2018届语言文字运用之语句补写.ppt

年份年份年份年份 卷别卷别卷别卷别 题型与分值题型与分值题型与分值题型与分值 考点分布考点分布考点分布考点分布2012201220122012课标全国课标全国课标全国课标全国 单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）填空（填空（填空（填空（6 6 6 6分）分）分）分）排序排序排序排序 补写补写2013201320132013课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（6 6 6 6分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（5 5 5 5分）分）分）分）排序排序排序排序 补写补写 图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（6 6 6 6分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（5 5 5 5分）分）分）分）排序排序排序排序 补写补写 图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）近六年全国卷命题课标卷考查情况：近六年全国卷命题课标卷考查情况：年份年份年份年份 卷别卷别卷别卷别 题型与分值题型与分值题型与分值题型与分值 考点分布考点分布考点分布考点分布2014201420142014 课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）排序排序排序排序 补写补写 图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）排序排序排序排序 补写补写 图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）2015201520152015 课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）语句复位语句复位语句复位语句复位 补写补写 图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）语句复位语句复位语句复位语句复位 补写补写 图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）图文转换（徽标）年份年份年份年份 卷别卷别卷别卷别 题型与分值题型与分值题型与分值题型与分值 考点分布考点分布考点分布考点分布2012012012016 6 6 6 课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）虚词填空虚词填空虚词填空虚词填空 补写补写 图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）课标课标课标课标 15 15 15 15单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）16 16 16 16填空（填空（填空（填空（5 5 5 5分）分）分）分）17 17 17 17表达（表达（表达（表达（6 6 6 6分）分）分）分）虚词填空虚词填空虚词填空虚词填空 补写补写 图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）图文转换（框架）2012012012017 7 7 7 课标课标课标课标 1 1 1 18 8 8 8单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）1 1 1 19 9 9 9填空（填空（填空（填空（6 6 6 6分）分）分）分）20202020表达（表达（表达（表达（5 5 5 5分）分）分）分）表达得体表达得体 补写补写 推断仿写推断仿写 课标课标课标课标 1 1 1 18 8 8 8单选（单选（单选（单选（3 3 3 3分）分）分）分）1 1 1 19 9 9 9填空（填空（填空（填空（6 6 6 6分）分）分）分）20202020表达（表达（表达（表达（5 5 5 5分）分）分）分）表达得体表达得体 补写补写 推断仿写推断仿写 一、语用客观题是一、语用客观题是一、语用客观题是一、语用客观题是成语成语成语成语、病句病句病句病句和和和和表达得体表达得体表达得体表达得体，成语，成语，成语，成语仍然为六选三，仍然为六选三，仍然为六选三，仍然为六选三，衔接连贯衔接连贯衔接连贯衔接连贯改为改为改为改为表达得体表达得体表达得体表达得体，变化较大。，变化较大。，变化较大。，变化较大。二、语用主观题二、语用主观题二、语用主观题二、语用主观题有所创新有所创新有所创新有所创新，题型，题型，题型，题型考查更全面考查更全面考查更全面考查更全面。