部编版九年级语文下册第7课《溜索》-ppt课件.ppt

7 7 溜索溜索阿城阿城人教版人教版九年级下册九年级下册导入新课 溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。峻险恶的峭壁间溜索的惊险。作者简介 阿城阿城，原名钟阿城，原名钟阿城，19491949年生于北年生于北京，作家、编剧。京，作家、编剧。1984 1984年，出版个人首部短篇小说年，出版个人首部短篇小说棋王棋王，19851985年，担任电影年，担任电影大明星大明星的编剧，从而开启他的编剧生涯。的编剧，从而开启他的编剧生涯。19961996年，凭电影年，凭电影芙蓉镇芙蓉镇入围第入围第7 7届金鸡奖届金鸡奖最佳编剧奖。最佳编剧奖。20152015年担任电影年担任电影刺客聂刺客聂隐娘隐娘的编剧，该片入围第的编剧，该片入围第5252届金马奖届金马奖最佳改编剧本奖。最佳改编剧本奖。20162016年，出版作品集年，出版作品集阿城文集阿城文集。学习目标 1.1.了解了解“溜索溜索”这种原始的生活出行方式，这种原始的生活出行方式，学习文中人物不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神。学习文中人物不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神。2.2.学习以衬托、细节描写的手法突出人物学习以衬托、细节描写的手法突出人物形象的手法。形象的手法。3.3.品味文中干净、洗练的语言。品味文中干净、洗练的语言。4.4.揣摩文章内容，体会作品的深刻意蕴。揣摩文章内容，体会作品的深刻意蕴。整体感知 自读课文自读课文动手标记动手标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2.2.熟悉文章内容，把握小说的三要素，理清情节。熟悉文章内容，把握小说的三要素，理清情节。字词积累字词积累睹（睹（dd）腮腮（sisi）呕呕（uu）绞绞（jiojio）跺跺（dudu）迟疑迟疑 探视探视 俯（俯（ff）身）身 顷顷（qngqng）刻）刻锱锱（z z）铢（铢（zhzh）：）：比喻极微小的数量。比喻极微小的数量。盘盘桓桓（huhu n n）：）：徘徊；逗留。徘徊；逗留。千千钧钧（jn jn）之力：）之力：形容力气很大。形容力气很大。战战战战兢兢（jng jng）兢：）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。三要素三要素环境：环境：人物：人物：情节：情节：怒江大峡谷怒江大峡谷“我我”、马帮、马帮（首领、汉子）（首领、汉子）“我我”和马帮和马帮 飞渡峡谷飞渡峡谷情节梳理情节梳理开端：开端：屏气腿颤、心颤不已地抵达屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。怒江江边。发展：发展：向峡上绳索进发。向峡上绳索进发。高潮：高潮：开始溜索。精瘦短小的汉子开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索地溜索，剩下的汉子也先极其利索地溜索，剩下的汉子也决定溜索；汉子们将吓得几近崩溃决定溜索；汉子们将吓得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸；最后首领和岸；最后首领和“我我”溜索。溜索。结局：结局：溜索后离开。惊魂未定的我溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和感觉牛们和“我我”都长出了一口气。都长出了一口气。精读文本 1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。要这样安排。“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。壁顶上。”“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。”“俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。只是只是再不敢轻易向下探视。再不敢轻易向下探视。”（1 1）运用了衬托的手法，通过）运用了衬托的手法，通过“我我”远眺感觉远眺感觉怒江怒江“深远似涓涓细流深远似涓涓细流”、俯瞰江底、俯瞰江底“蓦地心中一蓦地心中一颤颤”，烘托出峡谷的险峻气势。，烘托出峡谷的险峻气势。（2 2）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。险恶的特点。（3 3）通过）通过“一派森气一派森气”“”“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”等心等心理方面的细节描写充分抒发了理方面的细节描写充分抒发了“我我”初次直面峡谷初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。2.找出描写首领的句子，简要分析首领形找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。象（身份）。（1）“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上。地坐在马上。（2）“敲一敲那索敲一敲那索”，“吼吼”我过江。我过江。（3）“瞟一眼瞟一眼”“哑声说哑声说”（4）“一声呼哨一声呼哨”“飞到索头飞到索头”“抽身跃下抽身跃下”神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。动作描写，表现他的英雄气概，粗犷豪迈动作描写，表现他的英雄气概，粗犷豪迈。3.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。（1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。前动半步。“前边牛们死也不肯再走前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶高峻、险恶的特点。牛的特点。牛的惊恐和我的惊恐和我“抽一口气抽一口气”“”“腿子抖起来腿子抖起来”的惊恐相互映衬。的惊恐相互映衬。此时此时 “首领也只懒懒说是怒江首领也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐状，我和牛的惊恐状与与首首领的冷静、沉着领的冷静、沉着形成鲜明对比。形成鲜明对比。（2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。子们并不理会，仍一头一头推过去。牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”“”“两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨”“”“大眼失神大眼失神”“”“皮皮肉开始抖肉开始抖”，溜索中，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。地要离开这里。牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我常的险恶。此时我 “顺风出一口长气顺风出一口长气”，牛和我仍，牛和我仍然相互映衬。然相互映衬。总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与险恶；与“我我”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬，反衬首领及互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。汉子的勇敢无畏。4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。所蕴含的意蕴。（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。战胜艰险。（2）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。心爱护。（3）“我我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。长。（4）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（而不是像牛那样软弱畏缩。（首领的吼声首领的吼声“往下看不得，往下看不得，命在天上命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。）合作探究 小说中小说中“我我”是一个什么样的人物？是一个什么样的人物？谈谈谈谈“我我”的作用。的作用。1.1.故事（过溜索）的亲历者故事（过溜索）的亲历者，增强故事的真实感。，增强故事的真实感。2.2.