高考散文阅读.ppt

无无忧忧PPTPPT整理整理发发文学类文本阅读文学类文本阅读散文散文无无忧忧PPTPPT整理整理发发散文散文文学四大体裁文学四大体裁小说小说诗歌诗歌戏剧戏剧叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文无无忧忧PPTPPT整理整理发发散文的特点散文的特点散文最基本的特点是散文最基本的特点是“形散神收形散神收”。阅读散文要善于阅读散文要善于理清思路，分析意境理清思路，分析意境，鉴赏语言及写法，鉴赏语言及写法，从而深入领会散文，从而深入领会散文所表达的所表达的思想感情思想感情，感受散文的艺术魅，感受散文的艺术魅力。力。无无忧忧PPTPPT整理整理发发(一）预想寻旨一）预想寻旨n主旨是文章的灵魂，阅读散文，应主旨是文章的灵魂，阅读散文，应迅速把握文章的中心。迅速把握文章的中心。n一般来说，可抓住文章的一般来说，可抓住文章的标题、结标题、结尾尾和和开头开头段进行预想。段进行预想。无无忧忧PPTPPT整理整理发发1写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景主旨在景与人相通处。与人相通处。2写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对主旨即对所写之人的感情。所写之人的感情。3写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物主旨即物与人相通处。与人相通处。4哲理散文哲理散文托物说理托物说理主旨即物主旨即物与理相通处。与理相通处。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（二）抓点连线（二）抓点连线预想之后，须快速浏览全文，根据不同类预想之后，须快速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。画出画龙点晴的句子。文必有思，思必有路。散文取材自由，材料文必有思，思必有路。散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文，丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文，要注意理清文章思路。要注意理清文章思路。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（三）寻象悟境（三）寻象悟境许多散文表情达意，主要是通过生活画许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。深邃优美、富于哲理的意境。阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画面阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画面，作由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析，作由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和作用，进而体味文章的感情，把握文其特点和作用，进而体味文章的感情，把握文章的中心。章的中心。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（四）品味语言（四）品味语言n散文语言的一大特点就是散文语言的一大特点就是语言优美凝练语言优美凝练n鉴赏散文作品的语言，须结合鉴赏散文作品的语言，须结合语言环境语言环境，辨，辨明明所用的技巧所用的技巧，分析所表达的内容及其表达，分析所表达的内容及其表达效果。效果。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（1）重视文中运用修辞手法的语句。重视文中运用修辞手法的语句。常见的修常见的修辞手法有辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设比喻、比拟、排比、借代、反问、设问、双关、夸张等问、双关、夸张等。（2）重视文中议论性的语言重视文中议论性的语言。散文的表达方式。散文的表达方式最基本的是记叙和描写最基本的是记叙和描写，但，但最重要的是抒情和最重要的是抒情和议论议论，因为他们是记叙和描写的深化，往往是，因为他们是记叙和描写的深化，往往是散文主旨的载体。有了这些抒情和议论，文章散文主旨的载体。有了这些抒情和议论，文章才有深度，有价值，有意义。才有深度，有价值，有意义。议论，把前面的记叙和描写推向了一个新议论，把前面的记叙和描写推向了一个新的高度，深化了文章的思想内容。的高度，深化了文章的思想内容。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（五）鉴赏写法（五）鉴赏写法n鉴赏文学作品的表达技巧就是鉴赏文学作品的表达技巧就是明晰明晰作者用作者用了了哪些写作方法哪些写作方法，表达表达了什么了什么思想感情思想感情，达到了，达到了怎样的怎样的艺术效果艺术效果。n散文常见的写法有象征、对比、烘托、渲散文常见的写法有象征、对比、烘托、渲染、欲扬先抑、托物言志、虚实结合及各种表达染、欲扬先抑、托物言志、虚实结合及各种表达方式与各种修辞手法的综合运用方式与各种修辞手法的综合运用等等。表达技巧表达方式叙述描写抒情议论艺术手法结构手法修辞手法文学角度：象征、对比、想象、联想文学角度：象征、对比、想象、联想、国画角度：渲染、烘托、白描、工笔、勾勒国画角度：渲染、烘托、白描、工笔、勾勒开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类：比喻、拟人、夸张描绘类：比喻、拟人、夸张结构类：排比、对偶、反复、顶真结构类：排比、对偶、反复、顶真语气类：反问、设问语气类：反问、设问人称人称 顺叙、倒叙、插叙，顺叙、倒叙、插叙，对象：对象：人物人物 景物景物角度：正侧、虚实、动静、表里角度：正侧、虚实、动静、表里情节：情节：细节描写细节描写直接、间接（借景、借事、托物）直接、间接（借景、借事、托物）1、托物言志，作者在对事物的进行描绘的、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。欣赏中获得独特的美感享受。2、借景抒情，通过景物的描写，、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作来衬托作者或喜或悲的情感。者或喜或悲的情感。3、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。构紧凑，笔墨集中。4、动静相衬，动衬静，静衬动，、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的生动的烘托作用，相得益彰。烘托作用，相得益彰。