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义务教育课程标准实验教科书人教版数与代数分式专题数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用义务教育课程标准实验教科书人教版初初中中数数学学分式说课标说教材说建议编写意图编写意图体例安排体例安排知识内容知识内容教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用发与利用人教版数学分式专题分式专题1.1.经历用字母表示现实情境中经历用字母表示现实情境中数量关系数量关系(分式、分式方程分式、分式方程)的的过程，了解分式、分式方程的过程，了解分式、分式方程的概念，体会分式、分式方程的概念，体会分式、分式方程的模型思想，进一步发展符号感模型思想，进一步发展符号感 2.2.熟练掌握分式的基本性质，熟练掌握分式的基本性质，会进行分式的约分、通分和加会进行分式的约分、通分和加减乘除四则运算，会解可化为减乘除四则运算，会解可化为一元一次方程的分式方程一元一次方程的分式方程(方方程中分式不超过两个程中分式不超过两个)，会检，会检验分式方程的根验分式方程的根.说课标知识与技能数学思考解决问题情感与态度经历通过观察、归纳、经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式类比、猜想，获得分式的基本性质、分式乘除的基本性质、分式乘除运算法则、分式加减运运算法则、分式加减运算法则的过程，发展学算法则的过程，发展学生的合情推理能力与代生的合情推理能力与代数恒等变形能力数恒等变形能力能解决一些与分式、能解决一些与分式、分式方程有关的实际分式方程有关的实际问题，具有一定的分问题，具有一定的分析问题、解决问题的析问题、解决问题的能力和应用意识能力和应用意识 通过学习，能获得学通过学习，能获得学习代数知识的常用方习代数知识的常用方法，能感受代数学习法，能感受代数学习的价值的价值.一一.说课标说课标编写意图二二.说教材说教材贴近实际贴近实际贴近生活贴近生活 安排大量实际问题安排大量实际问题 从具体到抽象从具体到抽象从特殊到一般从特殊到一般 客观世界中有大客观世界中有大量的问题需要用量的问题需要用数学进行研究，数学进行研究，许多数学概念正许多数学概念正是在客观实际的是在客观实际的需求中产生的需求中产生的 能动地运用它们能动地运用它们分析和解决大量分析和解决大量的实际问题的实际问题 提高学生应用数提高学生应用数学知识的意识、学知识的意识、兴趣和能力兴趣和能力 培养创新精神培养创新精神 体例安排章前图章前图和引言和引言 可供学生预习可供学生预习也可作为教师也可作为教师导入新课的教导入新课的教材材 思考、探究思考、探究归纳等栏目归纳等栏目 二二.说教材说教材 为学生提供思为学生提供思维发展、合作维发展、合作交流的空间交流的空间 实验与探究实验与探究阅读与思考阅读与思考 加深对知识的加深对知识的认识，扩大学认识，扩大学生的知识面生的知识面 小帖士小帖士和云朵和云朵 介绍与正文介绍与正文相关的背景相关的背景和知识和知识“云朵云朵”中是中是一些有助于理一些有助于理解正文的问题解正文的问题 数学活动数学活动小结小结 综合性综合性实践性实践性开放性开放性 知识结构图知识结构图回顾与思考回顾与思考 习题习题 练习练习习题习题复习题复习题 知识内容分式概念分式基本性质分式运算分式方程分式有意义分式有意义的条件的条件分式无意义分式无意义的条件的条件分式值为分式值为0的条件的条件约分约分通分通分加加减减乘乘除除乘乘方方整数指数幂整数指数幂定义定义解方程解方程应用应用二二.说教材说教材教学建议三三.说建议说建议进一步发展符号感发展合情推理能力体会“转化”思想提高分析与解决问题能力评价建议注重过程性评价关注学生解决实际问题能力延迟评价学生运算熟练程度 能否积极主动能否积极主动地参与各种活地参与各种活动动 能否独立思考能否独立思考运用数学语言运用数学语言表达表达 能否反思自己能否反思自己的思维发现新的思维发现新问题问题 关注学生从现实生关注学生从现实生活中发现并提出数活中发现并提出数学问题的能力学问题的能力 关注学生能否尝试关注学生能否尝试用不同方法寻求问用不同方法寻求问题中的数量关系，题中的数量关系，并用分式、分式方并用分式、分式方程表示程表示 能否表达能否表达自己解决自己解决问题的过问题的过程程 能否获得问题的答能否获得问题的答案，并检验、解释案，并检验、解释结果的合理性结果的合理性 把评价重点放把评价重点放在对算理的理在对算理的理解上解上 开开发发与与利利用用课课程程资资源源注意培养学生学注意培养学生学习的兴趣与良好习的兴趣与良好的个性品质的个性品质 掌握基础知识，掌握基础知识，基本技能，发展基本技能，发展能力能力 顽强的学习毅顽强的学习毅力，充分的学力，充分的学习信心习信心 实事求是的科学实事求是的科学态度，独立思考，态度，独立思考，勇于探索勇于探索和和创造创造的精神的精神 敬请敬请各位老师们各位老师们多提宝贵意见！多提宝贵意见！谢谢大家！谢谢大家！八仙筒镇中学八仙筒镇中学车建东车建东