高中英语考试与分析反思：完形填空词汇问题和解题方法探究.docx

高中英语考试与分析反思：完形填空词汇问题和解题方法探究一、题型解读1.什么是完形填空？完形填空就好比拼图游戏，即利用已知信息将残缺部分填补完整。它是基于格式塔原理而命制的：人类对客观事物的把握呈现整体感觉特征，而非杂乱无章，任何经过认知系统组织后的视觉、图像和轮廓都并非独立成像，而是依附于不可分割的整体。简单来说，就是人们在感知不完整的事物时，在内心深处总是倾向于将其补全，使之“完形”，即一个完整体。2.完形填空考什么？完形填空是一种综合性较强的题型，在语篇中考查学生的词语辨析能力、语篇理解能力、逻辑推理能力、文化背景透析能力。其本质就是考查高中英语核心素养当中的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。3.完形填空怎么考？在特定的语篇中考查学生的词汇水平、逻辑推理能力和常识。学生需要了解语篇的主题内容（what）、文体特征、内容结构和语言特点（how）以及作者的意图、情感态度或价值取向（why）。二、真题探究从20202022年高考英语全国卷和新高考卷真题来看，完形填空试题具有以下特点。语篇多为记叙文或夹叙夹议文，词数为220290；考查名动形副的比例较大，考查介词的比例很小；主要围绕“人与自我”“人与社会”两大主题语境，“人与自然”偶有涉及；从题材上看，突出“励志性、教育性和启发性”，反映正确的价值导向，彰显正能量，体现英语学科核心素养；题材都具有真实性和教育性。真实性体现在文章的内容与学生的生活和日常学习息息相关，往往都是学生比较熟悉的话题，能引起学生的共鸣，如2021年新高考卷完形填空文章讲述了作者在一次春假时去工厂打工赚钱，感触颇多，父亲认为这种工作不仅能让孩子珍惜自己赚的钱，而且能够学会尊重那些从事这些工作的人的故事。教育性是完形填空的另一个显著特点，每篇文章在考查学生的语言综合能力的同时还传递一定的思想和情感，比如乐于助人、爱心传递。2020年全国卷完形填空的作者从现实中的门引申出生活中的“门”，进而探讨教育理念，作者认为家长们不要害怕告诉孩子真相，这样孩子们才可以在生活的道路上，不再被各种“进退两难”所困扰，从而抓住机遇，勇往直前。近年高考完形填空试题的题材对建立良好的人际关系有所侧重，如2020年全国卷完形填空提到如何处理与顾客的关系，2021年全国乙卷完形填空倡导和谐的人际关系，文章讲述了一位护士在耐心护理病人的同时还帮病人做发型的故事，体现了当今社会人与人，特别是医护人员与病人之间和谐友爱的人际关系。三、问题与策略1.词汇问题词汇是很多学生英语学习路上最大的拦路虎，有些高三学生在做完形填空题的时候，除了没掌握基础词汇之外，还存在词汇记忆碎片化，不知道熟词生义等问题，下面笔者将结合高三一轮复习时的具体教学实践，谈谈相应的应对策略。（1）学生反复背诵默写课本词汇，教师加大单词检测力度记忆具有遗忘性，学生要想掌握词汇需要反复记忆。大多数学生都有一定的惰性，因此教师需要进行监督，利用好早自习的时间以及适当的课外时间给学生安排具体适量的任务，让学生反复默写必修一到选修八的词汇，可在个人、小组、全班范围内开展默写活动，坚持词汇的常抓不懈。（2）让学生在平时做题时标出完形填空中不认识选项的释义学生不仅需要熟知文中的词汇，还要对所有选项中的单词和短语了然于心，很多学生平时在做完形填空题时仅关注答案的对错，不关注错误的原因，更不查阅选项中不认识的词汇的释义，因此笔者要求他们在做完试题后标出选项中不认识的词汇的释义，笔者每周会收上来检查。笔者还要求学生重点分析近十年的真题，因为其几乎囊括了高考完形填空考查的词汇，学生应该争取做到当翻开近十年真题时，没有一个生词、没有一个难句、知道所有选项对错的原因。（3）归纳整理同类词汇在一轮复习中，教师不能只是孤立地讲解词汇，而是要进行适当的归纳整理，构建一定的词汇体系，帮助学生系统地记忆词汇。除了自己归纳整理之外，教师也可让学生自己整理，下面以“说”的表达方式为例，阐述一词多义词汇体系的构建，帮助学生辨析词汇。（4）利用思维导图激活词汇思维导图借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成，可提升思维能力，大幅增强记忆力、组织力、创造力，教师在英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效激发学生的学习兴趣，增强教学效果。下面笔者以“环境”话题为例，阐述利用思维导图拓展相关词汇的具体做法。（5）教授学生推测熟词生义的方法生义有两种：一种与基本义有紧密联系，称为“衍生义”，是高考的考查重点；另一种与基本义关系不紧密，高考考的相对较少。熟词生义是历年考试的难点，以2022年新高考卷完形填空为例，涉及的熟词生义有以下几个：roll（雷或鼓）隆隆作响；dead adj.（机器或设备）不运行的，不转动的；pick up（风）变大，增强；2022年全国甲卷完形填空涉及的熟词生义有：tell知道，看出，确切地判断；learn得知，获悉；walk遛，牵着（动物）走；produce拿出，掏出。有些词学生没见过，老师也没教过，教师应该让学生把所有词汇的所有释义都背下来吗？学生不可能都背下来，老师也不可能全部教完，因此，教师要教学生推测熟词生义的方法。1）给出不同的丰富的语境帮助学生理解，以“go through”为例。