教育专题：教育专题：14-04-19高二语文(理)《第1讲高中作文总论2》(课件).ppt

第1讲高中作文总论第二章第二章培养作文素质培养作文素质培养几样作文素质，很能解决作文培养几样作文素质，很能解决作文“老大难老大难”问题。应注重如下几个亟需问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求：习惯、起码追求：一、勤于阅读记诵一、勤于阅读记诵阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是的作用一般来说是“熏陶熏陶”、“浸染浸染”、“潜移潜移默化默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句造句或者说或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、字、词、句、篇、语、修、逻、文文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要要眼中有好字眼中有好字”。我们也可以移用。我们也可以移用于怎样作好文上：于怎样作好文上：“要眼中有好文要眼中有好文”。写作。写作须以阅读为先导，须以阅读为先导，“劳于读书劳于读书”才可才可“逸于逸于作文作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。有真情实感、真知灼见。因此，广泛阅读是语文最大量且最重要因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的的“作业作业”，成为作文不可不具的重要素养。，成为作文不可不具的重要素养。二、造语求新避俗二、造语求新避俗我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有特点，构建富有个性化个性化的语言表达，作为写作上的一的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意真正做到真正做到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？求时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。言。语言避俗求新的途径多得不可胜数。语言避俗求新的途径多得不可胜数。1.想象修辞想象修辞追求形象追求形象海德格尔有句名言：海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花语言是人口开出的花朵朵”。巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。吟哦，以抒绵绵之情。不说不说“我很悲伤我很悲伤”，而说，而说“我心灵的天空一我心灵的天空一直下着雨直下着雨”；不说；不说“女人和男人应有平等的社会女人和男人应有平等的社会地位地位”，而说，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立女人应是一株木棉，和橡树并立在一起在一起”；不说；不说“没有钱没有钱”，而说，而说“囊中羞涩囊中羞涩”，说，说“与孔方兄无缘与孔方兄无缘”，说，说“老人头老人头不多不多”“对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。”比喻创新别致。比喻创新别致。“窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。”拟物生动陌生。拟物生动陌生。“羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。”拟人摹状，别具新意。拟人摹状，别具新意。2.整散句式整散句式追求参差追求参差“才美不外露，已属难能可贵；大智大愚，更才美不外露，已属难能可贵；大智大愚，更是难上加难。是难上加难。有麝自然香，已变成了令人发噱有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈；无麝放假香，才是处世真理的天方夜谈；无麝放假香，才是处世真理”。“为什么她喜欢绿色呢？虽然五光十色缠绕了为什么她喜欢绿色呢？虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色漠，但她在任何时候对绿色象征生命、希望、象征生命、希望、纯洁的颜色，有着不可抑制的憧憬。纯洁的颜色，有着不可抑制的憧憬。”能整能散，参差别致。能整能散，参差别致。整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，可参差流转。交错，可参差流转。3.幽默诙谐幽默诙谐追求情趣追求情趣如一位考生论证如一位考生论证“当代中学生要全面提高当代中学生要全面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读自己的文化素质，必须十份重视课外阅读”，有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣：为描写，幽默风趣：诚然，在考分的压力下，学生不得不把大诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮“孔乙己孔乙己”，鸡胸鹤腿兮，鸡胸鹤腿兮“林黛玉林黛玉”，双眼昏，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈。