第18课《中国石拱桥》教学设计-部编版语文八年级上册.docx

中国石拱桥教学设计学习目标： 1、体会被说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。 2、初步把握举例子的说明方法。 3、学习从文本出发，理解科学知识，掌握学习方法。学习重难点：学习目标2、3教学方法： 自读、讨论、点拨相结合。 教学设想： 以中国石拱桥为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。 课前准备： 观察附近的桥，收集有关桥的图片、各类桥的资料，课前交流。 时间安排：一课时教学过程： 一、根据课文和课前交流给桥下定义，初步训练抓事物特征。 （桥：架在水面或空中，用来连接两端以便通行的建筑物。） 方法：抓住文中的关键句子“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。 1、归纳总结中国石拱桥的特征。 （历史悠久、形式优美、结构坚固） 方法：找文中的明显的标志词语“不但形式优美，而且结构坚固、我国的石拱桥有悠久的历史”三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。 1、为介绍中国石拱桥，作者举了什么例子？ （赵州桥、卢沟桥） 2、分别举例说明两桥有没有体现中国石拱桥的特征。 （总结：说明文举例时，必须考虑所举例子的代表性。代表性之一就是：所举例子一定要具备被说明事物的共同特征。） 3、既然两例都说明了中国石拱桥的特征，能否删去其中的一个？ （不能。因为赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是 联 拱石桥，两者分别代表了中国石拱桥的两种类型。） （总结：运用举例子这种说明方法时，如果说明对象存在几个类别 ， 那么一般来说也就相应的举几个例子。） 四、三读课文，重点速度9、10自然段，抢答问题。 1、作者写了几个原因， 哪个最主要？ （三个原因。第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。） 2、解放后，我国桥梁事业有哪些“飞跃发展”？ （ 1961年，建成世界上最长的独拱石桥-长虹大桥。造成了大量的钢筋混凝土拱桥。新创造了“双曲拱桥”。） 方法：找到关键段落，抓住关键语句。五、体会说明文语言的严密、准确性1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 2水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 3我国的石拱桥几乎到处都有。 4（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石桥。 设题意图是让学生体会说明文语言准确、周密的特点。 5“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。句中“形式优美”与“结构坚固”能否互换？“不但”“而且”能否删去？ 1“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 2“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 3“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 4“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 5句中“形式优美”与“结构坚固”是递进关系，关联词语“不但”“而且”不可以删去，因为删去，就失去了原来的递进关系。先后次序也不可以颠倒，若是改为“不但结构坚固，而且形式优美”就改变了作者的原意。可见词、句的次序，关系到语言的准确和周密。五、学以致用 介绍自己熟悉的一个建筑，注意明方法。 六、总结全课通过这节课的学习，你收获了什么？（学到关于桥的什么知识？学会了怎样的学习方法？）学科网（北京）股份有限公司