部编版六年级语文下册第10课古诗三首含课时练习题课件.pptx

10 10 古诗三首古诗三首马马诗诗作作者者简简介介 李贺李贺（约（约790790约约816816），），字长吉，福昌（今河南）人。善字长吉，福昌（今河南）人。善于运用神话传说，创造出新奇瑰于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，丽的诗境，在诗史上独树一帜，世称世称“诗鬼诗鬼”“”“鬼才鬼才”等。等。主要作品：主要作品：马诗马诗雁门雁门太守行太守行李凭箜篌引李凭箜篌引等。等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初初读读古古诗诗马马 诗诗 唐唐 李贺李贺 大漠沙如雪，大漠沙如雪，燕山月似钩。燕山月似钩。何当金络脑，何当金络脑，快走踏清秋。快走踏清秋。燕山燕山钩钩何当何当 金络脑金络脑指燕然山。这指燕然山。这里借指边塞。里借指边塞。古代的一古代的一种兵器，种兵器，形似月牙。形似月牙。何时将要。何时将要。用黄金装用黄金装饰的马笼饰的马笼头。头。诗诗歌歌解解读读大漠沙如雪，大漠沙如雪，燕山月似钩。燕山月似钩。沙沙ss （似似乎）乎）shsh （似似的）的）似似大漠大漠沙沙如如雪雪，燕山燕山月月似似钩钩。雪雪比比喻喻月月钩钩比比喻喻 展现出边展现出边疆战场上的清疆战场上的清冷悲凉。冷悲凉。广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。弯刀。u诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的背景？背景？大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，战场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创设了一个广阔无垠的背景。创设了一个广阔无垠的背景。何当金络脑，何当金络脑，快走踏清秋。快走踏清秋。借马抒情，这是作者渴望建功借马抒情，这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。什么时候我能什么时候我能给骏马套上镶金的给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋着，踏遍这清爽秋日的原野！日的原野！u品析品析“快走踏清秋快走踏清秋”的妙处。的妙处。“踏踏清清秋秋”三三字字，搭搭配配新新奇奇，“清清秋秋”时时节节草草黄黄马马肥肥，正正好好策策马马奔奔腾腾，前前面面冠冠以以“快快走走”二二字字，形形象象地地暗暗示示了了骏骏马马轻轻捷捷矫矫健健的的风风姿姿，寄寄寓寓了了诗诗人人希希望望遇遇明明主主、得得重重用、建功业的愿望。用、建功业的愿望。结结构构梳梳理理写景：写景：边疆战场，清冷悲凉边疆战场，清冷悲凉马诗马诗虚写：虚写：驰骋疆场，建功立业驰骋疆场，建功立业借借马马自自喻喻表表明明志志向向诗诗歌歌小小结结 马诗马诗借马来抒情，抒发了诗借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。建功立业的愿望。石石灰灰吟吟作作者者简简介介 于谦于谦（1398139814571457），），字廷益，钱塘（今浙江杭州）字廷益，钱塘（今浙江杭州）人，明朝政治家、军事家。其人，明朝政治家、军事家。其诗多以忧国爱民和表达坚贞节诗多以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。操的内容为主。主要作品：主要作品：石灰吟石灰吟于忠肃集于忠肃集等。等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初初读读古古诗诗石灰吟石灰吟 明明 于谦于谦 千千锤锤万万凿凿出深山，出深山，烈火烈火焚焚烧若等闲。烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。等闲等闲浑浑清白清白平常。平常。指高尚指高尚的节操。的节操。全，全然。全，全然。古代诗古代诗歌体裁歌体裁的一种的一种名称。名称。u诗的题目诗的题目石灰吟石灰吟是什么意思？是什么意思？石灰吟：吟颂石灰。石灰吟：吟颂石灰。吟吟：吟吟颂颂。是是古古代代诗诗歌歌体体裁裁的的一一种种名名称称（古古代代诗诗歌歌的的一一种种形形式式）。作作者者以以石石灰灰自自喻喻，咏咏石石灰灰即即是是咏咏自自己己磊磊落落的的襟襟怀怀和和崇崇高高的的人人格格，表表现现自自己己坚坚强强不不屈屈、洁洁身身自自好好和和不同流合污的品质。不同流合污的品质。诗诗歌歌解解读读锤：敲打。凿：撞击，雕琢。锤：敲打。凿：撞击，雕琢。千、万：虚指，表示撞击次数多。千、万：虚指，表示撞击次数多。千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。夸张夸张坚强不屈的精神。坚强不屈的精神。千千锤锤万万凿凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。好像平常事一样。好像平常事一样。写石灰石开采和烧炼过程的艰难。写石灰石开采和烧炼过程的艰难。经过千锤万凿从深山经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石，把里开采出来的石灰石，把熊熊烈火的焚烧看得平平熊熊烈火的焚烧看得平平常常。常常。粉骨碎身浑不怕，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。