《致大海》《自己之歌(节选)》学案-统编版高中语文选择性必修中册.docx

假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。问题1：本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海告别。请找出作者与大海告别的部分。本诗分为三个部分：第一部分：12 节，诗人与大海告别。第二部分：3一13 节，诗人面对大海引发的联想。第三部分：1415节，诗人再一次向大海神情地告别，说明自己的整个心灵被大海的声音和形象所充斥着。誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息问题2：普希金笔下的大海还有什么特征？具有什么象征意义？特征:大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“暗哑”“任性”“喜怒无常”“深沉”“有力”“倔强”的,同时也是“沉郁”的,它壮阔雄浑,有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色,它具有无穷的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意义？诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？对自由的热爱、赞颂、追求问题3：快速划出表现作者热爱自由、追求自由的句子并加以概括。开篇以“自由的元素”称呼大海,将其与自由联系在起,意在借对大海的讴歌来表达自己对自由的讴歌。第三节“我全心渴望的国度啊，大海”直抒胸臆，表达自己的热爱、向往与矢志追求。“迷惘地徘徊”写追求中经历的艰难与迷惘;“珍爱”表现诗人对自由的珍重与热爱。写大海有雄浑浪涛的回声,也有低沉、喑哑的发自深渊的声音:有黄昏时的幽静,也有“任性的脾气的发作”。大海的自由和多样的美,引发诗人对自由和解放的向往。“凝固的石岸”是阻挡“我”热烈拥抱大海一种力量，理解为出挡“我”追求自由和理想的一种反动力量。“被缚住”“想要挣脱开”表达了诗人追求自由和理想而不得的痛苦,“在岸边留下来”也表达了诗人追求理想的坚定。问题3：写作此诗时的诗人有没有得到自由?试结合诗歌内容简要分析。大海是自由的象征，“再见吧,自由的元素!”透露出诗人此时的心情是“沉郁”的。第3节,诗人写自己“全心渴望”自由,且“迷惘地徘徊,苦思着我那珍爱的愿望”,表明诗人还在苦苦追求自由。第6节。“我还没有热烈地拥抱你,大海!”表明诗人尚未“拥抱”自由。第13节的“世界空虚了”等,反映了诗人追求自由而不得,深感前途渺茫、壮志难酬,哀叹了人们的不幸命运。(朗诵8至13诗节)思考:问题4：拿破仑、拜伦与大海的精神有何相通之处?写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神有什么相通之处?为什么把他们视为“心灵的主宰”?拿破仑拿破仑是法国极富传奇色彩的军事家、政治家。他曾率军打破英、普、奥、俄等国组成的反法联盟。打赢五十余场大型战役，沉重地打击了欧洲各国的封建制度，创造了一系列军政奇迹与短暂的辉煌成就。拿破仑曾在兵败后被流放，又逃出流放地重整旗鼓重建王朝，政治生涯大起大落。最终，他还是于1821年死于流放的岛上。拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国。激起俄国代年青知识分子反抗沙皇专制暴政的革命执情。推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展。所以普希金在拿破仑-诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命,给世界以永恒的自由”-句话,在普希金看来,拿破仑是一面张扬着自由主义精神的旗帜。问题5：诗歌追怀了拿破仑，作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎祥的感情?“峭壁”、“光荣的坟墓”、“伟大的回忆”是礼赞“在寒冷的梦里沉没”、“在苦恼里长眠”是同情,也是赞美.拜 伦拜伦是英国历史上的浪漫主义诗人,再别康桥中涉及到的康河其上游即名拜价潭,可见拜伦已成为英国人心目中的英雄。拜伦思想的核心有两个词:“自由和正义”。他有两句名言，“我可以独自兀立于人间,但绝不把我自由的思想换取一座王位”，“啊，自由，你在牢狱里才最为灿烂”。表达了对自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可贵。拜伦不仅歌唱白由。而且还身体力行地投入到为争取自由而斗争的战争中去。最后病死在战争的前线,为自由而献身。拜伦的精神是自由主义精袖。问题6：诗歌追怀了拜伦，作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎祥的评价?“天才”、“心灵上的另一个主宰”、“噢，大海!他曾经为你歌唱”作者将大海与拜伦联系起来。“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映，“你的精气”即为自由奔放。“他想你似的深沉、有力、沉郁，他也倔强得和你一样”至此,大海与拜伦融为一体。问题7：读最后一节，这一节中的“你”指什么?表面上是指大海,实质上是指自由和解放。最后一节,诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量,在最后告别大海时,他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”,并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”-第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化,感情得到升华。