自自自自2007200720072007年至年至年至年至2017201720172017年，新课标卷语用主观题均是两年，新课标卷语用主观题均是两年，新课标卷语用主观题均是两年，新课标卷语用主观题均是两个，但在个，但在个，但在个，但在2012201220122012年年年年仿句题遭淘汰仿句题遭淘汰仿句题遭淘汰仿句题遭淘汰，而从，而从，而从，而从2012201220122012年就出现的年就出现的年就出现的年就出现的补写句子则延续不变补写句子则延续不变补写句子则延续不变补写句子则延续不变。这意味着。这意味着。这意味着。这意味着仿句不再成为新课标仿句不再成为新课标仿句不再成为新课标仿句不再成为新课标卷必考题卷必考题卷必考题卷必考题，而变成轮考题而变成轮考题而变成轮考题而变成轮考题，2017201720172017年年年年高考全国卷三套试高考全国卷三套试高考全国卷三套试高考全国卷三套试题题题题又出现了仿写题又出现了仿写题又出现了仿写题又出现了仿写题，但形式有所变化但形式有所变化但形式有所变化但形式有所变化。2018201820182018年设题的年设题的年设题的年设题的几率陡增，大家应重点关注。几率陡增，大家应重点关注。几率陡增，大家应重点关注。几率陡增，大家应重点关注。20172017年高考语言文字运用题分析年高考语言文字运用题分析：稳中有变稳中有变 题型考查更全面题型考查更全面【学习目标学习目标学习目标学习目标】1.1.1.1.了解了解了解了解“补写句子补写句子补写句子补写句子”的的的的题型题型题型题型和和和和特点特点特点特点。2.2.2.2.通过练习，通过练习，通过练习，通过练习，掌握掌握掌握掌握本题型的本题型的本题型的本题型的解题方法解题方法解题方法解题方法。3.3.3.3.能够根据所给文段，能够根据所给文段，能够根据所给文段，能够根据所给文段，补写补写补写补写出合乎要求的句子出合乎要求的句子出合乎要求的句子出合乎要求的句子。【重点与难点重点与难点重点与难点重点与难点】认真研究分析语境，通过对材料的认真研究分析语境，通过对材料的认真研究分析语境，通过对材料的认真研究分析语境，通过对材料的勾画勾画勾画勾画、归纳归纳归纳归纳、压缩压缩压缩压缩、概括概括概括概括等手段，确定所补写句子的内容。等手段，确定所补写句子的内容。等手段，确定所补写句子的内容。等手段，确定所补写句子的内容。【思考与探究思考与探究思考与探究思考与探究】1.1.1.1.怎样才能做好语句补写题，怎样才能做好语句补写题，怎样才能做好语句补写题，怎样才能做好语句补写题，有没有什么方法有没有什么方法有没有什么方法有没有什么方法或规律或规律或规律或规律？2.2.2.2.补写的句子补写的句子补写的句子补写的句子一般是什么句子一般是什么句子一般是什么句子一般是什么句子，它有没有什么它有没有什么它有没有什么它有没有什么特点特点特点特点？语句补写题的特点语句补写题的特点：“补写句子补写句子补写句子补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一是综合考点和能力的考查，这类题目一是综合考点和能力的考查，这类题目一是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求般要求般要求般要求“根据材料内容根据材料内容根据材料内容根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内补写句子，要求所补写的句子内补写句子，要求所补写的句子内补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄不能照抄不能照抄不能照抄材料，另有材料，另有材料，另有材料，另有字数限制字数限制字数限制字数限制。1.1.1.1.解题时，要纵观整个语段，解题时，要纵观整个语段，解题时，要纵观整个语段，解题时，要纵观整个语段，把握把握把握把握所给文字的所给文字的所给文字的所给文字的核心话核心话核心话核心话题题题题，依据依据依据依据相关提示相关提示相关提示相关提示，进行准确补写。，进行准确补写。，进行准确补写。，进行准确补写。2.2.2.2.所补写的句子的内容、语言所补写的句子的内容、语言所补写的句子的内容、语言所补写的句子的内容、语言要要要要从上下文的有关材料从上下文的有关材料从上下文的有关材料从上下文的有关材料中去中去中去中去提炼提炼提炼提炼和和和和概括概括概括概括。3.3.3.3.所补写句子与上下文关系：或所补写句子与上下文关系：或所补写句子与上下文关系：或所补写句子与上下文关系：或引领下文引领下文引领下文引领下文，或，或，或，或总结上总结上总结上总结上文文文文，或，或，或，或与上下文衔接连贯与上下文衔接连贯与上下文衔接连贯与上下文衔接连贯。边阅读边勾画瞻前顾后上下文1 1 1 1.话题话题话题话题、对象对象对象对象、观点观点观点观点。2 2 2 2.