教育专题：教育专题：14-04-22高二语文(理)《第1讲高中作文总论3》(课件).ppt

第1讲高中作文总论第三章第三章掌握作文策略掌握作文策略一、以本为本的策略一、以本为本的策略高考作文备考中要重视高考作文备考中要重视课本之课本之“源源”。要要“以本为本以本为本”，做到，做到“取法于内，获益于外取法于内，获益于外”，切，切忌舍忌舍“本本”逐末。逐末。课本是一个巨大的宝藏，是思想的宝库，是课本是一个巨大的宝藏，是思想的宝库，是材料的海洋，是学生长期接触、最熟悉不过的作材料的海洋，是学生长期接触、最熟悉不过的作文之源，值得着力开掘。文之源，值得着力开掘。我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟悉我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟悉的地方往往有的地方往往有“风景风景”。许多考生在写作时总是。许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致感到素材太少，从而导致“言之无文言之无文”，殊不知，殊不知，从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是得力于课本的。高考满分作文中，得力于课本的。高考满分作文中，哀痛者与幸哀痛者与幸福者福者，就是由就是由纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文演绎而来；一文演绎而来；独上高楼独上高楼，就是选取课本中庄子、李白、陶就是选取课本中庄子、李白、陶潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求；还阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求；还有课本中有课本中项羽、刘邦、勾践、邹忌、凯勒项羽、刘邦、勾践、邹忌、凯勒海伦、海伦、刘兰芝、葛朗台、林冲、孔乙己、玛蒂尔德刘兰芝、葛朗台、林冲、孔乙己、玛蒂尔德等古等古今中外众多的人物，都当然地成为了众多优秀考今中外众多的人物，都当然地成为了众多优秀考生信手拈来的作文素材。生信手拈来的作文素材。因此，高考作文备考要与课本相结合，因此，高考作文备考要与课本相结合，以以本为本，固本清源，本为本，固本清源，创造性地解决阅读、表达创造性地解决阅读、表达等问题，从而提高作文能力。如能灵活调动起等问题，从而提高作文能力。如能灵活调动起课文中的积累，在一定程度上便能有效化解作课文中的积累，在一定程度上便能有效化解作文应试文应试“无米之炊无米之炊”的难题，可以增加文章的的难题，可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，甚或达到文学内涵及文化底蕴，甚或达到吃透文本、夯吃透文本、夯实基础、读写结合、齐头并进实基础、读写结合、齐头并进的效果。这个根的效果。这个根本忘不得本忘不得另外，可另外，可重新审视自己作文本中的旧作。重新审视自己作文本中的旧作。长期的写作实践中，得失自有寸心知，总结长期的写作实践中，得失自有寸心知，总结所得，或能为所得，或能为“成裘成裘”捡拾到捡拾到“片腋片腋”；弄；弄清所失清所失自己写作中各环节各方面的弱项自己写作中各环节各方面的弱项有意识地进行针对性的训练，又或能为有意识地进行针对性的训练，又或能为“成裘成裘”明确地求得最需要的明确地求得最需要的“片腋片腋”；再；再是，同学之间也可交流心得，取长补短，而是，同学之间也可交流心得，取长补短，而赢得新的感悟。赢得新的感悟。二、拓宽视野的策略二、拓宽视野的策略学生的作文普遍存在视野狭窄、题材局限、学生的作文普遍存在视野狭窄、题材局限、无话可说、无事可写、平淡乏味的现象，因而无话可说、无事可写、平淡乏味的现象，因而拓宽学生作文视野显得非常重要。拓宽学生作文视野显得非常重要。1、注意与时俱新、注意与时俱新着意扩大视野着意扩大视野关心时事新闻，浏览书报杂志，特别是关关心时事新闻，浏览书报杂志，特别是关注与我们日常生活有关的注与我们日常生活有关的热点问题，关注热点问题，关注“焦焦点访谈点访谈”、“东方时空东方时空”、“新闻调查新闻调查”、“实话实说实话实说”、“今日说法今日说法”、“共同关注共同关注”等等电视节目，阅读电视节目，阅读中学生时事报中学生时事报南方周末南方周末等报刊，开展时事讨论，这些都是拓宽视野等报刊，开展时事讨论，这些都是拓宽视野的好途径。的好途径。引入时代活水引入时代活水“太阳每天都是新的太阳每天都是新的”，只要善于向生活汲取，只要善于向生活汲取，作文就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。