入了应试操练的怪圈。议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入楚辞，插入“兮兮”字，读来纡曲含蓄、意味深字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度，长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度，搅拌甜酸苦辣于一搅拌甜酸苦辣于一“锅锅”，绕有兴味。，绕有兴味。“如果把书的封面比作女人的脸，一个如果把书的封面比作女人的脸，一个抓人抓人的书名，是放电的媚眼；一位名作家的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。人，大多是真美人儿。”（何玉兴（何玉兴图书比女人图书比女人）有人写道：有人写道：“明末清初直到传教士马利明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不可忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之可忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。下，舍我其谁之感。”这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。人耳目一新，身心一爽。幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地适时地“幽他一默幽他一默”，可使文章陡增亮色。，可使文章陡增亮色。4.精言警论精言警论追求理性追求理性“大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。”“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。”“正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。个丰饶的秋天。”“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。一缕春晖可以永远明媚。”这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说：写进文章时说：“可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。”余光中提醒各位：余光中提醒各位：“当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首菩菩萨蛮萨蛮？”“一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句祝福，一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句祝福，浓缩了我对你的祝愿。浓缩了我对你的祝愿。”“政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，数学坐标。数学坐标。”这些文字，姿容别致，理趣盎然。这些文字，姿容别致，理趣盎然。有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑怒骂，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设喻，怒骂，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设喻，增其灵气。增其灵气。5.直引化用直引化用追求意蕴追求意蕴恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。例如：的文化底蕴。例如：“聆听聆听风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还复还的悲壮故事；感受的悲壮故事；感受天生我材必有用，天生我材必有用，千金散尽还复来千金散尽还复来的豪迈情怀；品味的豪迈情怀；品味寄意寒寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕星荃不察，我以我血荐轩辕的无限忠诚。我的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了。发现，我与他们的心近了。”这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。语言表达的避俗求新，方法多样，难以语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因时因地而有不同的情因景因时因地而有不同的“我我”的写法，的写法，力求力求“语言陌生化语言陌生化”，让习见的内容以一副，让习见的内容以一副陌生的面孔出现，使语言表达异于常见的用陌生的面孔出现，使语言表达异于常见的用滥了的表达。