连词连词连词连词（关联词关联词关联词关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、：也、又因此、但是、如果、一旦、：也、又因此、但是、如果、一旦、：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（纵然、就算）即使（纵然、就算）即使（纵然、就算）即使（纵然、就算）还、尽管还、尽管还、尽管还、尽管但是等。但是等。但是等。但是等。3 3 3 3.表程度表程度表程度表程度、范围范围范围范围、肯定否定的副词肯定否定的副词肯定否定的副词肯定否定的副词。程度程度程度程度：主要、关：主要、关：主要、关：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其。键、最重要、特别、更、甚至、尤其。键、最重要、特别、更、甚至、尤其。键、最重要、特别、更、甚至、尤其。范围范围范围范围：唯一、：唯一、：唯一、：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到切、到切、到切、到为止、除为止、除为止、除为止、除之外等。之外等。之外等。之外等。肯定否定肯定否定肯定否定肯定否定：非、没：非、没：非、没：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等。有、的确、必须、必定、未、不用等。有、的确、必须、必定、未、不用等。有、的确、必须、必定、未、不用等。4 4 4 4.代词代词代词代词：我们、它、吾辈、这、其、如此、这些，怎：我们、它、吾辈、这、其、如此、这些，怎：我们、它、吾辈、这、其、如此、这些，怎：我们、它、吾辈、这、其、如此、这些，怎么、哪里等。么、哪里等。么、哪里等。么、哪里等。5 5 5 5.结构性标志语结构性标志语结构性标志语结构性标志语：即表明层次即表明层次即表明层次即表明层次、段落段落段落段落、角度角度角度角度、内容等内容等内容等内容等照应照应照应照应、转换转换转换转换、提起提起提起提起、总结的语句总结的语句总结的语句总结的语句。如：首先、其次、。如：首先、其次、。如：首先、其次、。如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。此看来、综上所述等。此看来、综上所述等。此看来、综上所述等。6 6 6 6.具有指示性的标点符号具有指示性的标点符号具有指示性的标点符号具有指示性的标点符号：冒号冒号冒号冒号、分号分号分号分号、破折号破折号破折号破折号、问问问问号号号号、句号句号句号句号等等等等。7 7 7 7.表已然与未然表已然与未然表已然与未然表已然与未然、或然与必然的词或然与必然的词或然与必然的词或然与必然的词：可能、一定、或：可能、一定、或：可能、一定、或：可能、一定、或许、抑或、已经、将来、正在、目前、如果、必然、许、抑或、已经、将来、正在、目前、如果、必然、许、抑或、已经、将来、正在、目前、如果、必然、许、抑或、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。预计等。预计等。预计等。8 8 8 8.表数字的词表数字的词表数字的词表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、：大约、约、近、左右、最多、最少、：大约、约、近、左右、最多、最少、：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。至少、大概等。至少、大概等。至少、大概等。是从它们在文中的是从它们在文中的是从它们在文中的是从它们在文中的表达作用表达作用表达作用表达作用而言而言而言而言，常指那些承载常指那些承载常指那些承载常指那些承载了较多了较多了较多了较多、较重要的信息或感情的语句较重要的信息或感情的语句较重要的信息或感情的语句较重要的信息或感情的语句。1 1 1 1.内容上内容上内容上内容上，解释事物主要属性解释事物主要属性解释事物主要属性解释事物主要属性，说明主要事理的说明主要事理的说明主要事理的说明主要事理的句子句子句子句子；直接表达作者感情直接表达作者感情直接表达作者感情直接表达作者感情、态度的语句态度的语句态度的语句态度的语句；不同层次的不同层次的不同层次的不同层次的中心句中心句中心句中心句：如主旨句、各段的中心句。：如主旨句、各段的中心句。：如主旨句、各段的中心句。：如主旨句、各段的中心句。2 2 2 2.结构上结构上结构上结构上，起连接或呼应作用的语句起连接或呼应作用的语句起连接或呼应作用的语句起连接或呼应作用的语句。如过渡句、。如过渡句、。如过渡句、。如过渡句、总领句、总结句。总领句、总结句。总领句、总结句。总领句、总结句。3 3 3 3.表达上表达上表达上表达上，富有特色的句子富有特色的句子富有特色的句子富有特色的句子。如结构较复杂的语。如结构较复杂的语。如结构较复杂的语。