作文就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。如反映政代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的治制度和经济生活方式的“特区特区”、“市场化市场化”、“股票股票”、“网友网友”、“泡吧泡吧”、“发烧友发烧友”等，反映等，反映时代背景和地域环境的时代背景和地域环境的“MTV”、“CT”、“IPAD”等，许多新词语互相交融，虽有的还未被词典收录，等，许多新词语互相交融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章富于时代信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目章富于时代信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。一新之感。注重观念更新注重观念更新新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰富多彩，富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要善于感受时代气息，留意身边活生生的，要善于感受时代气息，留意身边活生生的事物，从不同的角度进行分析，发现新问题，事物，从不同的角度进行分析，发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。命意。2.关注题材视野关注题材视野作文练习的一些主要题材范围：作文练习的一些主要题材范围：和谐发展和谐发展国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、人与人、人与社会、人对自然的保护、自然对人人与人、人与社会、人对自然的保护、自然对人的启发、人与生态的自然统一的启发、人与生态的自然统一人文爱心人文爱心人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运，爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊的命运，爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊老、爱幼、怜残老、爱幼、怜残为人处世为人处世社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理解、助人，个性、尊重、放弃、沟通、倾听、合作，位解、助人，个性、尊重、放弃、沟通、倾听、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、置、理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、世界观世界观道德操守道德操守诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、公德、平诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬业乐群公而忘私的奉等、反腐、倡廉、情操、品位，敬业乐群公而忘私的奉献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂忧后天下之乐而乐的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气概、大道之行天下阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气概、大道之行天下为公的社会理想为公的社会理想哲理思辨哲理思辨个性与共性（个别与一般、特殊与普遍）个性与共性（个别与一般、特殊与普遍）、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局部、具体与抽象、有限与无限，量变局与局部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、正面与反面，美善与丑恶等。与质变、正面与反面，美善与丑恶等。三、分项训练的策略三、分项训练的策略作为衡量语文水平高低的重要尺度的高作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要强化的，是以考作文，最受人注重因而最要强化的，是以下四项基本技能：下四项基本技能：1.