滥了的表达。“语言陌生化语言陌生化”所竭力对抗的所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云。是沉闷与死板、老一套和人云亦云。克服语言的套版反应，讲出有个性的克服语言的套版反应，讲出有个性的“我我”的话，应成为语言表达的一种追求，以的话，应成为语言表达的一种追求，以期养成习惯而成为素养。期养成习惯而成为素养。三、选材小处着眼三、选材小处着眼如今的作文题（如今的作文题（“新材料新材料”作文题），常具作文题），常具“开放开放型型”特点，虽然离不开特点，虽然离不开“现实、理性、人文现实、理性、人文”这六个这六个字，但涵盖范围非常宽泛，作文取材非常灵活，主题字，但涵盖范围非常宽泛，作文取材非常灵活，主题指向非常发散。择须由己，写作前，特别是初学写作指向非常发散。择须由己，写作前，特别是初学写作者，须针对题目，重视者，须针对题目，重视“选点选点”，这应是写好作文的，这应是写好作文的战略关键。选战略关键。选“点点”时，从小处落笔，文章会更有针时，从小处落笔，文章会更有针对性和感染力。先是对性和感染力。先是“大大”中求中求“小小”。具体方法有。具体方法有三：三：1.添一添添一添在原来作文题目中采取假定添加限制性定语的作在原来作文题目中采取假定添加限制性定语的作法，尽力缩小写作范围，明确写作的关键所在，使自法，尽力缩小写作范围，明确写作的关键所在，使自己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。如题目己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。如题目“烛光烛光”，就可以采用添加成分法缩小写作范围：，就可以采用添加成分法缩小写作范围：楼道里的烛光楼道里的烛光那夜的烛光那夜的烛光儿时的烛光儿时的烛光烛光中的感动烛光中的感动烛光之忆烛光之忆从范围、对象、内容、时间、地点、性从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章的选材指向会更质等方面进行限制后，文章的选材指向会更加明确、集中，便于写作的顺利进行。加明确、集中，便于写作的顺利进行。2.断一断断一断如题目如题目“仰望仰望”，可以形成很多判断：，可以形成很多判断：这是我的仰望。这是我的仰望。人，总要仰望点什么人，总要仰望点什么人生不能没有仰望人生不能没有仰望我在仰望中重拾信心我在仰望中重拾信心人靠仰望把情致铺展成悠远的闲云人靠仰望把情致铺展成悠远的闲云以某个概念作为话题中心或写作中心，是开以某个概念作为话题中心或写作中心，是开放性作文命题的惯常之举；遇到概念型题目，若放性作文命题的惯常之举；遇到概念型题目，若能将概念变成判断，即以一句简明、深刻、概括能将概念变成判断，即以一句简明、深刻、概括性的话语表述概念的特性、作用等，就可从小处、性的话语表述概念的特性、作用等，就可从小处、实处打开我们的思路，进而大题小作或虚题实作。实处打开我们的思路，进而大题小作或虚题实作。写议论文写议论文这些经过提炼的判断语句可以这些经过提炼的判断语句可以作为文章的中心论点。作为文章的中心论点。写记叙文写记叙文这些简明、深刻的判断语句可这些简明、深刻的判断语句可以作为统摄全文材料的中心。以作为统摄全文材料的中心。这些判断语句极能促成这些判断语句极能促成“大题大题”的的“小作小作”3.问一问问一问围绕文题，自己多方设问并找出答案，是缩小写围绕文题，自己多方设问并找出答案，是缩小写作范围、打开写作思路的有效方法。其中，多方提问作范围、打开写作思路的有效方法。其中，多方提问是方式，是手段，而自找答案并逐渐聚焦于某一个或是方式，是手段，而自找答案并逐渐聚焦于某一个或几个几个“点点”才是目的。才是目的。如作文题如作文题“多思多思”，可以这样思考：，可以这样思考：什么是多思？什么是多思？谁的多思？（我、我俩、老师、父母谁的多思？（我、我俩、老师、父母）多思是怎样培养起来的？（父母的教育、朋友的多思是怎样培养起来的？（父母的教育、朋友的带动、书的影响带动、书的影响）多思的作用有哪些？（是求知获艺的先导，是打多思的作用有哪些？（是求知获艺的先导，是打开知识宝库的金钥匙，是攀登科学高峰的动力开知识宝库的金钥匙，是攀登科学高峰的动力）多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智吧？多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智吧？然后回答以上问题，这个过程中，我们的思维然后回答以上问题，这个过程中，我们的思维逐渐深入，较小的写作切入口也非常容易确定。逐渐深入，较小的写作切入口也非常容易确定。需要指出的是，化需要指出的是，化“大大”为为“小小”并不是自改并不是自改原文的题目，而是从一个最有利于写作者的角度去原文的题目，而是从一个最有利于写作者的角度去争取写作的主动权，抢占独特的切入制高点。争取写作的主动权，抢占独特的切入制高点。反映主旨则反映主旨则“以小见大以小见大”。