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德育品牌营造与学校特色发展主讲人 李季教育部国培专家广东中小学德育研究与指导中心副主任 华南师大品牌工作室主持人中山大学教育现代化研究中心教师与学校发展研究部主任 2012-4-24 幸福幸福感谢您的关注！感谢您的关注！何谓办学思想校长为何要有办学思想校长如何形成办学思想德育怎样体现办学思想教师的职业道德，指教师对教育事业的情感态度与行为规范 广东省德育示范学校评估前后容山中学：承华夏传统，纳四海文明容山容人，悦学悦纳“容纳教育”顺德一中：高雅文化用高雅教育，育高雅人才“容纳教育”西山小学：明德-厚学-健康-博雅-创新-践行在太阳眷恋的地方，享受教育的幸福“享受教育”；太阳眷恋的地方，读书朗朗的校园宝安中学：“五全教育”“关助教育”实验中学：全人格教育“共营教育”第二中学：“以尊重的教育培养受尊重的人”“尊重教育”伦理道德-思维与行为方式央 校：田园教育、“五公教育”“共生德育”育才四小：“绿色教育”“绿色德育”“红领巾小队”与时代雷锋精神幸福幸福n德育特色解读：是什么不是什么幸福幸福n 目标上体现校本取向：n 学校德育特色发展是以寻找最适合本校的校本发展方式为取向，而不是盲目追求“人无我有”、“与众不同”的结果。n 适合自己的才是最富有生命力和发展价值的。幸福幸福n 内涵上凸显德育元素：n 学校德育特色是以德育内涵为主题内容，而不是把德育当“箩筐”，什么都往里装。n德育功能不限于育德,但内容不能泛化，德育无边界,让人无所适从。幸福幸福n 策略上特色创新发展：n 学校德育特色发展是在发掘优势德育资源基础上的创新发展，而不是牵强附会地贴上特色的标签。n 特色不是“人有我有”的跟风、效仿，而是“走自己的路”,让亮点更亮。幸福幸福n 方式上营造育人文化：n 学校德育特色是学校整体德育文化的体现，而不是标新立异的简单陈列和单一的标识。n 重要的不是“让每一面墙说话”，而是说什么话和用什么形式说话。幸福幸福n学校特色与德育特色的关系与区别：n学校特色体现学校育人的素质教育、全面发展教育的发展取向；n德育特色反映德育育德品格主题的价值追求；n学校育人与德育育人目标方向一致，内容与过程互动，结果融合。什么特色取决于德育在其中的特色含量，如纯色-合金-含金-贴金，而定特色姓名。幸福幸福n德育特色诊断：有什么没有什么幸福幸福德育资源开发与校本特色发展溯源法（致远教育）:促进学校创新发展首脑法（享受教育）:促进校长专业成长特区法（唤醒教育）:促进学校特色发展引申法（内生教育）:促进学校内涵发展赋予法（和美教育）:促进学校优质发展整合法(博雅教育)：促进学校整体发展德育特色创新的源头活水幸福幸福n德育特色营造：做什么不做什么幸福幸福特色品牌四大特征与教育创新四大特点1独特性独特性3科学性科学性4融合性融合性2创新性创新性1创新程度创新程度2创新意义创新意义 3创新实效创新实效4创新示范创新示范幸福幸福（一）用创意引导德育特色创新1去粗取精：寻找区域优势资源（竹秀园永安-尚品质，北台志在冲天（尚志）-承志-立志-言志）2寻根问底：挖掘学校传统资源（康有为-有为,五怡）3拨雾见天：明晰校长办学理念（有容-容纳）幸福幸福(二)用课题研究引领特色品牌创建1 明确发展方向（内生德育）2 遵循德育规律（德育宝典）3 清晰构建策略（和美教育）幸福幸福（三）用品牌营造思路构建德育特色 学校德育特色品牌创建“三部曲”1优势资源诊断以定位（传统?优势?校长追求?）2核心理念提炼构思路（教育理想追求与价值取向：育什么人？为什么育人？如何育人？）3特色品牌构建成模式（核心理念+一训三风+德育课堂教学校园文化班级建设家校合作模式）幸福幸福顶层设计思想引领：做一个自觉自为的教育者（四）用理念引领德育特色品牌构建谢谢！电话：13922230139邮箱：LJMM666163.COM博客：李季教授博客