语言表达语言表达的得体、流畅。的得体、流畅。2.思维品质思维品质的辩证、深刻。的辩证、深刻。3.布局谋篇布局谋篇的合理、严谨。的合理、严谨。4.文面书写文面书写的美观、整洁。的美观、整洁。备考应以此四项，作为贯穿作文备备考应以此四项，作为贯穿作文备考全程的明确目标，从而做到有的放矢！考全程的明确目标，从而做到有的放矢！作文训练要成序列。可选择下列一作文训练要成序列。可选择下列一至二种训练系列进行适应性训练，则可至二种训练系列进行适应性训练，则可尽量避免重复交叉，免得事倍功半。尽量避免重复交叉，免得事倍功半。1.多种作文命题形式多种作文命题形式的分类训练的分类训练以新材料作文为重点，但不把赌注全押在以新材料作文为重点，但不把赌注全押在话题作文上。全命题作文、半命题作文、看图话题作文上。全命题作文、半命题作文、看图作文、材料作文也应适当熟悉和训练。作文、材料作文也应适当熟悉和训练。2.多种结构内容话题多种结构内容话题的分篇训练的分篇训练如以图画为题引的，以古文名句为题引的，如以图画为题引的，以古文名句为题引的，以古今中外寓言或哲理故事为题引的，以社会以古今中外寓言或哲理故事为题引的，以社会现象为题引的，以现代诗为题引的，以一组或现象为题引的，以现代诗为题引的，以一组或单个关键词为题引的诸种类型话新材料作文，单个关键词为题引的诸种类型话新材料作文，要做一些适应性训练。要做一些适应性训练。3.多项等级评分标准多项等级评分标准的分点训练的分点训练可以按照作文等级评分标准，分为八项训可以按照作文等级评分标准，分为八项训练：切合题意、中心突出、内容充实、感情真练：切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚，深刻、丰富、有文采、有创意。挚，深刻、丰富、有文采、有创意。4.多个作文关键环节多个作文关键环节的分项训练。的分项训练。以作文关键环节为序，是最常用的作文训以作文关键环节为序，是最常用的作文训练序列，它包括：审题立意；选料剪材；布局练序列，它包括：审题立意；选料剪材；布局谋篇；文体语言；修改润色谋篇；文体语言；修改润色四、个性创新的策略四、个性创新的策略作文是最能扬长避短的！作文是最能扬长避短的！文章写得好，每人的文章写得好，每人的“得力点得力点”并不相同。并不相同。在在“能力能力”上，有的人得力于上，有的人得力于“阅读阅读”，有的，有的人得力于人得力于“生活生活”，有的人得力于，有的人得力于“学识学识”，有的人得力于有的人得力于“思想思想”，有的人得力于，有的人得力于“勤练勤练”，有的人得力于，有的人得力于“观察观察”，有的人得力于，有的人得力于“想象想象”，有的人得力于，有的人得力于“理解理解”，有的人得力，有的人得力于于“表现表现”。这是强调提高写作水平途径的多。这是强调提高写作水平途径的多样性，样性，“广谱性广谱性”，由此而增强学习者的信心，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬以便扬长避短，发扬“优势优势”，集中才力，较，集中才力，较快快“突破突破”，以便在，以便在“综合治理综合治理”之中，收之中，收“优长带动优长带动”之功。之功。“伤其十指，不如断其一指伤其十指，不如断其一指”，“四面出四面出击，不如奇兵一路击，不如奇兵一路”，要善于，要善于“藏拙藏拙”和和“露露美美”。在高中有限语文学习时间内想全方位地。在高中有限语文学习时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点进行训练中，要先对自己的写作水平和特点进行“盘点盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的主攻方向，要在经营好定自己的主攻方向，要在经营好“大路货大路货”的的基础上再求发展，大胆创新，积极尝试多种文基础上再求发展，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的体、多种写作方式，从而使自己的“长项长项”得得到充分展现。要有追求到充分展现。要有追求“亮点亮点”的意识，展示的意识，展示自己的个性和才情。自己的个性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，以情感感人，以道理服人，以文采怡人，这这些都是能征服人心的些都是能征服人心的“亮点亮点”，写作中创设一两，写作中创设一两处处“闪光点闪光点”就有可能把全篇照亮，就能求得在就有可能把全篇照亮，就能求得在某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。