第三单元课外古诗词诵读《浣溪沙》教学设计-部编版语文九年级下册.docx

浣溪沙【教学目标】1.反复诵读，把握诗歌的内容与情感。2.多角度赏读，探究用词与写法之妙。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,以得到情绪的感染和心灵的震撼。【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。【教学准备】教学多媒体课件，有关四首词的作者和写作背景的资料。【教学课时】1课时【教学过程】（一）自主学习，知识备查1.作者简介教师：同学们，我们来了解一下这首词的作者吧预设：纳兰性德(16551685),清词人。原名纳兰成德,字容若,号楞伽山人,满洲正黄旗人。善骑射,好读书,曾从徐乾学受经学,并广泛搜集整理诸家经解文献。一生以词名世,尤长于小令,多感伤情调,风格近于李后主。亦工诗,颇得盛唐风格。词集有侧帽集饮水词等。2.课文背景教师：我们一起来了解这首词的写作背景，有助于理解这首词的内容。预设：康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。（二）新词学习，整体感知教师：同学们自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。浣溪沙纳兰性德身向云山那畔（pàn）行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒（shù li），半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！（三）细读本词，精读细研教师：请同学们反复朗读这首词，用自己的话说说词句的意思。1.词句出示：身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！【注释】那畔：那边。 若为：怎样的。（学生朗诵词句，自主尝试翻译。）预设1：【译文】向着北方边疆那边一路前行,凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣声。在遥远的边塞,萧瑟的深秋季节,我的心久久不能平静。（学生朗诵词句，自主尝试赏析。）预设2：“身向云山那畔行” 点明此行的目的地和路途的遥远。预设3：“北风” 言明时节为秋，亦称“秋声”。预设4：“吹断”写尽了北国秋冬之险恶。预设5：“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。2.词句出示： 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！【注释】戍垒：边防驻军的营垒。关城：关塞上的城堡。（学生朗诵词句，自主尝试翻译。）预设1：【译文】一缕荒烟飘在废弃的营垒上空,西下的斜阳映照着旧日的边塞城堡,令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事,心潮起伏不平。（学生朗诵本词句，自主尝试赏析。）预设2：“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”，写眼前景色，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧，满目萧瑟的冷清与破败。预设3：“古今幽恨几时平”写出塞远行的清苦和古今幽恨，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古今幽恨”：对浩渺的宇宙，纷繁的人生及无常的世事的独特感悟。 （四）深读本词，合作探究1.这首词的哪些词语写出了塞外的荒凉？（学生默读词句，讨论分析回答。）学生1：“北风吹断马嘶声”引人入寒风凛冽之境。“断”字不仅生动地描绘出马嘶声在北风中被阻断，更描绘出人被隔绝在荒凉地的感觉；学生2：“深”“远”“晚”“荒”“旧”一系列形容词，描绘出深秋远塞的景象，揭示出时间处于深秋，给人以寒冷萧瑟的印象，空间处于偏远荒凉之地。“晚烟”“荒戍垒“旧关城”，给人以暮色、黯淡与荒凉、残破之感；学生3：另外“一”“半”这两个量词，实际上展示的也正是与丰富、繁多完全相反的萧疏、稀薄之感，映衬塞外的空阔荒凉。2.这首词抒发了作者怎样的情感？（学生默读词句，讨论分析回答。）学生：这首词抒发了作者奉使出塞的凄惘之情。（五）课堂小结1.这首词我们已经学习完了，下面请你们概括这首词的主题。教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：这首词抒发了作者奉使出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远塞，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交融。最后“古今幽恨几时平”则点明主旨。2.我们一起明晰这首词的写法，体会它的写作特色。预设1：以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹”，残阳是“半竿”。预设2：写景纯用白描，情景交融。 作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。三、 课后巩固，布置作业四、 1.背诵这四首词。2.感受词中的意境，试着自己口头描述出其中一首词的画面。【教学反思】本教学设计重在通过诵读让学生了解诗歌内容，领会作者的思想感情，通过赏析字词，探究词作艺术手法的运用，体会这些词作的艺术魅力。本课先介绍四首词的写作背景，为学生理解词作内容打下基础，再通过不断的朗读，理解词作的大意，体会作者所要抒发的感情。接着通过翻译，具体把握诗歌内容。最后在不断地诵读中领会词作的字词之妙，感受词作的艺术魅力，提高学生品鉴词作的能力，提升学生的艺术素养，接着在最后环节，安排学生反复背诵，加深记忆。【课后预习】1.预习短文两篇，利用工具书疏通本课重点字词，为学习本课做准备。2.理解两文，并把握两篇文章作者的主要观点。3.梳理两篇课文的论述思路，学习作者的说理艺术。学科网（北京）股份有限公司