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浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建获奖科研报告 摘  要：随着新课标进程的不断推进，教师的授课方式发生了很大的改变，并取得了一定的成效。初中语文作为初中教学的基础，对学生具有非常重要的意义。因此，初中语文高效课堂的構建变得非常重要，本文将针对新课标背景下初中语文高效课堂的构建进行分析，旨在提升语文教学的效率，仅供各位同仁参考。 关键词：新课标;初中;语文;高效课堂;策略 初中语文是语言类学科的基础，对学生的日常生活也有非常大的影响。在新课标的背景下，初中语文高效课堂的构建受到越来越多教师的重视。在开展教学时，教师通常是从字词句入手，这样会导致学生逐渐丧失语文学习的兴趣，因此，教师要改变现状，重新思考语文教学的方向。 一、构建初中语文高效课堂的基础 （一）创新教学理念 初中语文主要的上课形式便是在课堂上，因此，教师要格外注意学生在课上的学习状态，只有将学生对语文学习的兴趣激发出来，才能从根本上提升学生的学习质量。教师作为初中语文课堂的引导者，必须时刻关注最新的教学理念，并将其运用到日常的教学中。因此，教师要深入研究新课标理念的精髓，并结合实际学情将理念与教学方式进行融合，突出学生的主体地位，进而突出创新型教学理念的先进性。 （二）重视学生的主体地位 教师之所以要进行初中教学改革就是为了提升学生在语文课堂上的学习效率，基于此，改革若想成功必须要重视学生的主体地位，这样才能进行针对性教学。初中语文教师首先要充分了解学生的三状态，即心理状态、身体状态、学习状态，这样才能指导学生的兴趣是什么、关注点是什么，进而依据这些进行安排自己的教学工作。只有师生之间的关系足够亲密，才能让学生更加喜欢教师的课程，“爱屋及乌”即是如此。 二、新课标背景下初中语文教师构建高效语文课堂的策略 （一）制定明确的学习目标和教学目标 语文教学过程除了需要有丰富的课堂内容之外，还需要教师给学生制定出一个明确的学习目标，让学生在学习时有一个方向感，进而增强学生的自主学习意识。教师若想帮学生制定明确的目标，首先要明白初中生的学习需求是什么，这样才能有针对性的为学生设立目标。同时，由于不同学生对语文知识的掌握程度和理解水平有很大差异，教师在帮助学生制定学习目标时，要学会因人而异进行“个性化定制”。在帮助学生制定好目标之后，教师也要结合班级总体情况，在新课标理念的指引下，制定自己的教学目标，借此保证每节课都有得讲。教师若想制定适合的教学目标必须要从教材出发，在深挖教材的基础上结合学情制定适合的目标。教师只有制定一个高效的教学目标，才能将所在班级存在的教学问题改善，进而全面提升学生的语文学习能力及学习热情，这才是实现初中语文高效课堂的基础。 （二）注重语文课上的提问 在语文教学过程中，很重要的一个教学方式就是课堂提问。这种方式可以打破师生之间的壁垒，将学生带入到课堂中来，有效提升语文课堂的授课效果。学生在这种课堂上学习，需要时刻注意教师的一举一动、一言一行，这样能够将学生的注意力充分调动起来，让他们能够以饱满的精神去面对学习中的问题，进而全面提升学生在语文课堂上的学习效率。教师在提问过程中要关注问题的质量，最好能够用“画龙点睛”的提问方式。一个好的问题不仅能让学生对相应的知识点理解得更加深刻，还能增强教师在学生心中的地位，为今后的教学工作奠定基础。因此，教师在备课阶段就要重视提问问题的设计，只有做好充分的准备在课堂上才能给学生更好的学习体验。此外，教师在提问时需要注意问题的深度和多样性。有深度的问题能够让学生针对教学重点进行深入思考，而丰富多样的问题能够使学生被提问时不感到厌烦。同时，教师不能在课上一直进行提问，要注意把握提问的频率和节奏，这样有张有弛才能最大程度上提升学生的思考效率。 （三）重视因材施教及学生反馈 学生之间的语文水平存在着一定的差异，这是无法改变的事实，基于此，教师不可能采用“漫灌式”的授课方式进行讲学。教师如果使用这种传统模式授课，会导致接受能力强、基础好的学生会感觉授课内容无法满足自己对语文学习的需求，长此以往会产生一种“学不够”的厌倦心理。但是，对于那些基础不好、学习能力差的学生来说，教师的授课内容太过困难，即使有心学习也无能为力，进而产生放弃学习语文的想法，严重影响学生的学习信心。因此，教师要因材施教，并注重学生的听课反馈，然后及时调整自己的教学方式，保证每个学生都能学的“恰到好处”，这样才能全面提升语文课堂的教学效率。 总结 综上所述，初中语文教学是一个非常重要的过程，教师作为学生的引路人要明白自己担负的责任。教师在充分理解新课标理念的基础上，应竭尽所能优化教学方式，为学生构建出一个高效、丰富、饱满的初中语文课堂。只有这样，学生才能从课堂学到足够的语文知识，进而实现构建初中语文高效课堂的教学目标。