考试说明考试说明规定了作文考试的要求分为基础和规定了作文考试的要求分为基础和发展两个等级，反映了提倡创造思维、张扬学生发展两个等级，反映了提倡创造思维、张扬学生个性的指导思想；国家考试中心命题负责人曾说个性的指导思想；国家考试中心命题负责人曾说过：把作文考试要求分为两个等级，重要的是指过：把作文考试要求分为两个等级，重要的是指导作文教学，在导作文教学，在“深刻深刻”、“丰富丰富”、“有文采有文采”、“有创新有创新”等四个方面，哪个方面发展都是等四个方面，哪个方面发展都是好的，好的，有一点好就可以加分，优秀的可以加到满有一点好就可以加分，优秀的可以加到满分。分。这实际就是说作文的发展等级对考生来说是这实际就是说作文的发展等级对考生来说是既可望又可即的。既可望又可即的。五、各个击破的策略五、各个击破的策略1.每天增加一点每天增加一点积累积累每天增加一点积累，或诵一首小诗，或每天增加一点积累，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文作文“无米无米”的燃眉之急。的燃眉之急。2.每练致力一个每练致力一个环节环节考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡、开头、结尾、材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡、开头、结尾、行文、修改等环节，写作训练时可以侧重于某个环节行文、修改等环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项。比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题项。比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩就有了基本保障；又如过关了，不再偏离话题，成绩就有了基本保障；又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼说理的本领，文章就相对深刻了。我们说每练致力炼说理的本领，文章就相对深刻了。我们说每练致力一个环节，不是致力于每个环节，而是要特别下工夫一个环节，不是致力于每个环节，而是要特别下工夫于薄弱环节。于薄弱环节。3.每次打造一个每次打造一个片段片段这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落；又如议论文，可以精炼流畅动作、心理的段落；又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如比如“句式灵活句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句、否定句中的多重否定句、整句问句和反问句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和对称句以及常见的变式句，学着中的排比句和对称句以及常见的变式句，学着写精彩片段。写精彩片段。这样句子训练和片段训练就这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如融为一体了。又如“善于运用修辞手法善于运用修辞手法”，我，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。章写作服务。4.每人强化一种每人强化一种文体文体话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三，尤其是进入复习迎文体进行写作。因此，到了高三，尤其是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢？当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求呢？当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求“品品位位”去练非我所长的体裁，更不可为了时髦学写那些去练非我所长的体裁，更不可为了时髦学写那些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文；如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论妨专攻记叙文；如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文；如果你觉得自己的文笔优美，可向散文进军文；如果你觉得自己的文笔优美，可向散文进军反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至相反的丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至相反的扬短避长，那是相当危险的。