡和比较”这样的字眼，但在的字眼，但在说理的理的过程中其程中其实是需要比是需要比较才能把才能把话说透的。透的。这就叫做就叫做“隐形比形比较”。关于。关于“比比较”，从，从20152015年的全国两年的全国两套套试卷卷“任任务驱动型型”材料作文来看，分材料作文来看，分“权衡比衡比较”类和和“不用比不用比较”类。而而“权衡比衡比较”类中有包含中有包含“显性比性比较”和和“隐性比性比较”两种，两种，“小卜小卜就就业选择作文作文”就是后一种。就是后一种。四、回应解答型 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。球星大黎球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐竞争对手南旺俱乐部部以更高的待遇力邀他加盟。以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部北兴俱乐部以对他多年的培以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷北兴俱乐部球迷的责骂，的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。和大黎均遭到了非议。请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等大黎等四方中选择一方，四方中选择一方，写一篇文章写一篇文章回应人们的非议，表回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题，完成写作任务。拟标题，完成写作任务。审题明确任明确任务：1.1.对象任务：对象任务：大黎转会引发争议。大黎转会引发争议。2.2.内容任务：内容任务：选择一方选择一方写一篇文章写一篇文章回应回应人们的人们的非议非议。表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。3.3.文体任务：文体任务：议论文。议论文。4.4.写作关键：写作关键：找到回应点找到回应点（不是另起炉灶，不是另起炉灶，而是针对材料中提供的而是针对材料中提供的非议非议做出回答做出回答。）。）对对“非议非议”的解读是审题的关键的解读是审题的关键(有些有些“非议非议”的具体的具体内容并未明确写出来，因此必须根据材料推断出内容并未明确写出来，因此必须根据材料推断出“非议非议”的内容，然后针对的内容，然后针对“非议非议”做出回答。做出回答。)5.写作流程：写作流程：选择一方选择一方+明确争议明确争议+阐述理由阐述理由做出回答做出回答阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文字的文章。（章。（6060分）分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，根据材料，从自己从自己语文学文学习的体会出的体会出发，比比较上上述三条途径述三条途径，阐述你的述你的看法和理由看法和理由。要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。，不得泄露个人信息。五、经验交流型审题明确任明确任务：1.1.对象任务：对象任务：语文素养提升的三条途径。语文素养提升的三条途径。2.2.内容任务：内容任务：从从自己自己语文学习的体会出发，比语文学习的体会出发，比较语文素养提升的三条途径的作用阐述你的看较语文素养提升的三条途径的作用阐述你的看法和理由。法和理由。3.3.文体任务：文体任务：议论文。议论文。4.4.写作关键：写作关键：这个题目由这个题目由“语文素养提升大语文素养提升大家谈家谈”缩小到缩小到比较具体的三条途径比较具体的三条途径，绝不能像，绝不能像早先话题作文那样海阔天空的谈语文素养提升早先话题作文那样海阔天空的谈语文素养提升的各种途径，而必须在限定的范围内展开论述。的各种途径，而必须在限定的范围内展开论述。三条途径都有作用，三条途径都有作用，不是谈谁有用谁没用，不是谈谁有用谁没用，而是比较作用大小而是比较作用大小。要有要有自己的体会、事例自己的体会、事例。5.5.写作流程：写作流程：阅读下面的三下面的三则材料，根据要求写一篇不少于材料，根据要求写一篇不少于800800字的文字的文章，章，材料一材料一：咬文嚼字咬文嚼字发布的发布的20152015年度年度“十大流行语十大流行语”中，中，“颜值颜值”一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，“颜值，表示人物颜值，表示人物颜容英俊或靓丽的数值颜容英俊或靓丽的数值”。材料二材料二：哥伦比亚广播公司著名节目主持人的华裔女子陈：哥伦比亚广播公司著名节目主持人的华裔女子陈茱莉在回忆职业生涯时说：茱莉在回忆职业生涯时说：“节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：永远不可能成为观众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去永远不可能成为观众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去整容。虽然很多亚裔指责我去整容，但我至今都不后悔自己的决定。整容。