曹勇军说：曹勇军说：“抓住抓住生活瞬间的一点，从一个角度切入进去，用充满灵生活瞬间的一点，从一个角度切入进去，用充满灵性的语言穿透生活的表象，给复杂一些简单，给肤性的语言穿透生活的表象，给复杂一些简单，给肤浅一些深刻，给困惑一句答复，给结论一些动摇，浅一些深刻，给困惑一句答复，给结论一些动摇，给生活一个造型，给心灵一次弹跳给生活一个造型，给心灵一次弹跳”（曹勇军（曹勇军熬出自己的语言老卤熬出自己的语言老卤）以以“小小”见见“大大”就是选出小的角度，小就是选出小的角度，小的题材，在有限的篇幅里，开掘出深广的思想的题材，在有限的篇幅里，开掘出深广的思想内容，具体地说，就是写作者根据一事一例、内容，具体地说，就是写作者根据一事一例、一情一景，小处着眼，发幽探微，深入发掘，一情一景，小处着眼，发幽探微，深入发掘，翻出大些的主题：在叙事写景中透视出些人生翻出大些的主题：在叙事写景中透视出些人生哲理，透过平凡的现象品味出不平凡的真谛，哲理，透过平凡的现象品味出不平凡的真谛，从细微和局部的描述中显露出庞大的整体，从从细微和局部的描述中显露出庞大的整体，从日常生活片断、小故事中提炼出非常的意义，日常生活片断、小故事中提炼出非常的意义，从细小的场景中揭示出事物的某些本质。这样，从细小的场景中揭示出事物的某些本质。这样，文章便深刻，实在，耐读。文章便深刻，实在，耐读。短短的千字作文，也只有写短短的千字作文，也只有写“小小”，才能，才能写写“深深”。月光手帕鲍尔吉鲍尔吉原野原野很多年以前，我在医院为父亲陪床。病人睡很多年以前，我在医院为父亲陪床。病人睡熟之后，陪床的人并没有床可睡。时间已在后半熟之后，陪床的人并没有床可睡。时间已在后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。这时的医院夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。这时的医院没什么走动了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口没什么走动了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。偶尔，有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻吸烟。偶尔，有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻盈往来。盈往来。我下到一楼，又拾阶上楼，走在我前面的一我下到一楼，又拾阶上楼，走在我前面的一个小姑娘，约摸是个中学生，行走间蹲下，拣一个小姑娘，约摸是个中学生，行走间蹲下，拣一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。她走开后，样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。她走开后，地上一个薄白之物仍放着，像一个手帕。地上一个薄白之物仍放着，像一个手帕。我走近看，这不是手帕，而是一小片月光我走近看，这不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。为什么是一小片呢？原来是从被摊在楼梯上。为什么是一小片呢？原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，只有一方手帕大钉死的落地长窗斜照进来的，只有一方手帕大的小窗未钉死。子夜之时，下弦月已踱到西天。的小窗未钉死。子夜之时，下弦月已踱到西天。这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足可贵。可贵。小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅了我一眼，也许是怕了我一眼，也许是怕笑话笑话。我不会笑她，这一举动里充满生机。小姑我不会笑她，这一举动里充满生机。小姑娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感，心里盛上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感，心里盛着美，不然不会把月光误作手帕。着美，不然不会把月光误作手帕。在她发现这块在她发现这块“月光手帕月光手帕”前，我已将楼前，我已将楼梯走了几遍，对周遭懵然无动于衷。正是因为梯走了几遍，对周遭懵然无动于衷。正是因为她弯腰，才诱使我把这一小片月色看成是手帕，她弯腰，才诱使我把这一小片月色看成是手帕，或者像手帕。但我或者像手帕。但我感伤感伤于自己没有她那样的空于自己没有她那样的空灵，走过来也不会弯下腰去。因为一双磨练得灵，走过来也不会弯下腰去。因为一双磨练得很俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了很俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。一次美的愉悦。许多年过去了，我对此事有了新的想许多年过去了，我对此事有了新的想法。我多么希望她把这块法。我多么希望她把这块“手帕手帕”捡起来，捡起来，抖一下，尽管这是不可能的事情，但我替抖一下，尽管这是不可能的事情，但我替月光遗憾，因为它辜负了小姑娘轻巧的半月光遗憾，因为它辜负了小姑娘轻巧的半蹲捡手帕的样子。