强化训练一种文体吧，扬短避长，那是相当危险的。强化训练一种文体吧，高考作文便可临阵从容。高考作文便可临阵从容。所谓文体不限，并不是文体不分和文体不所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，编织出一件件体明。有的考生忽视文体要求，编织出一件件体裁杂糅的裁杂糅的“百衲衣百衲衣”，写出一些非驴非马，写出一些非驴非马“四四不像不像”文章，结果丢了不少分数。在写作训练文章，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。作文训在此基础上，再发挥特长、求异创新。作文训练要先练要先“入格入格”再再“出格出格”，先，先“死死”后后“活活”，“死死”去去“活活”来。来。5.每文注意一些每文注意一些细节细节学生对好写的文题，往往能写得内容丰富，但也学生对好写的文题，往往能写得内容丰富，但也往往写得没有层次，不分主次，什么都写，要解决这往往写得没有层次，不分主次，什么都写，要解决这类类思维质量的隐性问题，就要有治繁撮要的功夫，所思维质量的隐性问题，就要有治繁撮要的功夫，所写要力争有写要力争有“精度精度”“深度深度”。学生对不好写的文题，学生对不好写的文题，又往往是无话可说，或说得不着边际，隔靴搔痒，要又往往是无话可说，或说得不着边际，隔靴搔痒，要解决这类思维质量的隐性问题，所写要力争有解决这类思维质量的隐性问题，所写要力争有“信度信度”、“效度效度”、“力度力度”、“新度新度”。又如一些同学对又如一些同学对字体、错别字、题目、字数字体、错别字、题目、字数等细节等细节要求不加重视，对潦草的字迹视而不见，对作文中出要求不加重视，对潦草的字迹视而不见，对作文中出现的错别字熟视无睹，对乱七八糟的卷面不以为意，现的错别字熟视无睹，对乱七八糟的卷面不以为意，对不切内容的题目漫不经心，以为这些都是细节而习对不切内容的题目漫不经心，以为这些都是细节而习惯于所谓惯于所谓“大行不顾细谨大行不顾细谨”。殊不知，这些没注意到。殊不知，这些没注意到的细节，往往使高考作文的得分大打折扣。的细节，往往使高考作文的得分大打折扣。6.每篇突出一个每篇突出一个亮点亮点所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个局部来说是指文章中某个出彩出彩的地方。文章有的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加得分。特色可以提高档次，局部能出彩也会增加得分。当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的标题，标题，写个漂亮的写个漂亮的开头开头或或结尾，结尾，来些恰当精彩来些恰当精彩的的比喻比喻，说些富有，说些富有哲理哲理的话语的话语它们或多或它们或多或少都会给你的作文增加亮点。少都会给你的作文增加亮点。小结小结一、以本为本的策略；一、以本为本的策略；二、拓宽视野的策略；二、拓宽视野的策略；三、分项训练的策略；三、分项训练的策略；四、个性创新的策略；四、个性创新的策略；五、各个击破的策略；五、各个击破的策略；第四章第四章谨防作文误区谨防作文误区一、重视积累而缺少演练一、重视积累而缺少演练一些学生认为读多了就会写。是的，读多了，一些学生认为读多了就会写。是的，读多了，自然有感悟有积累，但这两者是有相对的独立性自然有感悟有积累，但这两者是有相对的独立性的，要求各自迥异。考生必须多阅读报刊杂志，的，要求各自迥异。考生必须多阅读报刊杂志，阅览新闻，但也要在练上狠下工夫，并且是科学阅览新闻，但也要在练上狠下工夫，并且是科学得法有系列地练，分门别类地把各种类型的作文得法有系列地练，分门别类地把各种类型的作文都训练到位，每周最少有一节课时间来专门训练都训练到位，每周最少有一节课时间来专门训练写作，能力是通过训练提高的。写作，能力是通过训练提高的。高考作文不同于一般的写作，是高考作文不同于一般的写作，是“带着镣铐带着镣铐跳舞跳舞”的。要能戴起它那轻松的的。要能戴起它那轻松的“镣铐镣铐”，跳出，跳出自己优美的自己优美的“舞蹈舞蹈”，不经常进行遵循，不经常进行遵循“游戏规游戏规则则”的训练，肯定不习惯的！的训练，肯定不习惯的！