海南省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习试卷A卷附答案.doc

海南省海南省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力练习年教师资格之幼儿保教知识与能力练习试卷试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了评价的（）原则。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性【答案】B2、问儿童“1 加 1 等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1 个苹果加 1 个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出冋答，这是儿童（）的体现。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维【答案】B3、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段【答案】B4、在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期B.幼儿园放假后C.老生新学期初期D.每周一上午【答案】A5、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A.教育者B.保育员C.园长D.社会【答案】A6、幼儿园教育指导纲要(试行)指出：教师的态度和（）应有助于形成安全、温馨的心理环境。A.情绪B.气质C.管理方式D.人格魅力【答案】C7、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是()。A.日历的变化B.季节的变化C.钟表的行走D.生活作息制度【答案】D8、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思维【答案】A9、在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课。请问与毛毛的情感相联系的是()A.自我意识B.想象C.思维活动D.感知【答案】A10、将取得印鉴卡的医疗机构名单向本行政区域内的定点批发企业通报的部门是A.省级卫生行政部门B.设区的市级卫生行政部门C.省级药品监督管理部门D.设区的市级药品监督管理部门【答案】A11、()是人类特有的社会性活动。A.教育B.文字C.交流D.生存【答案】A12、肥胖症属于（）。A.身心疾病B.营养性疾病C.消化道疾病D.遗传性疾病【答案】A13、在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（）训练技术。A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演【答案】A14、儿童到（）岁左右时已基本会说本民族语言。A.1.5B.2C.2.5D.3【答案】D15、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是()。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察秋天的树C.提供各种树的照片组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树的名画【答案】A16、一个人所特有的心理活动的动力稳定的特征是指人的（）。A.性格B.能力C.个性D.气质【答案】C17、儿童的理解主要是（）。A.直接理解B.间接理解C.表面理解D.客观性理解【答案】A18、（）是我国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟【答案】B19、电报句是（）。A.由 2 个单词组成的完整句B.由 23 个单词组成的不完整句C.由 23 个单词组成的简单句D.由 23 个单词组成的完整句【答案】B20、皮亚杰的感知运动阶段是指（）A.02 岁B.27 岁C.7 11 岁D.1115 岁【答案】A21、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片,组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树的名画【答案】A22、通过注射丙种球蛋白使儿童获得一定的免疫力，属于()A.自然自动免疫B.人工自动免疫C.自然被动免疫D.人工被动免疫【答案】D23、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。A.心理年龄B.实际年龄C.智力年龄D.知识经验【答案】B24、在幼儿教育改革的背景下，我国幼儿园办园体制也进行了改革，目前我国的幼儿园办园体制正在向（）的方向发展。A.政府参与，社会主导，公办民办并举B.公办为主，民办参与，政府社会并举C.政府主导、社会参与、公办民办并举D.民办为主，公办支持，政府社会并举【答案】C25、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在（）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。A.课堂B.游戏C.日常活动和生活D.学习【答案】C26、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性【答案】B27、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是()。A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画【答案】B28、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A29、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()。A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移【答案】B30、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则【答案】A31、明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征？（）A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高【答案】D32、美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。A.03 岁前B.14 岁前C.25 岁前D.56 岁前【答案】D33、矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张【答案】D34、上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿性格()的特点。A.好奇心强B.易冲动C.活泼好动D.爱模仿【答案】D35、对黏液质的孩子，应着重（）。A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾B.培养勇于进取、豪放的品质C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点D.防止任性、粗暴【答案】B36、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）。A.性格B.能力C.个性D.气质【答案】D37、（）不属于自我意识的成分。A.执行成分B.认知成分C.情感成分D.意志成分【答案】A38、幼儿园教师专业标准试行规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（）A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习【答案】C39、对幼儿园活动的正确理解是()。A.儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而开展活动D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展【答案】D40、学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。A.23 岁B.34 岁C.45 岁D.56 岁【答案】B41、科学、合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（），既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。A.计划性和合理性B.稳定性和灵活性C.计划性和灵活性D.科学性和合理性【答案】B42、幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆经过研究得出假设：如果 17 岁时达到的智力发展水平为 100%的话，则（）时已达 50%。A.2 岁B.3 岁C.4 岁D.5 岁【答案】C43、儿童每天摄入脂肪应占总热能的（）。A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%【答案】D44、下列选项中，对幼儿园教育质量影响最小的是（）。A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【答案】D45、我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力【答案】D46、（2022 上半年真题）下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）。A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式【答案】D47、幼儿园负责教育工作的主体是（）。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长【答案】B48、矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张【答案】D49、婴幼儿由于维生素 D 或钙缺乏容易引起（）。A.佝偻病B.肥胖症C.甲状腺肿大D.贫血【答案】A50、现在的幼儿与几十年前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、在一项行为实验中，教师把一个大盆子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来。我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看?”幼儿说：“没”；幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。【答案】根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。二、（2020 年真题）为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8 分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14 分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8 分）【答案】【参考设计】小班主题活动高高兴兴上幼儿园【总目标】1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动中能感到开心。2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域我爱幼儿园一、活动目标 1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：能够了解我爱幼儿园的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点 1.活动重点：听懂我爱幼儿园的故事内容，体验幼儿园的快乐。2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。三、星期一，已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题 1简答题请简评该教师的上述行为。（5 分）问题 2简答题提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法。（15 分）【答案】1.幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。松松刚上小班，调节自己情绪的能力比较弱，容易受到他人情绪的感染和暗示。材料中教师在多次安慰后，松松的情绪还没有平静下来，于是教师生气地恐吓、责骂，这种突然的变化，会使松松感到恐惧，没有安全感，于是他的情绪更为激动了。可见，这位教师的做法是不合适的，不仅没有使松松的情绪变得平稳，反而使其更激动了。2.在幼儿情绪激动时，教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法，如：(1)转移法。教师可通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。(2)冷却法。教师可在幼儿情绪激动时，给予适当劝解，或暂时不予理睬，待幼儿冷静下来后，再跟他讲道理。(3)代币奖励法。教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币，让幼儿知道若情绪很快平稳下来，就会有相应的奖励，从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化。四、今天的角色游戏开始了!孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是没过一会儿，不知怎么的，娃娃家的爸爸、妈妈、客人们都不见了：家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知去向，他们去哪里了?难道他们都出门了?这到底是怎么回事呢?在角色游戏中由于有许多新开设或比较有趣的游戏都会吸引孩子们的注意。比如我们的美味自助餐厅，各种点心做得惟妙惟肖，都是孩子们非常喜欢吃的东西，因此自助餐厅经常出现拥堵排队购买的情况，导致其他场地“人烟稀少”。我们又充分利用了场地条件，在活动室里开展了幼儿园游戏，幼儿园里孩子扮演的老师正在认真地教其他孩子做操，一会儿又排好队去参观，还要搭积木，这都是他们每天在幼儿园做的事情，而这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的游戏材料对孩子们来说是再熟悉不过了，虽然我们添设了不少东西，但是还是没能吸引孩子们的注意力。孩子对娃娃家的兴趣不能持久，这需要从哪几方面入手来改变这种状况?【答案】初步考虑的改进措施有：(1)作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子们的游戏当中，或者作为一个观众安静地看孩子们的“表演”并细心地观察孩子们的表现，及时指导幼儿发展；(2)为娃娃家制作、添置一些更贴近生活的道具(如电视、沙发、洗碗机等)，提高孩子们对游戏的感兴趣程度；(3)教师可以组织幼儿讨论在娃娃家可以进行哪些游戏，启发幼儿进行思考，丰富游戏情节。五、红红 3 岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来。这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。问题1简答题根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。【答案】儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。(1)情绪的社会化。儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。以后，情绪逐渐分化和发展，与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。同时，与社会性需要和社会性适应有关系。