浅议新课标背景下小学美术国画创意教学策略获奖科研报告.docx

浅议新课标背景下小学美术国画创意教学策略获奖科研报告 摘  要：中国具有深厚的传统文化底蕴，其中国画的研究可以提高和发展学生认识、欣赏和评估美的能力，这同样也是艺术教学发展的重要目标。在中国传统绘画教学中，学生可以通过各种实践机会进一步理解和掌握更多的美学概念，例如点、线，墨色的浓淡等相关的技巧知识，并为追求更好的作品提出自己的构想。在绘画教学中，不仅仅是教会学生理解一些水墨画基础的美学知识，同时也通过绘画的学习增加学生了解和掌握一些国画笔墨的基本技能和技巧，不断发展创新能力，同时提高判断美和创造美的能力。 关键词：新课标背景;小学;国画 引言 在小学阶段，学习国画的关键是让学生体验中国绘画艺术的深度和广度，并在此基础上进一步了解中国的传统文化。在教学中，其教学的难点不是不能激发学生的学习兴趣，而是对于学习国画的基本技巧很难掌握。为此，亟需根据现有的知识水平和教学效果有针对性地加以探讨和研究。 一、提高学生对国画兴趣 （一）促使学生能够享受学习，乐于学习 当学生想学习时，只有在已有的兴趣之上才能学得好，值得注意的是学生学习国画的最佳指导者是教师，在学生现有水平受限的同时，教师亟需根据学生的接受能力安排教学。教师应集中精力激发学生学习国画的兴趣，并采用多种方法，以此稳步激发学生的兴趣和满足学习的需求。比如在学小草鱼的画法时，教师应该让学生注意循序渐进的绘画步骤，切不可操之过急，然后根据教师的演示熟练掌握水与墨的颜色搭配，不断练习、不断强化。 （二）激发教师优化教学内容的兴趣，并享受教学 培养学生的学习兴趣要求教师改变落后的教学观念，探索适合学生实际的新方法。学生是主要的教学对象，教师教学要基于学生的实际情况进行学习，以此激发每个学生的潜力，使学生拥有更多的创造机会，并使学生意识到正确绘画技能练习的重要性。除此之外，教师必须具备中国绘画技巧和创造艺术的能力，让学生在学习的期间，能够有一个轻松愉快的学习氛围，以便在国画课上找到快樂。 （三）营造一定的情境提高学习兴趣 良好的学习情境对于学生的学习很重要，为了培养学生对国画的兴趣，教师必须注意创造轻松的学习环境1。比如在学习荔枝的画法时，教师可以购买一些荔枝或者是在荔枝成熟的时候安排户外写生，教师在此期间对学生进行指导：什么是藏锋、什么是漏锋，在画树干时什么是干笔、什么是枯笔，学会用白云笔润水调浓淡等步骤的学习。再比如学习金鱼的画法时，有的校园池塘里有金鱼，教师可以带领学生实地参观，在学生观察的期间逐步渗透一些国画的绘画要点，比如画金鱼的时候用墨要有浓有淡，有轻有重，比如头要重一点，在画尾巴的时候要轻一点等，此外，教师还必须注意在绘画的时候以学生为中心，充分将绘画时间交给学生，让学生自由学习，自由探索，对于有疑问的地方在给予一定的指导即可。 二、注意学生创造力的发展 在画国画时，小学生常常很难知道如何运笔和上色，在很大程度上学生可以按照模板进行创作，但是每当学生离开教师的指导以后，就不知道如何下手，为此，教师亟需加强这方面的重视，让学生自己思考、自己理解和消化教师所讲的相关理论知识，只有这样才能够展示自己的最佳状态，从而提高其想象力和创造力。例如教有关于森林之类的主题创作时，教师可以要求学生自己寻找素材，比如有的会画动物，有的会画花草，不同的绘画图案最终的效果是不一样的，这种自由创作的形式更能激发学生的思维，为学生提供更多独立创新的机会。 （一）多媒体技术的运用 多媒体技术的使用可以大大改善教室中学生的“视觉”效果。通过投影显示图形、动画和文本信息，可以清楚地呈现更多的信息，可以极大地激发学生的事物感知和创造力，从而提高学生的兴趣，教师还可以指导学生积极临摹历史名画和现代大师的画，以此养成良好的国画学习习惯。 （二）与现实生活联系 现如今，学生自身发展的水平不一样，对内容的接受程度也不同。教师应根据不同的学生制定不同的学习目标和学习计划，并以学生的成长和进步为标准。在传统的课堂教学中，不能为学生的发展安排不同的学习内容。现如今，计算机技术的使用可以使各个层次的学生都能得到发展2。教师在一些课堂上，可以根据已有的生活条件进行适当的活动，比如在学草莓的绘画中，可以带领学生去周围的草莓种植基地实地学习，在画向日葵的时候可以去校园的花坛参观，在学蝌蚪的时候可以去校园的池塘观察，总之，将周围的有效资源尽可能加以利用，不仅可以提高学生的兴趣，同时又可以通过实物的真切观察激发学生的创造力。增强对国画的认识，从而使学生建立信心。 （三）多种教学模式的运用 为了在课堂上激发学生的创造力，教师必须使用多种方法活跃教室气氛。首先可以进行微视频的学习，为了强化学生的理解和熟练度，教师可以以视频剪辑的形式显示重要而又困难的教学内容，时间控制在十分钟以内。其次，分组的学习模式可以更好地进行交流，在此阶段还可以对学习过程中遇到的问题进行研究。当讨论后，教师可以在每个小组中选派一名代表报告他们的学习过程，提出新的问题并寻求同学或教师的帮助。在这个过程中，学生的学习热情增加，同伴之间的交流内容也会更丰富，最终的学习效率也会得到提高。 三、结束语 学生是课堂活动的中心，教师教学应以提高小学生和教师自身的水平为主要目标，不断学习先进的教学模式，积极主动掌握和虚心接受优秀教师的经验。在教学过程中，应客观、平等地对待每个学生，积极鼓励学生创造更好的国画作品。