学前教育论文：幼儿自制玩具能力和科学素养培育的有机结合策略.docx

学前教育论文：幼儿自制玩具能力和科学素养培育的有机结合策略鉴于上文儿童自主探究，坚持手脑并用的理念，如何利用自制玩具来培养幼儿的科学素养将是下面案例着重探索的议题。（一）基于家园联谊推动定期的幼儿自制玩具教学活动，培养幼儿的科学素养例如，幼儿园可以在大班、中班、小班中开展家园自制玩具的教学活动。具体的做法如下面案例所示。幼儿园可以在小班家长参与的情况下，让家长与幼儿在限定的时间内共同完成一幅画。在完成过程中，幼儿教师可以给予一定的指导。当幼儿和家长完成图画后， 让幼儿自己将图画剪成各种小碎块，这些小碎块需要有清晰的边缘。有了清晰的边缘以后，幼儿在限定的时间内可以拼接出来整个图画。这样的探索可以培养幼儿的教师角度分析思维和色彩辨别以及辩证对比的思维。而中班幼儿则可以用剪纸制作花样风车。将准备好的纸张、剪刀还有画笔等发放给幼儿，让幼儿在家长的陪同下限定时间完成风车制作，教师随机从他们完成的作品中选择几个做点评。大班幼儿则需要在家长与老师的引导下自 己制作一个小水车。家长做指导，教师做引导和素材的提供，让幼儿在整个家园科技活动中受益。（二）基于园本化特色开展玩具自制比赛活动，最大化提升幼儿的科学能力幼儿园还可以按照幼儿科学素养培育量表要求来设计园本化的幼儿玩具自制比赛项目。具体操作：幼儿园教师制作信息化视频，并在幼儿园播放，里面包含自制玩具的种类、制作视频和专家点评的内容，幼儿按照班级在幼儿园区域分组排列，大赛主持人宣布自制游戏开始，分年级和班级来进行比赛。整个比赛的过程全程录像，教师引导幼儿开展比赛以后，随机选取自制玩具的成果，然后幼儿园宣布本次特色玩具制作的整体情况，在积极反馈的情况下对幼儿科学素养的探究情况作特色化评价。（三）基于幼儿园特色玩具制作兴趣小组，推动幼儿自制玩具的综合运用幼儿园特色玩具制作兴趣小组的构建对于幼儿而言是很好的机会。幼儿园可以利用幼儿的自制风车、可以活动的小鸟以及小水车等包含丰富科学知识点的幼儿自制游戏，依据幼儿的年龄和学习需求来进行幼儿自制玩具兴趣小组的分组。这些兴趣小组可以很好地激发不同能力的幼儿参与其中。只要设计到位，幼儿可以定期参与到这些活动中，并将自主进行玩具设计的积极性和兴趣很好地培养起来。有了老师的引导和兴趣小组的激发，幼儿可以经过多个阶段后形成科学素养。但是需要注意的是，幼儿需要定期进行小组幼儿游戏成果的自我评价和自我反思，从而让幼儿自制玩具的优势真正体现出来。