2018届高三语文探究小说主题意蕴PPT.ppt

探究小说主题意蕴探究小说主题意蕴一、了解考纲要求一、了解考纲要求 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想感情等多种内容，要求文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想感情等多种内容，要求从从作品形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达作品形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等角度和等角度和层面去探究。层面去探究。江苏考试说明对江苏考试说明对“探究探究”能力层级的要求有三点：能力层级的要求有三点：1.1.从不同角度和层面发掘作品的意蕴。从不同角度和层面发掘作品的意蕴。2.2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图。探讨作品的创作背景和作者的创作意图。3.3.探究文本中的某些问题，提出自己的简介。探究文本中的某些问题，提出自己的简介。二、探究小说主题的方法二、探究小说主题的方法1 1、主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。人性中的真善美和假恶丑。用故事的形式用故事的形式针砭时弊。针砭时弊。通过故事，寄寓通过故事，寄寓人生哲理。人生哲理。虚构生活经历，反映虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。人物生存状态和心理状态。2 2、探究小说主题的方法、探究小说主题的方法从小说的从小说的标题标题看；看；从小说的从小说的故事情节和人物形象（及其关系）看故事情节和人物形象（及其关系）看从小说的从小说的时代背景及典型的环境时代背景及典型的环境描写看；描写看；人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。从从揭示主题的句子揭示主题的句子来把握作品的主题。来把握作品的主题。从小说的从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。从从整体倾向整体倾向（语言情感色彩）看。（语言情感色彩）看。3 3、概括主题：、概括主题：歌颂、赞扬、弘扬什么。歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。对什么现象的反思。表达了什么情感。表达了什么情感。【历年考题】【历年考题】1 1、溜索阿、溜索阿 城（城（20102010江苏卷）江苏卷）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。的情感取向。2 2、这是你的战争宗璞（、这是你的战争宗璞（20112011江苏卷）江苏卷）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。3 3、安娜之死【俄】列夫、安娜之死【俄】列夫托尔斯泰（托尔斯泰（20142014江苏卷）江苏卷）请探究作品结尾画线句的意蕴。请探究作品结尾画线句的意蕴。4 4、比邻而居王安忆（、比邻而居王安忆（20152015江苏卷）江苏卷）请探究文章最后一段画线句的意蕴。请探究文章最后一段画线句的意蕴。(6(6分分)5 5、会明沈从文（、会明沈从文（20162016江苏卷）江苏卷）请探究小说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。全文主题意蕴、句子意蕴、段落意蕴、标题意蕴。全文主题意蕴、句子意蕴、段落意蕴、标题意蕴。溜索溜索（20102010江苏）江苏）14.14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。刻意蕴和作者的情感取向。深刻意蕴：深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：驼队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。飞渡峡谷的情景：驼队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。领队和汉子们：表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇领队和汉子们：表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢。敢。雄鹰、骏马、牛等动物形象：正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马雄鹰、骏马、牛等动物形象：正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。“我我”和领队：表现艰苦环境能磨练人。和领队：表现艰苦环境能磨练人。整体整体人人物物人物关系人物关系 一只鸟一只鸟14.14.小说小说围绕一只鸟写了两个老人之间围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的发生的故事，请探究其中的深刻意蕴深刻意蕴。小说通过小说通过这个故事这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。，表现了作者对无常命运的深沉感慨。盲眼老人盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美；表达了作者对人间亲情的赞美；退休老人退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤；悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤；盲眼老人对退休老人盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人退休老人为盲眼老人操办操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；整体整体人人1 1，事，事1 1人人2 2，事，事1 1人物关系人物关系/人人1 1事事2 2，人，人2 2事事2 24.“4.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（谈你的理解。（6 6分）分）1 1、手法、手法有无双关或比喻象征？有无双关或比喻象征？2 2、表层义？、表层义？3 3、深层义：、深层义：人人1 1，与标题有关的什么事？，与标题有关的什么事？事情的实质反映了什么？事情的实质反映了什么？人人2 2，与标题有关的什么事？与标题有关的什么事？事情的实质反映了什么？事情的实质反映了什么？实战演练实战演练4.“4.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（谈你的理解。（6 6分）分）标题一语双关标题一语双关(或反讽或反讽)；（手法）（手法）“审丑审丑”是一种绘画是一种绘画“原则原则”(”(或或“流派流派”、“风格风格”、“理论理论”等等)，老人成为学生的，老人成为学生的“审丑审丑”对象；对象；(表层义表层义)老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，事，但这但这“丑丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；(人人1 1)从小臭子看，嫌弃爷爷，小臭儿不孝从小臭子看，嫌弃爷爷，小臭儿不孝(或或“忘恩负义忘恩负义”)”)，才是，才是真正的真正的“丑丑”。(人人2 2)实战演练实战演练小结：标题的意蕴：小结：标题的意蕴：1 1、考虑标题的含义及手法。、考虑标题的含义及手法。2 2、考虑标题与环境、人物、主题等的联系。、考虑标题与环境、人物、主题等的联系。与全文探究相似，找出：与全文探究相似，找出：围绕标题，刻画了哪些人，写了哪些事，多角度体围绕标题，刻画了哪些人，写了哪些事，多角度体会。会。实战演练实战演练 朋友斯考特朋友斯考特奥洛斯基奥洛斯基4.4.小说以小说以“朋友朋友”为题，试探究其深刻意蕴。为题，试探究其深刻意蕴。(6(6分分)人人1 1，与标题有关的什么事？，与标题有关的什么事？事情的实质反映了什么？事情的实质反映了什么？人人2 2，与标题有关的什么事？，与标题有关的什么事？事情的实质反映了什么？事情的实质反映了什么？实战演练实战演练 朋友斯考特朋友斯考特奥洛斯基奥洛斯基4.4.小说以小说以“朋友朋友”为题，试探究其深刻意蕴。为题，试探究其深刻意蕴。(6(6分分)亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映了社会的人情冷漠。映了社会的人情冷漠。（人（人1 1事事1 1）在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤。对朋友的渴望、友情的呼唤。（人（人1 1事事2 2）亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为有为有“精神病精神病”的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。性的扭曲。（人（人2 2）