表达方式 象征，借助某一具体事物来表现某种抽象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征增强文章的表现力，象征手法的手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。主旨含而不露，隐而不晦。所谓联想，就是由一事物想到另一事物所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。艺术手法 烘托是指不直接地对主要的人物或事物进烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格曲折含蓄，独具风格。渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，写，对该事物起到映衬作用对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。布局谋篇的技巧：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；结构严密，完整匀称；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；得当；结构手法 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻维逻辑顺序等来安排层次。辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：散文构思的线索，一般常见的有如下几种：按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如按场面的安排安排材料，如内蒙访古内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如按材料性质归类安排结构，如琐忆琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔荔枝蜜枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。具体具体步骤步骤审清题目要求，靠船下篙；审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述二、主观题解题过程19.19.19.19.俞俞俞俞伯伯伯伯牙牙牙牙遇遇遇遇到到到到钟钟钟钟子子子子期期期期这这这这个个个个知知知知音音音音，为为为为什什什什么么么么会会会会“万万万万分分分分地地地地兴兴兴兴奋奋奋奋和感激和感激和感激和感激”？（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。六、解题过程示范六、解题过程示范第一步：第一步：审题审题，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行筛选筛选。第二步：第二步：分析分析筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行摘要摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：第三步：综合综合筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思地领悟他弹奏出来的情思21愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，难像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。持下去，不能动摇和沉沦。1.1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。期而不去寻找更多的新知音。2.2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。的追求必须不懈地坚持下去。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句、尾句总结全文，深化主题，照应上文，总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句、转承句承上启下，过渡，承接上文，承上启下，过渡，承接上文，引出下文；引出下文；4、中心句、中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5、点睛句、点睛句点明全文中心，统领全文；句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。解。1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。象为具体。2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）描比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）描写生动形象，表意丰富。写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。感；表意凝练，抒情酣畅。修辞手法 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。，条分缕析；长于抒情。7.反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。奏感，增强旋律美。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。两物对比两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。使人们在比较中得到鉴别。一物对比一物对比揭示事物的对立面，反映事物内部揭示事物的对立面，反映事物内部 既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。无无忧忧PPTPPT整理整理发发答案的形成依据答案的形成依据n梳理、择要、合并、提炼主题梳理、择要、合并、提炼主题情语优先兼顾物事情语优先兼顾物事无无忧忧PPTPPT整理整理发发多联想，定答案多联想，定答案要所写即所问。要所写即所问。要努力做到言简意赅。要努力做到言简意赅。注意答题要点的次序。注意答题要点的次序。即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。即语言要少而精，既不可写得黑乎乎一片，而实际内容了即语言要少而精，既不可写得黑乎乎一片，而实际内容了了，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。了，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前面，次要的放在后面。面，次要的放在后面。无无忧忧PPTPPT整理整理发发四种答题方式：四种答题方式：（1）满足要点法）满足要点法：首先要满足题目要求首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要，问什么，答什么。