粉骨碎身粉骨碎身浑不怕，浑不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。不怕牺牲、洁身自好的品质。不怕牺牲、洁身自好的品质。既指石灰岩经烧制后成为白色的既指石灰岩经烧制后成为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。石灰，也象征正直不阿的人品。双关双关 形象地写出将石灰石烧成石灰粉。形象地写出将石灰石烧成石灰粉。粉身碎骨也毫不惧粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操怕，只要把高尚的节操留在人世间。留在人世间。u诗诗人人在在吟吟咏咏石石灰灰时时，采采用用了了怎怎样样的的修修辞辞手手法？有何妙处？法？有何妙处？诗诗人人在在吟吟咏咏石石灰灰时时，采采用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，将将石石灰灰人人格格化化，赋赋予予石石灰灰以以人人的的思思想想感感情情。这这种种拟拟人人化化的的手手法法，写写出出了了吟吟咏咏事事物物的的特特有有属属性性，和和人人的的思思想想感感情情相相吻吻合合，把一些抽象概念表现得形象生动。把一些抽象概念表现得形象生动。结结构构梳梳理理状物：状物：千锤万凿，千锤万凿，烈火焚烧，烈火焚烧，经历磨练经历磨练石灰吟石灰吟喻人：喻人：不畏艰险，不畏艰险，不怕牺牲，不怕牺牲，坚守节操坚守节操坚韧不屈坚韧不屈堂堂正正堂堂正正诗诗歌歌小小结结 石灰吟石灰吟中，诗人通过吟咏石中，诗人通过吟咏石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。的决心。竹竹石石作作者者简简介介 郑燮，郑燮，号板桥，人称号板桥，人称“板桥先板桥先生生”，兴化，兴化(今属江苏今属江苏)人，清代书人，清代书画家、文学家。画家、文学家。“扬州八怪扬州八怪”重要重要代表人物，其诗、书、画均旷世独代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称立，世称“三绝三绝”，擅画兰、竹、，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。突出。主要作品：主要作品：竹石竹石板桥全集板桥全集等。等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初初读读古古诗诗竹石竹石 清清 郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。xixi任任尔尔你。你。jnjn任凭。任凭。咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。根扎得结实，像咬着不松口一样。根扎得结实，像咬着不松口一样。拟人拟人 破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。写竹子生长环境恶劣。写竹子生长环境恶劣。咬定咬定青山不放松，青山不放松，立根原在立根原在破岩破岩中。中。勇于直面困难的精神。勇于直面困难的精神。诗诗歌歌解解读读 竹子抓住青山毫不放松，竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。它的根牢牢地扎在岩石缝中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。千千磨磨万万击击还还坚劲坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。不怕打击、不畏风浪的气节。不怕打击、不畏风浪的气节。坚韧、刚劲。坚韧、刚劲。磨：折磨，挫折。磨：折磨，挫折。击：打击。击：打击。经历成千上万次的经历成千上万次的折磨和打击，它依然那折磨和打击，它依然那么坚韧劲拔，不管你刮么坚韧劲拔，不管你刮的是什么风。的是什么风。u诗诗中中哪哪些些字字词词用用得得好好？有有什什么么样样的的表表达达效果？效果？“咬咬”字字，充充分分表表现现了了竹竹子子倔倔强强和和坚坚韧韧的的性性格格。“任任”字字，生生动动、准准确确地地写写出出了了傲傲竹竹凛凛风风而而立立，斗斗恶恶不不止止的的英英雄雄气气概！概！u诗人借诗人借“竹石竹石”表现了自己怎样的品质？表现了自己怎样的品质？诗诗人人借借“竹竹石石”表表现现了了自自己己坚坚定定顽顽强强、不畏艰险、刚正不阿的品质。不畏艰险、刚正不阿的品质。结结构构梳梳理理咬定青山不放松咬定青山不放松立根原在破岩中立根原在破岩中千磨万击还坚劲千磨万击还坚劲任尔东西南北风任尔东西南北风特点特点精神精神竹石竹石状物状物抒情抒情坚坚定定顽顽强强不不畏畏艰艰险险诗诗歌歌小小结结 竹石竹石借描写扎根在石缝中的竹借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、子的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。不畏艰险、刚正不阿的品质。拓拓展展延延伸伸咏煤炭咏煤炭 明明 于谦于谦凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。随随堂堂练练习习一、为加点字选择正确读音。一、为加点字选择正确读音。干劲干劲 疾风劲草疾风劲草jnjnjnjn 二、诗词填空。二、诗词填空。大漠沙如雪，大漠沙如雪，_。粉骨碎身浑不怕，粉骨碎身浑不怕，_。_ _，任尔东西南北风。，任尔东西南北风。燕山月似钩燕山月似钩要留清白在人间要留清白在人间千磨万击还坚劲千磨万击还坚劲三、词语拓展。三、词语拓展。