二、重视演练而缺少积累二、重视演练而缺少积累一味地练习写作也是收效甚微的，多写未一味地练习写作也是收效甚微的，多写未必笔下生花。作文需要灵感和感情，需要生活必笔下生花。作文需要灵感和感情，需要生活积累，需要材料，所以要多阅读，关注生活，积累，需要材料，所以要多阅读，关注生活，特别是身边的事与物，新近发生的有价值的大特别是身边的事与物，新近发生的有价值的大小事情。宜每周最少有一节课的时间用来阅读，小事情。宜每周最少有一节课的时间用来阅读，摘抄整理写作材料，在写作上反思。摘抄整理写作材料，在写作上反思。三、重视实践而轻视技法三、重视实践而轻视技法仅是一篇篇地写，一天写它一篇甚或一仅是一篇篇地写，一天写它一篇甚或一天写它几篇，是不能解决需应百变的作文写天写它几篇，是不能解决需应百变的作文写作问题的。必须在写作理论上善于学习和总作问题的。必须在写作理论上善于学习和总结，比如各种体裁、各个高考作文得分点、结，比如各种体裁、各个高考作文得分点、各项基本环节等都要懂得一些写作的知识与各项基本环节等都要懂得一些写作的知识与方法，并掌握一定的写作招数，才能以不变方法，并掌握一定的写作招数，才能以不变应万变。建议循序渐进系统地掌握作文技法，应万变。建议循序渐进系统地掌握作文技法，最好还能对照优秀的范文总结经验，对照自最好还能对照优秀的范文总结经验，对照自己的作文重点攻难。己的作文重点攻难。四、重视质量而忽视速度四、重视质量而忽视速度平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成。很多学生这样写出的作文还往往回家去完成。很多学生这样写出的作文还往往大受老师的表扬，其实这不免为误导。每年的大受老师的表扬，其实这不免为误导。每年的高考都有相当一部分考生没时间写完作文。语高考都有相当一部分考生没时间写完作文。语文科高考两个半小时，但用在作文上也就文科高考两个半小时，但用在作文上也就60分分钟左右。因此应该训练快速作文的能力，最好钟左右。因此应该训练快速作文的能力，最好规定在规定在45分钟分钟之内完成，从而达到训练的效度。之内完成，从而达到训练的效度。五、重视规范而不敢创新五、重视规范而不敢创新高考作文不仅需要考生循规蹈矩，而且也高考作文不仅需要考生循规蹈矩，而且也需要有鲜明的创新意识。创新不是冒险，也不需要有鲜明的创新意识。创新不是冒险，也不是不保险，相反，恰恰是最保险的做法。试想是不保险，相反，恰恰是最保险的做法。试想一下，谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有一下，谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有一点创新意识的文章？各地推出的高考优秀作一点创新意识的文章？各地推出的高考优秀作文没有一篇不是创新之作。我们在创新理解上文没有一篇不是创新之作。我们在创新理解上常有误区。真正的创新，应该是在遵守规则下常有误区。真正的创新，应该是在遵守规则下的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两者间应该是统一的。写作时要自始至终、时时者间应该是统一的。写作时要自始至终、时时刻刻遵守规则，更要学会创新，敢于创新，既刻刻遵守规则，更要学会创新，敢于创新，既敢于形式上创新，也敢于内容上创新。敢于形式上创新，也敢于内容上创新。六、重视猜押而轻视素养六、重视猜押而轻视素养猜题押题实际上就是想投机取巧蒙混过关。猜题押题实际上就是想投机取巧蒙混过关。高考命题要体现公平性和公正性，一份高考试高考命题要体现公平性和公正性，一份高考试题的出台，不知有多少专家，通过多少论证，题的出台，不知有多少专家，通过多少论证，会千方百计防止猜题、押题，所以，要完全猜会千方百计防止猜题、押题，所以，要完全猜到、押到，想蒙混过关，几乎是不可能的，最到、押到，想蒙混过关，几乎是不可能的，最多只能沾点边而已。懂得起码的多只能沾点边而已。懂得起码的写作技巧写作技巧，练，练就基本的就基本的素养习惯素养习惯，学会深深地，学会深深地动脑动脑筋，真真筋，真真地地动感情动感情这些都是作文的基本功夫，是以这些都是作文的基本功夫，是以一变应万变的基础，轻视不得。一变应万变的基础，轻视不得。七、重视语言而忽视思维七、重视语言而忽视思维片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼而实则毫无道理，这更一些表述或比喻看似生动活泼而实则毫无道理，这更是极不可取的。因为语言是思维的物质外壳，出现这是极不可取的。因为语言是思维的物质外壳，出现这一问题的根本原因还是没有看重提高思维水平。