如结构较复杂的语句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等修辞手法的句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等修辞手法的句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等修辞手法的句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等修辞手法的语句，用法语句，用法语句，用法语句，用法“反常反常反常反常”的语句等。的语句等。的语句等。的语句等。主旨句主旨句主旨句主旨句点明文本中心的句子点明文本中心的句子点明文本中心的句子点明文本中心的句子；线索句线索句线索句线索句贯穿全文的句子贯穿全文的句子贯穿全文的句子贯穿全文的句子；关键句关键句关键句关键句提请注意的句子提请注意的句子提请注意的句子提请注意的句子（如段首句、（如段首句、（如段首句、（如段首句、段尾段尾段尾段尾句、过渡句、带有提示语的句子等）；句、过渡句、带有提示语的句子等）；句、过渡句、带有提示语的句子等）；句、过渡句、带有提示语的句子等）；特殊句特殊句特殊句特殊句结构复杂结构复杂结构复杂结构复杂、含意丰富深刻含意丰富深刻含意丰富深刻含意丰富深刻、特殊句特殊句特殊句特殊句式的句子式的句子式的句子式的句子。一一一一、叙述类文本叙述类文本叙述类文本叙述类文本 司马迁史记记载：司马迁史记记载：司马迁史记记载：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：晋代王嘉在拾遗记中说：晋代王嘉在拾遗记中说：晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。神农采峻岭之铜，以为器。神农采峻岭之铜，以为器。神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000500050005000年前就开始使年前就开始使年前就开始使年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期，。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，但是，但是，但是，。上个世纪。上个世纪。上个世纪。上个世纪50505050年代，考年代，考年代，考年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在定，这批青铜器的制作年代距离现在定，这批青铜器的制作年代距离现在定，这批青铜器的制作年代距离现在3500350035003500多年，这个时间大多年，这个时间大多年，这个时间大多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，铜矿之地，因此，可以确信，铜矿之地，因此，可以确信，铜矿之地，因此，可以确信，。我们的祖先就开始采铜铸器了我们的祖先就开始采铜铸器了我们的祖先就开始采铜铸器了我们的祖先就开始采铜铸器了这却一直未得到考古发掘的确证这却一直未得到考古发掘的确证这却一直未得到考古发掘的确证这却一直未得到考古发掘的确证我国最迟（起码）在夏晚期就我国最迟（起码）在夏晚期就开始使用铜器了开始使用铜器了1 1 1 1.确定材料性质确定材料性质确定材料性质确定材料性质：记叙类语段记叙类语段记叙类语段记叙类语段 （1 1 1 1）叙述的主体（对象）叙述的主体（对象）叙述的主体（对象）叙述的主体（对象）勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息 （2 2 2 2）主体的经历及特征）主体的经历及特征）主体的经历及特征）主体的经历及特征 （3 3 3 3）叙述的意义及目的）叙述的意义及目的）叙述的意义及目的）叙述的意义及目的 2 2 2 2.补写句子特征补写句子特征补写句子特征补写句子特征 （1 1 1 1）总领句总领句总领句总领句 段首段首段首段首 （2 2 2 2）过渡句过渡句过渡句过渡句 “但是但是但是但是”提示转折提示转折提示转折提示转折 （3 3 3 3）总结句总结句总结句总结句 “因此因此因此因此”表结果表结果表结果表结果3 3 3 3.破解方法破解方法破解方法破解方法 （1 1 1 1）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。起因、经过、结果等要素。起因、经过、结果等要素。起因、经过、结果等要素。不能顾此失彼不能顾此失彼不能顾此失彼不能顾此失彼。（2 2 2 2）关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质（总领、过渡或总结）（总领、过渡或总结）（总领、过渡或总结）（总领、过渡或总结）（3 3 3 3）关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用 对点练习对点练习对点练习对点练习 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，在下面一段文字横线出补写恰当的语句，在下面一段文字横线出补写恰当的语句，在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过处不超过处不超过处不超过12121212个字（个字（个字（个字（6 6 6 6分）分）分）分）运河两岸，乡间旱象已成。