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    提高语文课堂教学效率--实现堂堂清教学目标(共3页).doc

    • 资源ID:7090083       资源大小:15.50KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:20金币
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    提高语文课堂教学效率--实现堂堂清教学目标(共3页).doc

    精选优质文档-倾情为你奉上提高语文课堂教学效率 实现“堂堂清”教学目标 “堂堂清”教学模式的精髓在于这样两点:一是尊重学生在教学活动中的主体地位,实行所谓的“先学后教”;二是构建高效课堂,以期实现教学目标的“堂堂清,日日清,周周清,月月清”。然而,与之不相匹配的现象是农村学校语文教学质量普遍较低。究其原因虽然很多,但最核心的因素,乃是课堂教学效率不高,表现为:学生学习被动,目标不简明,重讲轻读,把作业压在课外等。这种状况严重限制了学生个性的发展,影响着学生素质的全面提高。因此,要大面积提高教学质量,必须注重语文课堂教学效率的提高。提高教学效率,主要是指导单位时间内学生掌握教学内容的量。要达到这一目标,笔者认为,教师应着重从以下几个方面入手:一、学生是教学中的主体,应充分尊重和信任学生在实施素质教育的今天,我们应坚决摒弃“教师中心论”的做法,充分尊重和信任学生。不信任学生,势必使教师成为课堂的主宰,学生成为被动接受知识的容器。不信任学生,必定使课堂教学目标不简明,教学面面俱到,一节课,字、词、句、篇、语、修、逻、文,几乎无所不讲。这样,学生的主动性得不到发挥,且教学的随意生较大,学生单位时间内接受的有效信息较少,要提高效率,又谈何容易?著名的教育家魏书生说过:“一篇文章中80%左右的知识,智力一般的学生能会;文言文至少能译80%,课文练习也能完成80%。”因此,课堂上教师应把主要精力集中在20%左右的内容,引导学生一步一步去学习。这样,学生学得主动,教师教得轻松。只有充分信任学生,才能正确处理主导与主体的关系,才能切实提高课的效率。二、科学把握教学环节,重视朗诵和背诵训练古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。这些至理名言,是古人积累了若干年的读书经验。但在片面追求升学率思想的影响下,教师课堂上大讲特讲,或以练代讲,学生失去了读书的机会。当今学生,特别是广大农村学生从小学到高中,学了几百篇课文,能背出几段、几篇呢?能准确说出几条成语警句呢?这不能不警示我们,要提高效率,必须重视背读训练。著名教育家魏书生在探索语文教学管理科学化的途径中写到:“15年来,我坚持每周学一首新歌的制度。学生会唱歌,就会背诵这道歌词,学生在不知不觉中多背诵了一些诗自然提高了学生的储备量。”足见魏老师如何重视背读的了。学生读得熟,获得的感性材料就特别丰富,从而能加深对课文内容的理解和记忆。熟读,能使教学过程和谐,师生配合默契,为教学的成功打下坚实的基础。课下,不少教师埋怨学生太差了,连老师讲到什么地方都不知道,一问三不知。出现这种尴尬的局面,一个重要的原因恐怕是老师忽视了学生“诵读”这一环罢了。“读”是学生获取知识的重要手段;“读”是训练思维能力和语文能力的重要措施,是形成语文素质获取新信息的重要途径;“读”是变“课堂为学堂”的重要途径。学生通过“口到”、“眼到”、“心到”的多读,把“自由读”、“表情朗读”、“领悟性朗读”、“略读”、“精读”等形式落到实处,这样必能发挥学生潜能,“各取所需”,有利于个性发展,使得学生在某一方面或几个方面有足够的时间去领悟、去掌握,从而大大提高了单位时间内的效率。可见,不应让“诵读”在语文课堂中成为“洗澡水中的婴儿”。三、正确处理课内课外关系,重视当堂训练教学中,学生运用知识,形成技能、技巧,主要是通过练习来实现。“练习”是课堂教学中的一个组成部分,要提高课堂质量,练习宜安排在课内。但是,由于传统的“满堂灌”教学的影响,教师从上课说到下课,于是就把作业、作文压在课外。这种做法是不可取的。学生大量的课外练习,由于得不到老师集中有效的辅导、督促,学生的练习往往带有很大的盲目发展性和应付性,根本起不到培养学生思维能力和巩固知识的作用。课外的大量练习,很可能使中等以下的学生根本就没有独立思考,而是临时抄袭别人的。这样,教师根本无法得到比较准确的反馈信息,以致使教学或复习失去了针对性。向课外压作业,往往会引起其它学科老师产生同样做法,使本来就不有趣的学习变得如负重,使本来应该由学生主动学习的局面,变成了牛不吃水强按头的局面,连原本可以学好的同学也不能学好了。从长远来看,这种做法副作用更大,它不仅扼杀了学生个性,使学生成了一台被动接受知识的机器,而且容易养成学生做事马虎甚至弄虚作假的习惯。不少学生甚至高三学生作业做完了就不知道还有什么事情可干,将学习等同于作业,这是多么可悲啊!一些教学效率不高的学校或个人,除了教法等因素外,一个比较重要的原因恐怕就在于此吧。实现“堂堂清”的教学目标,提高农村学校语文课堂效率是全面提高教学质量的关键。提高效率的做法虽然远不止这些,但我以为,据农村学校的实情来看,应着重做好上述三方面的工作。专心-专注-专业

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