蹲捡手帕的样子。生命与美丽真正美丽的生命执著地追求着真善，真正美丽的生命执著地追求着真善，它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，更不会让自己美丽的底自己灵动的线条，更不会让自己美丽的底色染上尘污。除非用烈火将其燃为灰烬，色染上尘污。除非用烈火将其燃为灰烬，使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强地奔向大海，直到最后一滴。地奔向大海，直到最后一滴。有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅；更甚至，它还未及它也许会被无情地搁浅；更甚至，它还未及瞥一眼那夜幕下美丽灿烂的星海苍穹，未及瞥一眼那夜幕下美丽灿烂的星海苍穹，未及静静地谛听一声那宇宙深处的清纯之音，它静静地谛听一声那宇宙深处的清纯之音，它就已被意想不到的庸俗与险恶一下子毁得千就已被意想不到的庸俗与险恶一下子毁得千疮百孔，奄奄一息疮百孔，奄奄一息?生命之所以美丽，正在于它有血有生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主题：美丽之所以永恒，正在于生命的底题：美丽之所以永恒，正在于生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。良知与渴望。于是，美丽因生命而存在，生命因美于是，美丽因生命而存在，生命因美丽而永恒。这是一个连上帝也祈求的统一。丽而永恒。这是一个连上帝也祈求的统一。四、情感坦诚真切四、情感坦诚真切与语言表达密切关联的是情感。滨田正与语言表达密切关联的是情感。滨田正秀在秀在文艺学概论文艺学概论中说：中说：“语言半是事物语言半是事物的代名词，半是精神和情感的代名词。的代名词，半是精神和情感的代名词。”“言须由衷言须由衷”，“妙笔难书是真情妙笔难书是真情”，“感人心者莫先乎情感人心者莫先乎情”！孙犁也说：！孙犁也说：“在创在创作上，不要吝啬情感。情感，付出越多，收作上，不要吝啬情感。情感，付出越多，收回就越大。回就越大。”作文中最厌作文中最厌“情感的伪化情感的伪化”：或一副老气横：或一副老气横秋的秋的“庄肃严正庄肃严正”，或一番虚情假意的，或一番虚情假意的“浅唱低浅唱低吟吟”，或一堆空话连篇的，或一堆空话连篇的“文字泡沫文字泡沫”。这类作。这类作文，全然不见少年出乎文，全然不见少年出乎自然的纯真、自然的纯真、本该属于这本该属于这个年龄的独特体验和个年龄的独特体验和“生活暗示给他的某种思想生活暗示给他的某种思想”，只见一个不真实的自我，只见一个不真实的自我“避己之短，扬己之避己之短，扬己之长长”，在形式上下功夫，在技巧里转陀螺，做一，在形式上下功夫，在技巧里转陀螺，做一场场“漂亮漂亮”的文字游戏。的文字游戏。作文中重要的不是高大的空话，不是主流的作文中重要的不是高大的空话，不是主流的官话；一篇好文章应该追求官话；一篇好文章应该追求“三独三独”独家的独家的情感，独立的思考，独特的表达。情感，独立的思考，独特的表达。做到这些都得做到这些都得“言须由衷言须由衷”，坦诚真切！，坦诚真切！言不由衷，则纰漏百出，再美的语言，再巧的言不由衷，则纰漏百出，再美的语言，再巧的故事，也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；坦诚故事，也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；坦诚真切，平实也能有深意，浅易也让细思量。像真切，平实也能有深意，浅易也让细思量。像项项脊轩志脊轩志的结尾：的结尾：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。植也，今已亭亭如盖矣。”多么平实的文字，多么多么平实的文字，多么真切的叙述，因其饱含着睹物思人的真挚，让人黯真切的叙述，因其饱含着睹物思人的真挚，让人黯然销魂！林觉民然销魂！林觉民与妻书与妻书：“吾居九泉之下，遥吾居九泉之下，遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也。实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也。”多么真切的多么真切的奢望，多么坦诚的傻想，从而蕴含的无限依恋的挚奢望，多么坦诚的傻想，从而蕴含的无限依恋的挚情，又是多么凄恻动人！情，又是多么凄恻动人！想感动别人，至少得先感动自己吧？内容不真，想感动别人，至少得先感动自己吧？内容不真，感情不切，怎行！作文的思维品质提高也最要从此感情不切，怎行！作文的思维品质提高也最要从此处下手。处下手。五、构思简拟提纲五、构思简拟提纲构思包括审题、立意、选材、布局、构思包括审题、立意、选材、布局、谋篇等一系列作文思维活动。构思时随笔谋篇等一系列作文思维活动。构思时随笔简拟纲要式草稿，效率会高得多！具体方简拟纲要式草稿，效率会高得多！具体方法是：大致构想，用十来个字就能成纲，法是：大致构想，用十来个字就能成纲，别小看它只有十来个字，有了这个简纲，别小看它只有十来个字，有了这个简纲，作用可了不得！作用可了不得！