不要答非所问，也不要答非所问，也不要“多多益善多多益善”。其次，要看清该题的分值。其次，要看清该题的分值。一般说来，超过一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。答案起码有两个词语或短语或句子。再次，再次，有明确字数要求的题目，一定有明确字数要求的题目，一定不要超过不要超过规定字数。规定字数。（标点算字，超字扣分）（标点算字，超字扣分）无无忧忧PPTPPT整理整理发发（2）原句移用法）原句移用法现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。想。有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案题的答案，我们只需把原句移用过来即可。，我们只需把原句移用过来即可。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（3）关键语句、中心词组合法）关键语句、中心词组合法有些题目的有些题目的答案分散答案分散在一段或几段文字中，很在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根难找出现成的原话，就应该根据题目要求据题目要求，首先，首先从原文中从原文中提取提取有用信息，然后根据需要对提取的有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行关键语句、中心词进行改造、组合、变换改造、组合、变换，重新，重新“组装组装”，最后作恰当，最后作恰当规范地表述规范地表述。无无忧忧PPTPPT整理整理发发（4）综合分析，条分缕述法）综合分析，条分缕述法有些题目，需要对有些题目，需要对全文全文进行分析，作答时就需进行分析，作答时就需要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。应注意答题的应注意答题的条理性条理性和和完整性完整性，注意语句的通，注意语句的通顺。顺。无无忧忧PPTPPT整理整理发发附附“理解重要句子理解重要句子”考点的解答要领考点的解答要领、含蓄委婉的句子含蓄委婉的句子要用要用直接明确直接明确的语言转述出的语言转述出来，恢复它的本来面目来，恢复它的本来面目。、概括简练的句子概括简练的句子要要根据句子中的内容根据句子中的内容分点解说分点解说出来出来。、内涵丰富的句子内涵丰富的句子要要说出它的说出它的浅层意思和深层意浅层意思和深层意思思。、总体来讲，要分析句子的总体来讲，要分析句子的深刻含义深刻含义，要遵循由，要遵循由浅入深、由表及里浅入深、由表及里的的原则原则。至少要写出它在文章。至少要写出它在文章里的里的字面字面意思意思和表达出来的和表达出来的思想感情思想感情或或深刻道理深刻道理。无无忧忧PPTPPT整理整理发发具体具体步骤步骤审清题目要求，靠船下篙；审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述二、主二、主观题解解题过程程无无忧忧PPTPPT整理整理发发19.19.19.19.俞俞俞俞伯伯伯伯牙牙牙牙遇遇遇遇到到到到钟钟钟钟子子子子期期期期这这这这个个个个知知知知音音音音，为为为为什什什什么么么么会会会会“万万万万分分分分地地地地兴兴兴兴奋奋奋奋和感激和感激和感激和感激”？（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。六、解题过程示范六、解题过程示范第一步：第一步：审题审题，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行筛选筛选。无无忧忧PPTPPT整理整理发发第二步：第二步：分析分析筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行摘要摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：第三步：综合综合筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思地领悟他弹奏出来的情思无无忧忧PPTPPT整理整理发发2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”？根据文意，简要回？根据文意，简要回答。答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，难像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。持下去，不能动摇和沉沦。1.1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。期而不去寻找更多的新知音。2.2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。的追求必须不懈地坚持下去。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述07天津卷天津卷雪野里的精灵雪野里的精灵18.18.文章把小花称作文章把小花称作“雪野里的精灵雪野里的精灵”，意在表现小花的，意在表现小花的哪些特点？（哪些特点？（4 4分）分）答：答：美丽美丽/纤弱纤弱 稚嫩稚嫩/顽强顽强 不怕困难不怕困难/充满活力。充满活力。解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先，要确本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先，要确定定“雪野里的精灵雪野里的精灵”在原文出现的位置。选文除了在标题在原文出现的位置。选文除了在标题处提到处提到“雪野里的精灵雪野里的精灵”外，只在倒数第四小节的结尾有外，只在倒数第四小节的结尾有类似语意的句子：类似语意的句子：“它们是这漫漫雪国里生命的精灵！它们是这漫漫雪国里生命的精灵！”其次，我们看这一句的上下文，查找筛选对小花特点进行其次，我们看这一句的上下文，查找筛选对小花特点进行描述的信息。发现上文的描述的信息。发现上文的“纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大藏着刚强，微小里含纳着博大”“以小小的蓝色火焰与巨以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖”等语句都是在描述小花的特点。然后，根据查到的信息，等语句都是在描述小花的特点。然后，根据查到的信息，进一步筛选，组织语言。进一步筛选，组织语言。19.19.请赏析请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。这句话。（4 4分）分）答：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。