第20课《天上的街市》教学设计-部编版语文七年级上册.docx

课题天上的街市教学设计课时1课时执教者解读课标语文新课程标准要求学生能“正确、流利、有感情地朗读。”“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”以及本篇文章诗歌的体裁特点，应要注重学生的朗读，从读中把握文章内容，体会作者情感，以小组合作的方式比较阅读，获得更深层次的情感体验。解读学生七年级的学生想象力还是比较丰富的，因此在教学中可以让学生放飞想象的翅膀去描绘诗歌的画面。但是学生距离本首诗歌的年代较远，对作者情感的表达在理解上有一定的难度，因此要结合作者的背景去理解诗歌表达的情感。在教学中也要注重学生自主学习与合作能力的培养。解读教材教材分析天上的街市是部编版七年级语文上册第六单元的一篇文章，是郭沫若在1921年创作的一首现代格律诗，是其早期诗歌的代表作。诗歌读来朗朗上口，语言清新朴素，具有音乐的美感。诗人由现实的街灯联想到天上的明星，再由明星想象到天上的街市，美丽的珍奇，以及牛郎织女幸福自由的生活。通过对天上美好生活的描绘，寄托了诗人对美好自由生活的向往，激发人们为实现理想而奋斗，今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，感受音韵美。过程与方法： 描绘画面美，了解联想和想象的写作手法。情感、态度、价值观：体会作者美好的情感，探究文化美。 教学重点描绘画面美，了解联想和想象的写作手法。教学难点体会作者美好的情感，探究文化美。解读方法教学方法诵读法、比较阅读法、点拨式学习方法自主合作学习法教学手段多媒体课件、人教智慧教学平台教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、情境导入，引入新课。播放神舟十二号宇航员拍摄的美星空视频播放视频。导入语：星空璀璨迷人，给人无限遐想，有一位诗人经产仰望星空，寻找心中理想。学生观看视频通过观看视频创设情境，激发学生学习的兴趣，导入新课 二、走进作者郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空，历史剧屈原、虎符、棠棣之花等。教师以填空题的形式出示作者简介，提问学生。学生回答检查预习，让学生对作者有进一步的了解 三、一读诗歌，感受音乐美1.自由朗读诗歌，扫清字音障碍。2.听朗读视频，试着标出诗歌的节奏和重音，注意朗读的语调和语速。3.齐读诗歌教师播放朗读视频，指导学生朗读诗歌的方法。学生按照教师要求朗读诗歌，逐步掌握诗歌朗读的方法。诗歌是凝固的音乐。通过多次朗读，让学生逐渐体会诗歌的音乐美。四、二读诗歌，描述画面美1.请默读诗歌，用生动的语言来描述诗歌所展现的画面。（80字）2.了解联想和想象的写作手法教师引导学生描绘画面，与学生学习理解联想和想象的手法。学生自由发挥想象，用生动的语言描绘诗歌展现的美丽画面，并展示答案。通过让学生描绘诗歌画面，锻炼学生的想象力和语言表达能力，进一步加学生对诗歌内容的理解。五、三读诗歌，体会情感美思考：诗中“牛郎织女”的生活与传说中的悲剧有所不同，诗人这样想象表达了怎样的情感？背景链接：1921年，“五四”运动高潮已过，当时中国正处在北洋军阀的混战之中，人民生活水深火热。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若从日本回国的兴奋和憧憬归于破灭，感到极大的愤怒、苦闷、感伤。在一个漆黑的夜晚，在黄海之滨，诗人放眼苍穹，心胸突然敞亮，内心变得柔和而坚定，在遥远而美丽的星空，她视乎找到了自己的理想，1921年10月24日，诗人写下天上的街市这首诗。教师介绍写作背景，引导学生理解诗歌的情感对自由美好生活的向往。学生结合作者写作背景理解诗歌体现的情感。此环节让学生知人论世，结合写作背景，进一步理解诗人在诗歌当中对自由美好生活的向往之情。教学过程六、比较阅读，探究文化美小组讨论：秋夕、七夕、鹊桥仙这三首诗与天上的街市有何异同？（可从作者、写作手法、情感等入手）教师点拨、引导学生思考、回答问题。学生小组讨论，小组代表记录本组的成果并发言。小组合作探究学习的方式调动了学生学习合作的能力，锻炼语言表达能力，通过比较阅读，进一步理解诗歌的情感以及牛郎织女的文化内涵。 七、小结诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。提问学生学生结合本节课的学习内容回答以填空的形式考察血色和对本节课知识、内容的掌握，学会小结文章。八、教师寄语同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想象，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！学生朗读教师寄语拓展延伸，情感升华九、作业课后阅读郭沫若的女神星空。 拓展阅读，让学生进一步了解郭沫若的情感板书设计天上的街市对自由美好生活的向往联想想象教学反思这篇课文教学结合了单元目标以及诗歌体裁的特点，注重抓学社韩国的朗读核对文章内容、情感的理解，通过比较阅读，让学生加深对文章牛郎织女传统故事的理解及对作者情感的体会。但在比较阅读环节引导学生不够，主要是教师讲，需要改进。学科网（北京）股份有限公司