虽然很多亚裔指责我去整容，但我至今都不后悔自己的决定。”材料三：材料三：黄渤从戏剧学院毕业之后，先是找不到工作，后黄渤从戏剧学院毕业之后，先是找不到工作，后被冠以被冠以“丑星丑星”的名号。他经过自己的努力，从一个一个小角色演的名号。他经过自己的努力，从一个一个小角色演到了到了“金马影帝金马影帝”。他在各种场合的幽默应对，让我们刮目相看。他在各种场合的幽默应对，让我们刮目相看。对于以上事情，你怎么看于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，合材料内容及含意作文，体体现你的你的思考、思考、权衡与衡与选择。要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套；不要套作，不得抄作，不得抄袭。六、多则材料型审题明确任明确任务：分析多则材料的异同：找准议论对象：1.1.对象任务：对象任务：颜值和成功的关系颜值和成功的关系2.2.内容任务：内容任务：你怎么看颜值和成功的关系（重要？不重你怎么看颜值和成功的关系（重要？不重要？），权衡与选择。要？），权衡与选择。颜值高颜值高+努力努力 成功成功 颜值低颜值低+努力努力 成功成功 空有颜值而不努力空有颜值而不努力 不会成功不会成功3.3.文体任务：文体任务：议论文。议论文。4.4.写作流程：写作流程：分析多则材料的异同分析多则材料的异同-找准任务对象找准任务对象-分析颜值与成功的辩证关系分析颜值与成功的辩证关系-阐述看法，体现你的权衡阐述看法，体现你的权衡与选择与选择5.5.写作关键：写作关键：找准任务对象；找准任务对象；误区：抛开颜值，只误区：抛开颜值，只谈努力才会成功。谈努力才会成功。2015年全国卷之年全国卷之“任任务驱动型型”新材料作文，不新材料作文，不仅是高考作文是高考作文命命题形式的形式的变化，更是高考作文化，更是高考作文写作写作风气的气的变化化由欣由欣赏抒情、抒情、文采，文采，转而注重理性、思辨而注重理性、思辨。任务型写作的解题思路任务型写作的解题思路 l任任务型写作分型写作分为两部分，两部分，阅读材料材料审题和和任任务写写作部分作部分。l（1 1）阅读材料阅读材料并读并读懂材料。懂材料。我们只有在掌握材我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常读非常重要。重要。l（2 2）任务型写作要求任务型写作要求考生发表考生发表议论的主题议论的主题，往往往就是材料要揭示的某种主题往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以所以，考生可以从命题者给出的论题里从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句找到中心词，关键语句，防止离题。防止离题。l（3 3）写作任务写作任务是什么？是什么？一定要分析透彻一定要分析透彻，否则，否则累死也无功累死也无功。l（4 4）如果命题材料不止一个，就要）如果命题材料不止一个，就要仔细分析材仔细分析材料间的异同，找准材料主题。料间的异同，找准材料主题。当命题材料呈现出当命题材料呈现出一定程度的复杂性时，考生要能从材料中一定程度的复杂性时，考生要能从材料中发现矛发现矛盾对立点，提炼矛盾对应关系。盾对立点，提炼矛盾对应关系。l（5 5）“读读”和和“感感”要有机地要有机地联系。联系。任务任务型写型写作既然是先作既然是先“读读”后后“写写”，是读后有感而发，是读后有感而发，那么，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联要有机地联系起来，系起来，开头要引述材料，后面要针对材料开头要引述材料，后面要针对材料，联，联系写作任务而写作。系写作任务而写作。l（6）要要“讲道理道理”。就就材料的范材料的范围而言、就写作而言、就写作任任务而言是而言是就事就事论事事；就材料含意、行文中；就材料含意、行文中说理理论证而言是而言是就事就事论理理。说理就是思辨，就要理就是思辨，就要比比较辨析辨析，就要，就要具体具体问题具体分析具体分析。(7)写作写作目的要目的要清楚清楚，表达，表达态度要度要鲜明明（比如，（比如，我我认为老王老王更具有更具有风采）。采）。(8)主主题词（中心（中心词）要）要像一条主像一条主线贯穿始穿始终（标题、开、开头、文中、文中、结尾尾）。）。(9)要要“权衡比衡比较”的一定不要忽略。的一定不要忽略。(10)处理好理好主次主次详略关系略关系。“比比较”内容要精短，内容要精短，选写写内容要内容要详细。不能喧。不能喧宾夺主。主。(11)选择“哪一个哪一个更好更好”时要要“正比正比”，不得，不得“反比反比”。即：。即：比比较中不能中不能说其它几个内容不好，而其它几个内容不好，而应说“都好都好”，只是，只是“我我”选的的“更更”好。好。（12）用用类比比论证来来举例子。例子。也就是我也就是我们写到哪里，就写到哪里，就“顺路路”举一个同一个同领域或同域或同类型的典例，型的典例，这样文章从可文章从可读性和丰富性来性和丰富性来说，至少不会，至少不会那么干巴乏味。那么干巴乏味。（13）第一段定向引述。第一段定向引述。可以提到材料，但不是泛泛可以提到材料，但不是泛泛而提，也不是而提，也不是简单概括，而是只引述与任概括，而是只引述与任务有关的部分，有关的部分，然后然后对定向部分加以定向部分加以评述，述，