【含含“马马”的成语的成语】金戈铁马金戈铁马 一马平川一马平川 汗马功劳汗马功劳万马奔腾万马奔腾 人仰马翻人仰马翻 老马识途老马识途走马观花走马观花 千军万马千军万马 一马当先一马当先人困马乏人困马乏 马不停蹄马不停蹄 马到成功马到成功课课后后习习题题参参考考答答案案 朗读指导：朗读指导：马诗马诗前两句朗读前两句朗读的速度稍慢，句尾的的速度稍慢，句尾的“雪雪”字要读得字要读得饱满而充分，可适当延长，饱满而充分，可适当延长，“钩钩”字字则要读得短促有力。后两句则要读得短促有力。后两句“快走快走”声调上扬，声调上扬，“踏清秋踏清秋”声调铿锵，读声调铿锵，读出诗人内心的企盼。出诗人内心的企盼。有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。默写默写竹石竹石。石灰吟石灰吟前两句重音放在前两句重音放在“千千”“”“万万”和和“烈火焚烧烈火焚烧”这些字词上，这些字词上，“若等闲若等闲”降低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰降低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音石经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音放在放在“浑不怕浑不怕”和和“清白清白”上面，其中上面，其中“浑浑不怕不怕”要读得铿锵有力，要读得铿锵有力，“在人间在人间”三字节三字节奏缓慢。奏缓慢。竹石竹石前两句用叙述的口吻，首句语前两句用叙述的口吻，首句语调略上扬，重音放在调略上扬，重音放在“咬定咬定”二字上；第二二字上；第二句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感觉。第三句加快语速，把重音放在觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲坚劲”一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢，一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢，语调略低但不失沉稳坚定。语调略低但不失沉稳坚定。背诵指导：背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理背诵的时候，要在熟读、理解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较容易地背诵下来了。容易地背诵下来了。默写指导：默写指导：在默写在默写竹石竹石的时候，要的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如注意在理解诗意的基础上默写，如“任任”指指的是任凭，的是任凭，“尔尔”指的是你。另外，要特别指的是你。另外，要特别注意诗人姓名里的注意诗人姓名里的“燮燮”字的写法。字的写法。借助注释，说说下面诗句的意思。借助注释，说说下面诗句的意思。u何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。u粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。老师指导：老师指导：先借助注释、写作背景和自先借助注释、写作背景和自己的生活经验理解诗句的意思，然后根据诗己的生活经验理解诗句的意思，然后根据诗句中所写的对象及特点来展开想象，再用自句中所写的对象及特点来展开想象，再用自己的话说说诗句的意思。己的话说说诗句的意思。参考答案：参考答案：1.1.什么时候我能给骏马套上什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！日的原野！2.2.粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。节操留在人世间。3.3.经历成千上万次的折磨和打击，它依经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚韧劲拔，不管你刮的什么风。然那么坚韧劲拔，不管你刮的什么风。三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？达的方法有什么共同特点？参考答案：参考答案：马诗马诗表达了诗人想要驰表达了诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向；骋疆场、建功立业的志向；石灰吟石灰吟表达表达了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于人间的追求；人间的追求；竹石竹石表达了诗人历经人生表达了诗人历经人生的磨难艰险而更加坚定操守的志向。的磨难艰险而更加坚定操守的志向。三首诗都是在托物言志，即将个人之三首诗都是在托物言志，即将个人之“志志”依托在某个具体之依托在某个具体之“物物”上。此时的上。此时的“物物”便具有了某种象征意义，成为作者的志便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志志”，借助于这个具体之，借助于这个具体之“物物”，表达得更，表达得更巧妙，更富有感染力。巧妙，更富有感染力。课课后后作作业业一、收集类似咏物诗，体会其中一、收集类似咏物诗，体会其中情感。情感。二、说说自己喜爱的一种事物，二、说说自己喜爱的一种事物，想想它有哪些值得你喜爱的想想它有哪些值得你喜爱的品质。品质。