问题8：诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别,其内容与感情有何区别?第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人;而诗人也有崇尚自由的精神。但并不能像大海一样自由地展示不能随心所欲地应和大海的召唤,为这个愿望得不到实现而苦恼。所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里的忱郁和沉郁其实就是诗人的情感。经过第3-13节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫,但并没有绝望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥。所以他在第14、15两节告别大海时,表示永不忘记大海的形象和声响。决心把大海的精袖带向自己足迹所将要到达的地方,永远不会忘记自由,会为自由勉励自己,为自由奋斗不已。这里情感是激昂的,意志是坚定的,情绪是高涨的。主题归纳:这首诗以大海作为自由精神的象征,赞美了自由奔放的大海；表达了渴求自由的愿望。学习重点：1.了解普希金、拿破仑、拜伦2.体会情感的变化3.手法：象征、第二人称（拟人；与大海对话）、直抒胸臆自己之歌惠特曼(18191892)是美国19世纪杰出的民主诗人。他出身于农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员等。一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的诗集草叶集，以“草叶”命名，其用意就在“民主”二字。为了避免传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情。“自由”是草叶集的一大特点。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国诗歌之父惠特曼”之称。主要著作有给一个遇到挫折的欧洲革命者我听见美国在歌唱等。一、朗读诗歌，每一节诗歌表现了什么内容？诗歌的主旨是什么？诗歌出现的意象具有什么特点？二、学习“诗歌的体式”（比较致大海）关注诗歌体式对于诗歌内在意蕴的影响。诗歌体式是指诗歌外在的组织形式，为了表现不同的思想主题，表达不同的情感意蕴，诗人会运用不同的诗歌体式，正如中国传统诗歌有古体、近体、律诗、绝句，外国的诗歌也有它特定的体式。诗歌体式最显著的特征来自语言形式的表现，组成一首诗最大的形式单位是诗节，四肢是诗行，根据是否遵守格律规范这一标准，诗歌可分为格律诗和自由诗。致大海：致大海中，普希金用浪漫主义的手法将自己对自由精神的礼赞、渴望、追寻融合在宏伟壮丽的大海形象中，在诗体上采取了严谨的五行、六行的体式，显得崇高庄重，富于英雄气概。诗歌形式上的表现，以主观性、修饰性的形容词短语居多，用来表达一种激昂有力的情感态度在表达自己的迷惘徘徊之感时，大量表示逻辑的连词，加入进来，理性的升级使得情感变得犹豫而迟疑，语言的节奏也随之变得缓慢低沉，像“那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉默”这样的分行表达，让成句不断分割，形成间隔的跨行，使读者对拿破仑这一生伟大的回忆有了更广阔的理解与想象的余地，同时也拉长了整个诗意，与这一部分因拿破仑悲哀惨淡结局而变得深沉冷峻的理性情感相呼应。在联想拜伦时，诗人的情感表达又发生了变化。拜伦是普希金心目中最完美的精神偶像，是天才，是我们心灵的另一个主宰，他才华横溢，一生为自由而呐喊，为正义而战，但在追求的征途中不幸陨落，这使得诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”的呼声。在这里跨行的长句消失了，诗人选用短促的诗行，连贯的句意，表达对自由英雄的激情礼赞，鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势，为拜伦而歌。其后引发了诗人对自己命运的悲观联想，自由理想的幻灭，现实的险恶，使普希金陷入痛苦的深渊，他不能自由歌唱，到处为专制的沙俄政府所不容，他感到“世界空虚了哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？到处，人们的命运都是一样”，长句的跨行，诗句的隔断，倒装，使得诗歌中情绪变得迟疑悠长，弥散开一种哀歌式的忧郁。最后两节诗人再次告别时，诗句以开头短促的语句，整齐反复的诗行与节奏相呼应，情感变得激昂，意志更加坚定，诗人向大海宣告，“你壮观的美色将永远不会被我遗忘，我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响”，他要把大海的光与影带进森林，带到寂静的荒原，继续去北方新的流放地传播自由精神。惠特曼在借鉴欧洲传统诗史的基础上进行了更多的创新，打破了传统诗歌的形式，开创了自由体的诗歌形式。那么，自己之歌是如何体现惠特曼自由体的特征呢？在自由之歌中，这种自由最鲜明的特征是打破了传统英语诗歌的格律，没有严格的押韵和抑扬。诗行的节奏和用词造句与散文十分相近，一句一行没有出现普希金致大海中的跨行现象，诗句的表达呈现出一种近乎口语的散文化。诗行排列长短交替，非常松散，使得诗歌的展开也是自然随性的，形成了语调语气急徐高低的自然结构。自己之歌体现了惠特曼在自我与世界关系上带有自由平等、“泛神论”色彩的观念，形式上采用了无拘无束、汪洋恣肆的自由体，其诗行长短不一，不押韵，形成语调、语气急徐高低的自然结构，又通过若干语法结构相同、意义相关的平等结构或重叠结构，使诗意逐渐达到高潮，形成一种内在感情和心理上的韵律。可以从音节、节奏、韵调、分行、分节、字词的组合排列等方面，具体的把握外国诗歌体式的特征，关注句式长短变化，跨行、反复等体式的特异之处，来感受诗人情感抒发的独特之处。做题：必刷题p2:6.7 p3:1-6学科网（北京）股份有限公司