运河两岸，乡间旱象已成。运河两岸，乡间旱象已成。运河两岸，乡间旱象已成。，有的水车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也有的水车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也有的水车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也有的水车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也出席。已种田而未全枯的当然要出席，出席。已种田而未全枯的当然要出席，出席。已种田而未全枯的当然要出席，出席。已种田而未全枯的当然要出席，根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这，根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这，根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这，根本没有种田的也要出席。这不是平常的灌溉，这是一种伟观，是一种伟观，是一种伟观，是一种伟观，的伟观！的伟观！的伟观！的伟观！村中农夫全体出席踏水（灌溉）村中农夫全体出席踏水（灌溉）已种田而已全枯的也要出席已种田而已全枯的也要出席人与自然奋斗（体现人类不寻常壮举的）人与自然奋斗（体现人类不寻常壮举的）二二二二、说明类文段说明类文段说明类文段说明类文段 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，然而，也有研究指出，然而，也有研究指出，然而，也有研究指出，然而，也有研究指出，：比如增加的二氧化碳可以给比如增加的二氧化碳可以给比如增加的二氧化碳可以给比如增加的二氧化碳可以给植物植物植物植物“施肥施肥施肥施肥”，有利于植物的生长，但这必须有个前提，有利于植物的生长，但这必须有个前提，有利于植物的生长，但这必须有个前提，有利于植物的生长，但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，植物还活着！如果土壤被污染，植物还活着！如果土壤被污染，植物还活着！如果土壤被污染，我们就失去了这些向大气中释放氧气的，我们就失去了这些向大气中释放氧气的，我们就失去了这些向大气中释放氧气的，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂氧气工厂氧气工厂氧气工厂”和和和和“空气净化器空气净化器空气净化器空气净化器”。给人类带来巨大的灾难给人类带来巨大的灾难二氧化碳增加会带来好处二氧化碳增加会带来好处植物就会生病甚至死亡植物就会生病甚至死亡1 1 1 1.材料性质材料性质材料性质材料性质：说明类语段说明类语段说明类语段说明类语段 （1 1 1 1）被说明的事物及其主要特征）被说明的事物及其主要特征）被说明的事物及其主要特征）被说明的事物及其主要特征 物体物体物体物体属性、特点、功用（第一句属性、特点、功用（第一句属性、特点、功用（第一句属性、特点、功用（第一句“保温保温保温保温”）勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息 景物、建筑物景物、建筑物景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、结构等方位、大小、结构等方位、大小、结构等方位、大小、结构等 抽象事物抽象事物抽象事物抽象事物内涵、外延、属性内涵、外延、属性内涵、外延、属性内涵、外延、属性 （2 2 2 2）说明的目的、意义说明的目的、意义说明的目的、意义说明的目的、意义2 2 2 2.句子特征句子特征句子特征句子特征：（1 1 1 1）承接句承接句承接句承接句 表结果表结果表结果表结果 （2 2 2 2）过渡句过渡句过渡句过渡句 这里有这里有这里有这里有“然而然而然而然而”提示转折意提示转折意提示转折意提示转折意 （3 3 3 3）总结句总结句总结句总结句 “如果如果如果如果”提示，表结果提示，表结果提示，表结果提示，表结果3 3 3 3.