思维，一问题的根本原因还是没有看重提高思维水平。思维，被恩格斯誉为被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵世间最美丽的花朵”，富兰克林说，富兰克林说“思维是最大的财富思维是最大的财富”，将思维这一瓶颈问题予以突破，将思维这一瓶颈问题予以突破才是最根本、最明智的方法，也是学生终生受益无穷才是最根本、最明智的方法，也是学生终生受益无穷的方法。如果考生写作的思维能力没有确实提高，一的方法。如果考生写作的思维能力没有确实提高，一切都等于零。必须在作文备考中持之以恒地强化切都等于零。必须在作文备考中持之以恒地强化思维思维，特别是联想与想象的能力，思辩能力和创新思维能力，特别是联想与想象的能力，思辩能力和创新思维能力，使思维具有严密性、深刻性、敏捷性、广阔性、独创使思维具有严密性、深刻性、敏捷性、广阔性、独创性，具体方法有：写议论性散文，学会性，具体方法有：写议论性散文，学会同题多做同题多做（一（一个题目多种构思），养成个题目多种构思），养成列提纲列提纲的良好习惯，重视的良好习惯，重视思思路训练路训练，敢于写，敢于写新异文体新异文体的文章（如采访、日记、书的文章（如采访、日记、书信、调查报告、新闻等形式）等。信、调查报告、新闻等形式）等。第五章第五章作文材料的整理作文材料的整理一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理生生活活（物质与精神）（物质与精神）一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理自然自然生活生活生生活活（物质与精神）（物质与精神）一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理历史生活历史生活现实生活现实生活未来生活未来生活自然自然生活生活社会社会生活生活生生活活（物质与精神）（物质与精神）一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理历史生活历史生活现实生活现实生活未来生活未来生活自然自然生活生活社会社会生活生活艺术艺术生活生活（文学艺术作品中（文学艺术作品中描写的生活）描写的生活）生生活活（物质与精神）（物质与精神）一、按生活性质分类整理一、按生活性质分类整理历史生活历史生活现实生活现实生活未来生活未来生活自然自然生活生活社会社会生活生活艺术艺术生活生活（文学艺术作品中（文学艺术作品中描写的生活）描写的生活）生生活活（物质与精神）（物质与精神）一本大书一本大书一个人物一个人物一段历史一段历史一则新闻一则新闻1、自然生活类、自然生活类大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、清风、山泉、瀑布、瓷器（清风、山泉、瀑布、瓷器（china）、长城、泰山、黄河、）、长城、泰山、黄河、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、漂流瓶、指南针漂流瓶、指南针1、自然生活类、自然生活类应该说，以上列举的这些事物都带有一种约定俗应该说，以上列举的这些事物都带有一种约定俗成的意义。或者是象征的，或者是引申的，这些意义成的意义。或者是象征的，或者是引申的，这些意义与它们的本身建立了直接的联系，而这就与高考话题与它们的本身建立了直接的联系，而这就与高考话题作文最接近。比如作文最接近。比如“蝴蝶的变态蝴蝶的变态”这一素材，有的考这一素材，有的考生就写成了生就写成了蓝色蛹蓝色蛹金色蝶金色蝶这样的优秀作文，通过这样的优秀作文，通过蝴蝶一生的形态变化，暗示自己的成长。再比如蝴蝶一生的形态变化，暗示自己的成长。再比如“玫玫瑰花瑰花”这个素材，我们一般说这个素材，我们一般说“美丽是带一定伤害性美丽是带一定伤害性的的”这样的话。其他的同学们可以自己总结。这样的话。其他的同学们可以自己总结。大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩大海及相关事物、蝴蝶的变态、花开花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒虹、春燕、布谷鸟、暴风雨、雄鹰、日月星辰、老木、寒林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、林、归鸦、衰叶、向日葵、珍珠的形成、腊梅、山花烂漫、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、昙花、沙漠和胡杨树、十字路口、红绿灯、镜子、沙尘暴、