有创意地表达.ppt

在在“变变”中中学学写写作作“情欲信，辞欲巧。情欲信，辞欲巧。”（礼记礼记表记表记）“文辞气力，通变则久。文辞气力，通变则久。”（文心雕龙文心雕龙通变通变）。）。一、多变：表达一、多变：表达要丰富要丰富如学生作文：如学生作文：孩子们趴在桌边，等待火锅开吃。终于可孩子们趴在桌边，等待火锅开吃。终于可以动筷子了，大家夹起锅里的菜在碗里搅和几以动筷子了，大家夹起锅里的菜在碗里搅和几下，趁着热气吸进嘴里，虽辣得一直哈气却感下，趁着热气吸进嘴里，虽辣得一直哈气却感觉好极了。觉好极了。改动一下，或许可以有更生动的画面：改动一下，或许可以有更生动的画面：还未等锅中的水发出还未等锅中的水发出“咕噜咕噜咕噜咕噜”沸腾的声响，那一沸腾的声响，那一缕缕带辣的香气便窜进了鼻子。孩子们趴在桌边，抽出筷缕缕带辣的香气便窜进了鼻子。孩子们趴在桌边，抽出筷子端好碗，蓄势待发，就等火锅冒泡的那一刻了。子端好碗，蓄势待发，就等火锅冒泡的那一刻了。“好了好了吗，妈妈？吗，妈妈？”“”“没有。没有。”“”“现在呢？现在呢？”“”“再等一会。再等一会。”追追问无果，大家只能直勾勾地望着在锅中蹿上跳下的美味，问无果，大家只能直勾勾地望着在锅中蹿上跳下的美味，一个劲儿地咽口水。一分钟，两分钟一个劲儿地咽口水。一分钟，两分钟终于可以吃了终于可以吃了!一一双双筷子被飞快地送进锅里，回时各满一筷。孩子们喜滋双双筷子被飞快地送进锅里，回时各满一筷。孩子们喜滋滋地在碗里搅合几下，趁热将油亮亮的菜肴塞进嘴里，周滋地在碗里搅合几下，趁热将油亮亮的菜肴塞进嘴里，周遭只余下满足的叹息遭只余下满足的叹息二、巧变：情节要别致二、巧变：情节要别致“文似看山不喜平文似看山不喜平。”袁枚袁枚“铙吹之后，接之以洞箫清啭，山摇地铙吹之后，接之以洞箫清啭，山摇地撼之后，忽又柳丝花朵。撼之后，忽又柳丝花朵。”金圣叹金圣叹例如写一名学生没有考好的心情，有这样表达的：例如写一名学生没有考好的心情，有这样表达的：数学考试没及格，我心中十分苦恼。正惆怅中，恰数学考试没及格，我心中十分苦恼。正惆怅中，恰好同学小玲邀我到街心公园去玩。我跟小玲一起来到街好同学小玲邀我到街心公园去玩。我跟小玲一起来到街心公园，想借观赏自然风景放松一下。但那一排排绿柳心公园，想借观赏自然风景放松一下。但那一排排绿柳也无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我也无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心情十分沉重。感觉不到美。望着一湖绿水，我的心情十分沉重。改动一下，表达就有了变化：改动一下，表达就有了变化：考试结束了，肩上像卸下了沉重的包袱。第二天，我考试结束了，肩上像卸下了沉重的包袱。第二天，我决定到街心公园去玩，想借观赏自然风景放松一下。走决定到街心公园去玩，想借观赏自然风景放松一下。走进公园，最先吸引我的是那鲜艳的玫瑰，鲜红的花儿开进公园，最先吸引我的是那鲜艳的玫瑰，鲜红的花儿开在绿色的枝头上，红红火火地似乎含着笑，一些蜜蜂在在绿色的枝头上，红红火火地似乎含着笑，一些蜜蜂在上面嗡嗡地喧闹着、飞舞着，流连忘返。于是我的心也上面嗡嗡地喧闹着、飞舞着，流连忘返。于是我的心也像这花儿一样，欢喜而美丽。像这花儿一样，欢喜而美丽。就在此时，同学小玲不知从哪里冒了出来，告诉我，就在此时，同学小玲不知从哪里冒了出来，告诉我，我的数学考试不及格。我的心突然一沉，想借景转移，我的数学考试不及格。我的心突然一沉，想借景转移，但那一排排绿柳无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红但那一排排绿柳无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心像铅的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心像铅一样沉重，怎么也轻松不起来。一样沉重，怎么也轻松不起来。三、蜕变：意境有层次三、蜕变：意境有层次有的同学写山中之月，有的同学写山中之月，如实写来，如实写来，“山中之月山中之月”：一轮明月从山中升起，高高悬挂在天空，那皎一轮明月从山中升起，高高悬挂在天空，那皎洁的月光，洒在森林的树枝上，十分好看！洁的月光，洒在森林的树枝上，十分好看！改动一下，意境就有了加深：改动一下，意境就有了加深：“青山抱住一轮明月，把那皎洁的月光，尽情青山抱住一轮明月，把那皎洁的月光，尽情地洒在森林的树枝上，针叶上。于是，那针叶上的露珠地洒在森林的树枝上，针叶上。于是，那针叶上的露珠反射出万缕青光，一根根枝条上，就像一串串珍珠闪耀反射出万缕青光，一根根枝条上，就像一串串珍珠闪耀着光华，又像一串串星星眨着眼睛，一只小松鼠，误以着光华，又像一串串星星眨着眼睛，一只小松鼠，误以为天亮了，从树洞里一爬出来就溜向枝头，碰落了一颗为天亮了，从树洞里一爬出来就溜向枝头，碰落了一颗颗露珠，也摔碎了一轮轮月亮。颗露珠，也摔碎了一轮轮月亮。”二、巧二、巧变：情节变：情节要别致要别致一、一、多变：表达多变：表达要丰富要丰富三、三、蜕变：意境蜕变：意境有层次有层次学以致用：学以致用：请以请以“那一刻，我那一刻，我_”为为题，写一篇记叙文，不少于题，写一篇记叙文，不少于600600字。字。