1文章文章思路脉络思路脉络（朱自清认为中学（朱自清认为中学生普遍做得不好）就井然呈现了，纲目生普遍做得不好）就井然呈现了，纲目在前，不易离题，且思路清晰，大大提在前，不易离题，且思路清晰，大大提高作文的思维品质。高作文的思维品质。2这提纲相当于有了存放文章素材的一这提纲相当于有了存放文章素材的一个个个个抽屉抽屉。苏轼都有类似感受的诗语：。苏轼都有类似感受的诗语：“作作诗火速追亡逋，情景一失永难摹。诗火速追亡逋，情景一失永难摹。”可将忽可将忽然得之或纷至踏来的闪念火花（包括论点、然得之或纷至踏来的闪念火花（包括论点、事例、想法、名言、典故、词句事例、想法、名言、典故、词句），就），就写它一两个或几个字，有用的则及时往适当写它一两个或几个字，有用的则及时往适当的的“抽屉抽屉”里安放。里安放。3利于任你将这些转瞬即逝的闪念火花利于任你将这些转瞬即逝的闪念火花从容斟酌与调遣，放心挥笔而成文。从容斟酌与调遣，放心挥笔而成文。切记：拟纲不误作文功！即使是考场上，切记：拟纲不误作文功！即使是考场上，花它五到十分钟也无妨。简拟提纲，是写文花它五到十分钟也无妨。简拟提纲，是写文章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！多少文章大家都是持此法宝写文章的。朱光多少文章大家都是持此法宝写文章的。朱光潜先生在潜先生在作文和运思作文和运思中谈他编写论文提纲的中谈他编写论文提纲的方法和过程，尤其值得我们学习。他说：方法和过程，尤其值得我们学习。他说：“定了定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓四面八方地想。想时全凭心理学家所谓自由联自由联想想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的用三五个字的小标题写小标题写在纸条上，如此一直想下在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止，这种来了为止，这种寻思寻思的工作做完了，我于是把杂的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点，一齐丢开，把应该说的关重要的无须说的各点，一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中选择出来，再在其中理出一条线索和次第用小标理出一条线索和次第用小标题题写成一个纲要。写成一个纲要。”论文中的逻辑关系集中地表明在提纲上，因此特论文中的逻辑关系集中地表明在提纲上，因此特别需要提纲。就是写记叙文，也应简拟提纲为好。别需要提纲。就是写记叙文，也应简拟提纲为好。而我们却不知道提纲对文章写作的而我们却不知道提纲对文章写作的“法宝法宝”般的般的重要性，不列提纲而出现的纰漏可谓太多，太常见。重要性，不列提纲而出现的纰漏可谓太多，太常见。像很多作文中的故事没有说完而不成文章的情形，究像很多作文中的故事没有说完而不成文章的情形，究其原因，很少为时间不够，较多为写不下去了，该写其原因，很少为时间不够，较多为写不下去了，该写的，前面又没写够，或前面没想好，后面收不拢了的，前面又没写够，或前面没想好，后面收不拢了文章先说什么，后说什么，多说什么，少说什么，文章先说什么，后说什么，多说什么，少说什么，这些都是布局方面的构思问题。好些考生往往不假思这些都是布局方面的构思问题。好些考生往往不假思索，拿起笔就写，即兴发挥，结果是索，拿起笔就写，即兴发挥，结果是“脚踩西瓜皮，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里滑到哪里是哪里”，写着写着，写着写着，曲了，绕了，偏了，曲了，绕了，偏了，离了，也不能自知。离了，也不能自知。这样写的结果，全文很可能就是这样写的结果，全文很可能就是一大堆杂乱的文字，不知文章重点是什么，缺少逻辑一大堆杂乱的文字，不知文章重点是什么，缺少逻辑性，更为有甚者则是，性，更为有甚者则是，自己写的议论文自己都找不出自己写的议论文自己都找不出其中心（论点）！其中心（论点）！因此，无论是考试还是平时写作因此，无论是考试还是平时写作考考试时允许简要一点，平时应详尽一些以形成试时允许简要一点，平时应详尽一些以形成素养素养下笔前，都须花点时间安排一下文下笔前，都须花点时间安排一下文章的结构，即思索一下文章应该阐述几个方章的结构，即思索一下文章应该阐述几个方面的问题，这些问题的先后次序如何安排，面的问题，这些问题的先后次序如何安排，各个层次应写哪些内容，哪些要多写，哪些各个层次应写哪些内容，哪些要多写，哪些要深写，等等。要深写，等等。就说立意这一项的构思吧，其基本过程就说立意这一项的构思吧，其基本过程也都要的也都要的排列：排列：把自己对文题的若干感受点铺排开把自己对文题的若干感受点铺排开来。如一个材料或话题，至少可写四个方面来。如一个材料或话题，至少可写四个方面的论点。的论点。筛选：筛选：即选择最合题意的，感受最深切的、即选择最合题意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。材料最熟悉的、易于出新意的。定向：定向：对确立的中心深入思考，阐明什么对确立的中心深入思考，阐明什么观点，针对什么实际，记叙什么材料，表达观点，针对什么实际，记叙什么材料，表达什么感情，都做到心中有数。