破解方法破解方法破解方法破解方法：（1 1 1 1）弄清所补句子属于事物哪方面特征弄清所补句子属于事物哪方面特征弄清所补句子属于事物哪方面特征弄清所补句子属于事物哪方面特征、作用作用作用作用、意义意义意义意义；（2 2 2 2）关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用关注关联词的提示作用；（3 3 3 3）注意选用词语注意选用词语注意选用词语注意选用词语、句式的准确性句式的准确性句式的准确性句式的准确性，对点练习对点练习对点练习对点练习 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16161616个字（个字（个字（个字（6 6 6 6分）分）分）分）缘水而居的周庄人，缘水而居的周庄人，缘水而居的周庄人，缘水而居的周庄人，周庄大大，周庄大大，周庄大大，周庄大大小小的桥梁星罗棋布。小小的桥梁星罗棋布。小小的桥梁星罗棋布。小小的桥梁星罗棋布。，诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、怀德桥、福洪桥、诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、怀德桥、福洪桥、诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、怀德桥、福洪桥、诸如贞丰桥、富安桥、太平桥、永安桥、怀德桥、福洪桥、通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥。用欣赏的目光看，通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥。用欣赏的目光看，通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥。用欣赏的目光看，通秀桥等等。这些桥大多为石拱桥。用欣赏的目光看，一副人与自然，与历史交汇的风景画。，一副人与自然，与历史交汇的风景画。，一副人与自然，与历史交汇的风景画。，一副人与自然，与历史交汇的风景画。与桥结下了不解之缘与桥结下了不解之缘每一座桥都有个寄托美好愿望的名字每一座桥都有个寄托美好愿望的名字每一座桥又都是一幅画每一座桥又都是一幅画三、三、三、三、议论类文本议论类文本议论类文本议论类文本 各种通感现象里，最早引起注意的也许是各种通感现象里，最早引起注意的也许是各种通感现象里，最早引起注意的也许是各种通感现象里，最早引起注意的也许是 。亚里士多德的。亚里士多德的。亚里士多德的。亚里士多德的心理学著作里已说：声音有心理学著作里已说：声音有心理学著作里已说：声音有心理学著作里已说：声音有“尖利尖利尖利尖利”和和和和“钝重钝重钝重钝重”之分，那之分，那之分，那之分，那是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。我们的是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。我们的是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。我们的是比拟着触觉而来的，因为听触两觉有类似处。我们的礼记礼记礼记礼记乐记有类似的文字，乐记有类似的文字，乐记有类似的文字，乐记有类似的文字，“故歌者，故歌者，故歌者，故歌者，累累乎端累累乎端累累乎端累累乎端如贯珠。如贯珠。如贯珠。如贯珠。”孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：孔颖达礼记正义对此作了扼要的说明：“声音感动于人，声音感动于人，声音感动于人，声音感动于人，令人心想其形状如此。令人心想其形状如此。令人心想其形状如此。令人心想其形状如此。”这这这这是是是是 。白居易。白居易。白居易。白居易“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”是说是说是说是说珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵琶女的歌声相似，并珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵琶女的歌声相似，并珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵琶女的歌声相似，并珠玉相撞击的那种清而软的声音与琵琶女的歌声相似，并非非非非“令人心想其形状。令人心想其形状。令人心想其形状。令人心想其形状。”一句话一句话一句话一句话 。视觉、触觉、听觉之间的相通视觉、触觉、听觉之间的相通（领起下文）（领起下文）视听两觉的相通视听两觉的相通他只是把听觉联系听觉，并未把听觉沟通视觉他只是把听觉联系听觉，并未把听觉沟通视觉（总结上句）（总结上句）1 1 1 1.材料性质材料性质材料性质材料性质：议论类语段议论类语段议论类语段议论类语段 （1 1 1 1）议论的话题、中心看法）议论的话题、中心看法）议论的话题、中心看法）议论的话题、中心看法 勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息勾画主要信息 （2 2 2 2）证明中心看法的证据（例证）证明中心看法的证据（例证）证明中心看法的证据（例证）证明中心看法的证据（例证）（3 3 3 3）结论是什么）结论是什么）结论是什么）结论是什么 2 2 2 2.