根据基本义，选出 go through 在下列句子中的意思。A.花光   B.穿破   C.排练 Can we go through the whole song again, from the beginning？（C） London is very expensivewe went through all our money in the rst week.（A） Ive gone through three pairs of socks this term already.（B）2）教学生画语义网络图；培养学生由基本义推测衍生义的思维能力，下面以“hit”为例具体说明。2.解题方法学生在做完形填空题的时候缺乏相应的解题技巧，做题往往只凭感觉，语篇意识差，顾头不顾尾，缺乏背景文化常识，这导致失分率高。针对这些问题，教师应该给予适当的方法指导，正所谓“授之以渔”。学生所熟知的解题方法有以下几种：利用首句信息，推测语篇主旨；利用复现信息，寻找同义词、近义词、反义词；识别语篇标志，厘清逻辑关系；注意习惯搭配，熟悉常见句型；寻找暗示信息，搜寻上下文线索。除了以上方法之外，对于不同类型的文章还可以采取以下几种方法来解答相应试题，下面笔者分别以高考真题为例具体说明。（1）抓住事情发展顺序（2021年全国乙卷）We had a woman patient who was recovering from a knee replacement operation. One afternoon, while attempting to get into bed she collapsed（倒下）from what was 46    discovered to be a heart attack.A. eventually      B. fortunatelyC. casually       D. secretly根据事情发展的时间顺序可知，她试着躺到床上时昏倒了，进行治疗时才最终被确诊患有心脏病，所以46题选A。有些学生会误以为她在治疗之前被发现患有心脏病。As she was leaving she was eager to say goodbye to each of us in the nursing team. When she 53    one nurse, she tried to press a ve-pound note into her hand.A. reached B. consulted      C. introduced D. persuaded根据事情发展的时间顺序可知，那位女病人应该是先来到这位护士身边向她道别，之后再试图给她钞票，所以53题选A。（2）厘清人物关系（2021 年北京卷）Recently, I took a trip home by train. I got a seat opposite a middle-aged man with sharp eyes, who kept 1    a young woman in a window seat with a little boy on her lap. The womans eye fell on the mans face, and she immediately looked down and    2    her scarf.As the night wore on, people began to close their eyes, but the seats were so uncomfortable that only a very heavy sleeper could manage to get any 3    . The woman looked over at the man. He was still staring at her. She looked back at him with re in her eyes. I was beginning to get    4    ，too.The train moved on. The little boy was 5    awake on his mothers lap, but the woman dropped off to sleep. A moment later, he began to    6    the half-open windowone leg went over it. The man jumped up and    7    the child just before he fell out.The 8    woke up the woman. She seemed to be in    9    ，and then reality dawned（显现）. “ Your child has been looking for an opportunity to climb out of the window,”the man said as he gave the child back to her.