小说的叙述者，线索作用小说的叙述者，线索作用，用，用“我我”的所见所闻的所见所闻所感串联情节，所感串联情节，使情节更简洁，更集中。使情节更简洁，更集中。3.3.过溜索的参与者，烘托环境过溜索的参与者，烘托环境，第一处第一处“行到岸边，行到岸边，抽一口气，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”写写“我我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。险恶。4.4.过溜索的参与者，反衬主要人物：过溜索的参与者，反衬主要人物：我我“战战兢兢跨上战战兢兢跨上角框角框”“”“僵着脖颈盯住天僵着脖颈盯住天”“”“急忙伸手在索上向身后拔去急忙伸手在索上向身后拔去”是是“我我”在过溜索时的表现，与首领及汉子的勇敢无畏形成在过溜索时的表现，与首领及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。5.5.体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨及情感：及情感：“我我”从战战兢兢不敢过溜索到受到首领及汉子们从战战兢兢不敢过溜索到受到首领及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。写作特色 1.1.巧妙地运用衬托手法巧妙地运用衬托手法。小说从正面写。小说从正面写“马马”“”“鹰鹰”，从侧面写从侧面写“牛牛”和和“我我”的表现，突出地衬托了首领及汉子的表现，突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。们的冷静沉着、英勇豪迈。2.2.善于用细节来描写物象善于用细节来描写物象。作者写景、写物、写人，不。作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。环境，突出主题。3.3.语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如写汉子溜索，如写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过去三个汉子一个一个小过去”，“小小”字不仅准确形象地写字不仅准确形象地写出了汉子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自然面出了汉子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神，一个前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神，一个“小小”字含义丰富又隽永。字含义丰富又隽永。这篇小说写这篇小说写“我我”跟随马帮在跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑战表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软弱畏缩。上，而不能软弱畏缩。课堂小结文章结构首领首领及汉子及汉子牛、牛、“我我”鹰、马鹰、马正面正面侧面侧面拓展延伸 阿城的阿城的另一篇小说另一篇小说棋王棋王写写得也很有意得也很有意思，有兴趣思，有兴趣的同学不妨的同学不妨找来读一读。找来读一读。溜溜 索索1.1.梳理故事情节，把握文章内容。梳理故事情节，把握文章内容。2.2.分析人物性格，概括人物形象。分析人物性格，概括人物形象。3.3.分析环境描写的作用。分析环境描写的作用。学习目标学习目标新课导入新课导入 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷东方大峡谷”，世界三大峡，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山万瀑千湖之山”的碧罗雪山，的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠从前主要靠“溜索溜索”桥。桥。整体感知整体感知梳理故事情节，把握主要内容。梳理故事情节，把握主要内容。1.1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。开端：开端：“我我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。发展：发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。地运到对岸。高潮：高潮：“我我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。在领队的指导下胆颤心惊地溜索。结局：结局：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。2.2.用一句话概括全文的主要内容。用一句话概括全文的主要内容。一个领队带领驮队和一个领队带领驮队和“我我”一起溜索过怒江。一起溜索过怒江。这篇文章人物众多，有第一人称的这篇文章人物众多，有第一人称的“我我”，还有驮队的，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦短小汉子以及驮队中的其他人。这些领队、首先溜索的精瘦短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？人中，谁才是文章的主人公？驮队的领队驮队的领队人物形象人物形象 领队是一个怎样的人领队是一个怎样的人？默读课文，从文章找出？默读课文，从文章找出描写领队的语句，分析其描写领队的语句，分析其性格特征。性格特征。领队稳稳坐在马上，笑一笑。领队稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的恐惧形成对比，和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。溜索前领队下马用手溜索前领队下马用手“敲一敲那索敲一敲那索”，体现了他细心、，体现了他细心、认真、负责的性格特征。认真、负责的性格特征。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命往下看不得，命在天上！在天上！”带带“我我”溜索时提醒溜索时提醒“我我”不要看下面，体现了对他人不要看下面，体现了对他人的关爱。的关爱。听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。领队打着尖细的忽哨，领队打着尖细的忽哨，“飞到索头飞到索头”“抽身跃下抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。的身手、粗犷的为人、领袖的气质。领队是一个认真负责、关爱他人、身手领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达效果。的表达效果。环境描写环境描写 万丈绝壁垂直而下万丈绝壁垂直而下俯望那江，蓦地心中一颤，俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。再不敢向下看。视觉描写和听觉描写相结合视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，悬、高峻险恶的特点，“一派森气一派森气”“”“心中一颤心中一颤”等等心理心理方面的细节描写方面的细节描写充分抒发了充分抒发了“我我”初次直面峡谷时的震颤、初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。惊恐之情，让读者如临其境。牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨牛倒垂着，牛倒垂着，升到对岸。升到对岸。牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”等逼真地描写出牛溜索前与等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀哀地叫着哀哀地叫着”的牛的牛们一起们一起烘托出峡谷的险恶烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又；而这些牛们又反衬出这些赶牛反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断溜索的汉子们的沉着、果断。牛们终于又上了驮牛们终于又上了驮顺风出一口长气，又觉出闷顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。雷原来一直响着。牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。的从容不迫、沉着稳重。溜溜索索板书设计板书设计环境：险恶环境：险恶牛：哀叫、恐惧牛：哀叫、恐惧领队、汉子们：沉着、果断领队、汉子们：沉着、果断对比对比烘托烘托