句子特征句子特征句子特征句子特征：（1 1 1 1）总领句总领句总领句总领句 段首段首段首段首 （2 2 2 2）总结句总结句总结句总结句 “这是这是这是这是”、句号提示、句号提示、句号提示、句号提示 （3 3 3 3）总结句总结句总结句总结句 “一句话一句话一句话一句话”概括总结概括总结概括总结概括总结3 3 3 3.破解方法破解方法破解方法破解方法 （1 1 1 1）注意补写句子的）注意补写句子的）注意补写句子的）注意补写句子的位置和性质位置和性质位置和性质位置和性质，如：若为论点句，则必，如：若为论点句，则必，如：若为论点句，则必，如：若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料的本质和联系，概括出论点，须分析事实材料和理论材料的本质和联系，概括出论点，须分析事实材料和理论材料的本质和联系，概括出论点，须分析事实材料和理论材料的本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。并用简洁语言表述。并用简洁语言表述。并用简洁语言表述。（2 2 2 2）注意）注意）注意）注意提示性语句提示性语句提示性语句提示性语句，如：这是、并非、一句话、一是、，如：这是、并非、一句话、一是、，如：这是、并非、一句话、一是、，如：这是、并非、一句话、一是、二是，首先、其次等。二是，首先、其次等。二是，首先、其次等。二是，首先、其次等。对点练习对点练习对点练习对点练习 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15151515个字（个字（个字（个字（6 6 6 6分）分）分）分）儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其特点一是特点一是特点一是特点一是 ，二是社会幸福重于个，二是社会幸福重于个，二是社会幸福重于个，二是社会幸福重于个人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人，人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人，人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人，人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人，但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦，但是“一一一一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在孔子对这种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在 ，发展到极端，就是禁欲，发展到极端，就是禁欲，发展到极端，就是禁欲，发展到极端，就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观 。精神快乐重于物质享受精神快乐重于物质享受把物质享受与精神快乐对立起来把物质享受与精神快乐对立起来是一种补充是一种补充 （1 1 1 1）整体感知：先明白语段的）整体感知：先明白语段的）整体感知：先明白语段的）整体感知：先明白语段的表达方式表达方式表达方式表达方式，明白语段，明白语段，明白语段，明白语段的的的的话题话题话题话题、对象或中心对象或中心对象或中心对象或中心、观点观点观点观点，（2 2 2 2）重点勾画：找到）重点勾画：找到）重点勾画：找到）重点勾画：找到呼应呼应呼应呼应、关联关联关联关联，暗示性语句暗示性语句暗示性语句暗示性语句（重重重重视标点符号尤其是冒号视标点符号尤其是冒号视标点符号尤其是冒号视标点符号尤其是冒号、分号分号分号分号、问号问号问号问号）（3 3 3 3）互相照应：把）互相照应：把）互相照应：把）互相照应：把照应信息照应信息照应信息照应信息用用用用箭头连接箭头连接箭头连接箭头连接。（4 4 4 4）组词造句：根据找到的）组词造句：根据找到的）组词造句：根据找到的）组词造句：根据找到的提示信息提示信息提示信息提示信息，并按照，并按照，并按照，并按照上下上下上下上下文遣词造句的规律文遣词造句的规律文遣词造句的规律文遣词造句的规律补写出句子。补写出句子。补写出句子。补写出句子。（5 5 5 5）注意事项：写出的句子，）注意事项：写出的句子，）注意事项：写出的句子，）注意事项：写出的句子，文从字顺文从字顺文从字顺文从字顺，不超字数不超字数不超字数不超字数，语义贯通语义贯通语义贯通语义贯通，逻辑严密逻辑严密逻辑严密逻辑严密。小结：