“ So I have been watching the whole time.” The woman was    10    , and so was I.1. A. guiding      B. botheringC. watching        D. monitoring2. A. adjusted     B. changed       C. packed           D. waved3. A. air             B. joy           C. space            D. rest4. A. nervous    B. embarrassed    C. angry            D. disappointed5. A. almost      B. still           C. hardly           D. even6. A. drag         B. climb         C. knock           D. push7. A. grabbed     B. rocked       C. touched         D. picked8. A. alarm      B. quarrel        C. risk              D. noise9. A. sorrow     B. relief         C. panic           D. pain10. A. astonished   B. confused     C. concerned          D. inspired第一步，先速读文章，圈画所有人物角色。这个故事中一共有四个角色：I，a middle-aged man，a young woman，a little boy。第二步，细看人物关系。“我”是路人，女人和小男孩是母子关系，男人是路人。第三步，判断每个角色不同时间的动作（看角色前后的动词）。读完文章可知故事的大意是：一个中年男人盯着一个带孩子的年轻女人看，年轻的妈妈起初很尴尬，后来很愤怒，在晚上妈妈睡着了，孩子想爬出窗外，结果被男人救了。（3）运用共情策略共情指想象、理解和共享他人的感受、经验等的能力。完形填空经常会考查涉及人物的心理变化的试题，在做完形填空题的时候，学生应该将自己代入到文章中，将自己想象成文中的主人公，站在他人的角度，理解别人的感受，而不是想自己所想，想当然地以为。（2021年北京卷）Recently, I took a trip home by train. a middle-aged man. kept  watching a young woman in a window seat.The womans eye fell on the mans face, and she immediately looked down and    2    her scarf.The woman looked over at the man. He was still staring at her. She looked back at him with fire in her eyes. I was beginning to get 4    , too2. A. adjusted B. changedC. packed       D. waved4. A. nervous B.embarrassed     C. angry        D. disappointed在车上一名男子一直盯着一名女子看，所以这名女子一开始的心理是紧张、害羞的，所以她低下头，整理了一下围巾。我们只有站在这名女子的角度才能理解她紧张、害羞的心理，从而明白她为何会做出整理围巾的举动。女子发现男子一直盯着她，非常愤怒“re in her eyes”，“我”也因此生气。一个陌生人长时间地盯着一名年轻女子看，肯定会引起这名女子的愤怒，“我”作为一名正义的旁观者，自然也随之愤怒。（4）根据线索词，梳理文章脉络2019年全国卷的完形填空是一篇夹叙夹议文，难度较大，文章介绍了非洲乞力马扎罗山的环境污染状况以及当地机构努力治理之后环境的改观。作者认为，乞力马扎罗山安宁的环境并没有因为络绎不绝的游客而被破坏。文章虽然长，难理解，但学生若能抓住每段的中心词，便能概括出每段的中心意思，从而得出文章的主旨大意。如下图：第一段的中心词是damage，暗示乞力马扎罗山的环境已经被污染；第二段的中心词是skeptical，说明作者对于既有的观点持怀疑态度；第三段的中心词是change，说明作者亲自登山体验后发现该山的环境已经有了很大的改观；第四段的中心词是experience，暗示本段主要讲述作者在登山过程中的体验，亲身经历了五种生态系统；第五段的中心词是 deserve its reputation，作者明确给出结论“I found the opposite to be true.”，说明作者认为该山在当地机构的努力治理下已经发生了很大的变化，并不像人们认为的那样。我们可以把文章进一步划分为三个部分：篇首乞力马扎罗山的污染问题；篇中对上述问题提出质疑，并进行验证、说明；篇尾得出结论。根据每一段的线索词，学生可以很容易地梳理出文章脉络，从而概括出文章大意，明白作者的写作意图。总之，方法虽多，也要灵活使用，笔者相信在平时的学习中，如果学生能扎扎实实地攻克词汇问题，再结合一定的解题方法，那么他们一定能攻破完形填空试题。