什么感情，都做到心中有数。择重：择重：解决解决“最要写的是什么最要写的是什么”的问题。的问题。无论是通篇的或单项的构思，都应无论是通篇的或单项的构思，都应边构思边列提纲，提纲就是构思的可视边构思边列提纲，提纲就是构思的可视成果。成果。作文构思的简拟提纲，是大大便利作文构思的简拟提纲，是大大便利行文、提高作文品质的良好习惯和作文行文、提高作文品质的良好习惯和作文素养，万万少不得！素养，万万少不得！六、文面清晰工整六、文面清晰工整文面清晰工整，要养成习惯，包括文面清晰工整，要养成习惯，包括诸多方面：诸多方面：标点正确标点正确精严的习惯；精严的习惯；书写工整书写工整讲究的习惯；讲究的习惯；行款对头行款对头规范的习惯；规范的习惯；文面整洁文面整洁干净的习惯。干净的习惯。羊城晚报羊城晚报曾报道广东作文改卷场的曾报道广东作文改卷场的老师反映高考作文六大常见病的第一病老师反映高考作文六大常见病的第一病“书写难辨：情况严重，多年没有改善迹象。书写难辨：情况严重，多年没有改善迹象。每每30篇作文就有篇作文就有1至至2篇几乎辨认不出来，有篇几乎辨认不出来，有的是的是字体实在太小或笔画太细，扫描进电脑字体实在太小或笔画太细，扫描进电脑后根本看不清楚，后根本看不清楚，更多的是字迹非常潦草，更多的是字迹非常潦草，错别字又多，给阅卷带来极大困难。现在能错别字又多，给阅卷带来极大困难。现在能写一手漂亮字的学生是越来越少了，写一手漂亮字的学生是越来越少了，能够做能够做到书写工整、规范、方便阅卷的考生还不到到书写工整、规范、方便阅卷的考生还不到一半。一半。”很多考生平时不讲究作文文面书写。标很多考生平时不讲究作文文面书写。标点有一个，没一个，字让人看不清，读不顺，点有一个，没一个，字让人看不清，读不顺，不愿看，不忍读，备受折磨，生恨构怨，想不愿看，不忍读，备受折磨，生恨构怨，想想，这样的作文将有怎样的下场？想，这样的作文将有怎样的下场？如问：如问：“连字都写不好，能写出好文章连字都写不好，能写出好文章吗？吗？”可能有考生回答：可能有考生回答：“我不是写不好字，我不是写不好字，是时间不够。是时间不够。”那又不禁要问：那又不禁要问：“连写清字连写清字的时间都不够，能有时间写清文章内容吗？的时间都不够，能有时间写清文章内容吗？”须知：须知：行文时，因为有了提纲，成竹在行文时，因为有了提纲，成竹在胸了，接着据纲逐段行文，此时则是一边斟胸了，接着据纲逐段行文，此时则是一边斟酌词句，一边从容工稳地书写的；写字时，酌词句，一边从容工稳地书写的；写字时，用黑墨显笔，字居格子中间，宜大不宜小，用黑墨显笔，字居格子中间，宜大不宜小，宜方不宜斜，宜方不宜斜，标点也是标点也是“字字”！禁忌：禁忌：字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、连笔牵绕、挤密难辨、横行霸道、该长的短、连笔牵绕、挤密难辨、横行霸道、该长的短、该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。以上六点，应是考生提高作文水平的起以上六点，应是考生提高作文水平的起码追求，它毕显出考生的作文素质！码追求，它毕显出考生的作文素质！小结：小结：一、勤于阅读记诵；一、勤于阅读记诵；二、造语求新避俗；二、造语求新避俗；三、选材小处着眼；三、选材小处着眼；四、情感坦诚真切；四、情感坦诚真切；五、构思简拟提纲；五、构思简拟提纲；六、文面清晰工整；六、文面清晰工整；第三章第三章掌握作文策略掌握作文策略一、以本为本的策略一、以本为本的策略高考作文备考中要重视高考作文备考中要重视课本之课本之“源源”。要要“以本为本以本为本”，做到，做到“取法于内，获益于外取法于内，获益于外”，切，切忌舍忌舍“本本”逐末。逐末。课本是一个巨大的宝藏，是思想的宝库，是课本是一个巨大的宝藏，是思想的宝库，是材料的海洋，是学生长期接触、最熟悉不过的作材料的海洋，是学生长期接触、最熟悉不过的作文之源，值得着力开掘。文之源，值得着力开掘。我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟悉我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟悉的地方往往有的地方往往有“风景风景”。许多考生在写作时总是。许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致感到素材太少，从而导致“言之无文言之无文”，殊不知，殊不知，从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是得力于课本的。高考满分作文中，得力于课本的。高考满分作文中，哀痛者与幸哀痛者与幸福者福者，就是由就是由纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文演绎而来；一文演绎而来；独上高楼独上高楼，就是选取课本中庄子、李白、陶就是选取课本中庄子、李白、陶潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求；还阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求；还有课本中有课本中项羽、刘邦、勾践、邹