清风、山泉、瀑布、瓷器（清风、山泉、瀑布、瓷器（china）、长城、泰山、黄河、）、长城、泰山、黄河、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、青橄榄、桥、西湖、青藏高原、牡丹花及传说、玫瑰花、漂流瓶、指南针漂流瓶、指南针2、艺术生活类、艺术生活类东郭先生（先秦寓言）、阿东郭先生（先秦寓言）、阿Q（阿阿Q正传正传）、）、觉新、觉慧、觉民（觉新、觉慧、觉民（家家）、陈世美（戏曲）、陈世美（戏曲铡美案铡美案）、木兰（）、木兰（木兰辞木兰辞）、刘兰芝（）、刘兰芝（孔雀东南飞孔雀东南飞）、杜十娘（、杜十娘（杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱）、林冲、）、林冲、李逵（李逵（水浒传水浒传）、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗（）、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗（红楼梦红楼梦）、祥林嫂（）、祥林嫂（祝福祝福）、夏瑜、华老栓）、夏瑜、华老栓（药药）、孔已己（）、孔已己（孔已己孔已己）、周朴园（）、周朴园（雷雨雷雨）、方鸿渐（）、方鸿渐（围城围城）、祥子（）、祥子（骆驼祥子骆驼祥子）、）、葛朗台（葛朗台（守财奴守财奴）、高老头（）、高老头（高老头高老头）、羊脂）、羊脂球（球（羊脂球羊脂球）、玛蒂尔德（）、玛蒂尔德（项链项链）、于连）、于连（红与黑红与黑）、冉）、冉阿让（阿让（悲惨世界悲惨世界）、加西莫多）、加西莫多、艾斯梅拉达（、艾斯梅拉达（巴黎圣母院巴黎圣母院）、）、桑提亚哥（桑提亚哥（老人与海老人与海）、约翰）、约翰克利斯朵夫（克利斯朵夫（约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫）、）、玛格丽特（玛格丽特（茶花女茶花女）、艾玛（）、艾玛（包包法利夫人法利夫人）、罗密欧与朱丽叶（）、罗密欧与朱丽叶（罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶）、）、哈姆雷特（哈姆雷特（哈姆雷特哈姆雷特）、简）、简 爱（爱（简简 爱爱）鲁滨逊）鲁滨逊（鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记）、汤姆）、汤姆 索亚（索亚（汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记）、格里高尔（）、格里高尔（变形记变形记）、别里科夫（）、别里科夫（装在套子装在套子里的人里的人）、娜娜（）、娜娜（伪君子伪君子）、安娜）、安娜 卡列尼娜卡列尼娜（安娜安娜 卡列尼娜卡列尼娜）、堂吉诃德（）、堂吉诃德（堂吉诃德堂吉诃德）这些世界文学史上光辉灿烂的文学形象是这些世界文学史上光辉灿烂的文学形象是生活在我们记忆中的鲜活的生命。高考作文里生活在我们记忆中的鲜活的生命。高考作文里运用了这些人物素材，让他们代替我们说话，运用了这些人物素材，让他们代替我们说话，本身就是一种成功。本身就是一种成功。桑提亚哥（桑提亚哥（老人与海老人与海）、约翰）、约翰克利斯朵夫（克利斯朵夫（约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫）、）、玛格丽特（玛格丽特（茶花女茶花女）、艾玛（）、艾玛（包包法利夫人法利夫人）、罗密欧与朱丽叶（）、罗密欧与朱丽叶（罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶）、）、哈姆雷特（哈姆雷特（哈姆雷特哈姆雷特）、简）、简 爱（爱（简简 爱爱）鲁滨逊）鲁滨逊（鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记）、汤姆）、汤姆 索亚（索亚（汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记）、格里高尔（）、格里高尔（变形记变形记）、别里科夫（）、别里科夫（装在套子装在套子里的人里的人）、娜娜（）、娜娜（伪君子伪君子）、安娜）、安娜 卡列尼娜卡列尼娜（安娜安娜 卡列尼娜卡列尼娜）、堂吉诃德（）、堂吉诃德（堂吉诃德堂吉诃德）3、中外人物类、中外人物类孙膑、伯牙与子期、韩愈、曹操、项羽、刘邦、唐太宗、孙膑、伯牙与子期、韩愈、曹操、项羽、刘邦、唐太宗、李煜、孟尝君、阮籍、李白、孔子（及其门徒）、魏征、比干、李煜、孟尝君、阮籍、李白、孔子（及其门徒）、魏征、比干、杨修、郑经、屈原、谢玄