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面：情绪中社会性交往的成分不断增加。引起情绪反应的社会性动因不断增加。情绪表达的社会化。表情是情绪的外部表现。有的表情是生物学性质的本能表现。而儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言(手势和动作)以及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。(2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情绪体验。例如，亲爱的情感。首先是对父母或经常照顾他的人，然后对家中其他成员有了亲爱的情感。进了托儿所或幼儿园以后，先是对老师，然后对小朋友有了亲爱的情感。这种情感的范围也是逐渐扩大的。(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少。情绪的稳定性逐渐提高。情绪从外露到内隐。六、幼儿的口腔卫生非常重要，最近有家长反映，幼儿不愿刷牙、漱口。漱口有时还能配合一下，刷牙却是百般抗拒。不管是帮他刷还是自己刷都不愿意，好不容易说服他同意刷牙，一见到牙刷又跑掉了，有时听到刷牙就开始哭闹，“我不要刷牙，我不要刷牙”请你针对这一问题设计一个活动，改善幼儿不愿刷牙的现状。要求写清楚：(1)对问题的分析。(2)活动目标。(3)活动重难点。(4)活动准备。(5)活动过程。【答案】对“不愿刷牙”这一问题的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1由于不了解保护牙齿的重要性。没有养成自觉自愿的行为习惯，以为自己是为爸爸妈妈刷牙。2可能是因为孩子还没有掌握正确的刷牙方法，他的牙刷不断碰撞牙床产生疼痛而不爱刷牙。3家长的教育方式不正确，每次都用“逼迫”的方式让幼儿刷牙，使幼儿产生抗拒感。活动名称：牙齿逃跑了(中班健康教育活动)活动目标：1喜欢并能够主动刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。2认识牙齿的简单结构、功能和重要性。3学会正确的刷牙方法。活动准备：1动画片皮皮的故事系列：牙齿逃跑了。2黄瓜若干，牙齿模型一个，设计好的统计表人手一份。3儿歌小小牙刷。活动重难点：活动重点：使幼儿学会正确的刷牙方法。活动难点：帮助儿童树立每日刷牙的意识。活动过程：七、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了 3 只。”年轻老师一时生气，就说：“长了 4 只呢。”那小朋友也跟着说：“长了 4 只呢。”老师说：“长了 5 只。”那小朋友又说：“长了 5 只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了 8 只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了 8 只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。问题 1简答题案例中小朋友表现出什么样的心理特点？问题2简答题教师的做法对吗？请做简要分析。【答案】1.在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。2.本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。八、幼儿园小班里转来了一个新娃娃，小王老师把他介绍给小朋友时，大家表现出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了“我我你们好”。原来新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起来，学着样子“我”遇到这样的问题你将怎样处理?请根据所学理论分析幼儿患口吃的原因?并提出矫正策略。【答案】(1)遇到这样的问题时，应向其他小朋友指出嘲笑别人的行为是错误的，要杜绝这种不好的行为。同时，告诉大家，新来的小朋友由于太紧张所以才导致说话不流利，鼓励其他小朋友多和新朋友友好相处，帮助他适应新环境。另外，也要给口吃的孩子以鼓励，鼓励他肯开口说话，消除他的紧张情绪。(2)口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达塞音时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失。少数可持续至成年。3 到 4 岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：说话时过于急躁、激动和紧张。3、4 岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍。出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矫正口吃的重要原则是解除紧张。成人采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决。为了防止儿童口吃，安排好儿童的日常生活和培养良好的卫生习惯是很重要的，儿童日常的生活要有规律，要按照规定的时间吃饭，保证足够的睡眠和休息，不要强迫 37 岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌，矫正儿童口吃的关键是要培养一个良好的讲话习惯，对于患口吃的儿童，父母，老师应耐心教导，告诉他怎样把话讲清楚，如何正确表达自己的意思，如果他讲对了，就要鼓励他“讲得好”，帮助他树立学习掌握讲话技巧的信心，如果他讲话不清楚或不流畅，也要耐心听完，不要中途打断或随意责骂，使孩子以后在人前不敢讲话，或造成精神紧张，一说话就口吃，音乐可以在矫正儿童口吃方面发挥良好的作用，有节奏的唱歌，朗诵对儿童语言训练有一定的帮助，儿童听了音乐之后，因心情愉快，分散说话时的注意力，不是仅关注讲话的动作，这样，就能使儿童容易讲出自己要说的话，讲故事也是帮助儿童矫正口吃的一种方法，家长可以让孩子叙述幼儿园，学校里的事情；与孩子对话，讲看的新书，新电视剧，需要注意的是，家长，老师要有耐心，同时要求口吃的儿童也心平气和，不慌不忙，每次时间不要过长，时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦，一般 2030 分钟即可。九、问题 1简答题试问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。【答案】一十、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我便问他:“你为什么不跳绳呢?”他红着眼睛说:“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】1.家长应走出家教谈区。首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。2.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。这表现了家长对幼儿的溺爱。3.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。4.家长要积极配合,与幼儿园教育同步。首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。5.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。6.家长要积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。【答案要点】“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对他过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：(1)给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。(2)家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨的特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。