答：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了用鲜活生动的语言，写出了“我我”见到这些小生命时的惊见到这些小生命时的惊喜与感动之情。喜与感动之情。（20052005）1818请赏析请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。这句话。(3(3分分)答：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的答：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境平和心境 （20062006）19.19.请赏析请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。这句话。（4 4分）分）答：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染答：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。读者。本题考查鉴赏文学作品本题考查鉴赏文学作品语言的能力语言的能力20.20.文章说文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种。两种“境界境界”分别指什么？二者有何相同点分别指什么？二者有何相同点?（6 6分）分）答：答：浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。人心。寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不息。不息。相同点：二者都是生命的奇观，都是生命力量的展示。相同点：二者都是生命的奇观，都是生命力量的展示。解析：解析：本题考查归纳概括内容要点的能力。浩歌的境界可本题考查归纳概括内容要点的能力。浩歌的境界可以从银杏树身上概括，寂寞的境界可以从小花身上概括，以从银杏树身上概括，寂寞的境界可以从小花身上概括，而两者的结合点则在倒数第三段中体现出来。而两者的结合点则在倒数第三段中体现出来。21.21.下列对文章的理解和分析，正确的两项是（下列对文章的理解和分析，正确的两项是（4 4分）分）A.A.银杏树以其在时空中的伟大，谱写了巍峨峥嵘的生命进银杏树以其在时空中的伟大，谱写了巍峨峥嵘的生命进行曲，行曲，“我我”从第一次见到它开始，就一直感到自己的渺从第一次见到它开始，就一直感到自己的渺小与卑微。小与卑微。B.B.文章提到古人嘲笑文章提到古人嘲笑“朝菌朝菌”、“蟪蛄蟪蛄”生命的话，目的生命的话，目的是以人的浅薄自大来衬托小花小草的伟大。是以人的浅薄自大来衬托小花小草的伟大。C.C.“它们也会顽强地举起美的萌芽它们也会顽强地举起美的萌芽”，其中的，其中的“美美”，不，不仅指小花的外观，也指它们的精神。仅指小花的外观，也指它们的精神。D.D.本文以苏轼的话开篇，然后用生活中的三个场景，从本文以苏轼的话开篇，然后用生活中的三个场景，从 三个角度说明生命的力量，最后收束全文，含意深远。三个角度说明生命的力量，最后收束全文，含意深远。E.E.结尾一段的意思是，我们应像天地公平地对待万物一样，结尾一段的意思是，我们应像天地公平地对待万物一样，善待那些弱小的生命。善待那些弱小的生命。答：答：C EC E本题考查对文章有关内本题考查对文章有关内容的理解和分析的能力容的理解和分析的能力08天津卷天津卷敦煌敦煌18.18.本文对敦煌的哪些描写再现了本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史最鲜活的历史”？答案答案：绕楼穿窗而过的飞天绕楼穿窗而过的飞天 迈着舞步的马迈着舞步的马 美丽的菩萨美丽的菩萨 童子嬉戏图童子嬉戏图 一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像解析：解析：此题考查的是理解文中重要词语的含义。此题考查的是理解文中重要词语的含义。“最鲜活最鲜活的历史的历史”是指历史上留存下来的文物古迹。文章第是指历史上留存下来的文物古迹。文章第5 51111段分别描写了不同的敦煌文物。段分别描写了不同的敦煌文物。19.19.综观全文，如何理解综观全文，如何理解“这是历史的另一种写法这是历史的另一种写法”。答案：答案：用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界和精神世界。解析：解析：此题考查的是理解文中重要句子的含义的能力。历此题考查的是理解文中重要句子的含义的能力。历史通常都是用文字记载下来的，都是写在书本上的。文章史通常都是用文字记载下来的，都是写在书本上的。文章说了说了“这是历史上的另一种写法这是历史上的另一种写法”后，接下来描写了敦煌后，接下来描写了敦煌众多的文物，因此这句话的含义也就不难理解了众多的文物，因此这句话的含义也就不难理解了。20.赏析本文第五自然段画线的文字。（赏析本文第五自然段画线的文字。（6分）分）答案答案:用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和对自由的渴望。表现了对生命的张扬和对自由的渴望。解析解析:此题考查的是鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能此题考查的是鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类题的一般思路是：先指出有了什么修辞手力。解答此类题的一般思路是：先指出有了什么修辞手法或表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对法或表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对比、象征等，然后分析这些手法具有什么样的表达效果。比、象征等，然后分析这些手法具有什么样的表达效果。21.21.下列对文章的理解和分析，正确的两项是（下列对文章的理解和分析，正确的两项是（4 4分）分）A.A.文章开篇写大地的苍凉贫瘠、宕泉河的干涸，是为了表明敦文章开篇写大地的苍凉贫瘠、宕泉河的干涸，是为了表明敦煌已成历史，曾经有过的文明已消逝。煌已成历史，曾经有过的文明已消逝。B.B.文中写到漫漫黄沙下，掩藏着自由的灵魂，高扬飘逸，酣畅文中写到漫漫黄沙下，掩藏着自由的灵魂，高扬飘逸，酣畅淋漓，辉煌壮丽，这是对生命的赞美。淋漓，辉煌壮丽，这是对生命的赞美。C.C.文中第六自然段文中第六自然段“一股泉流般的乐音从马蹄下升起，把你和一股泉流般的乐音从马蹄下升起，把你和马一起浸入其中马一起浸入其中”采用的是比拟和借代的修辞手法。采用的是比拟和借代的修辞手法。D.D.文中对美丽女菩萨生动而细腻的描写，表现了凡人的思想和文中对美丽女菩萨生动而细腻的描写，表现了凡人的思想和情感。情感。E.E.文中写文中写“沉默千年的沙石沉默千年的沙石”，是用以静衬动的手法，更好地，是用以静衬动的手法，更好地体现鸣沙山的鸣响。体现鸣沙山的鸣响。答案：答案：BDBD解析：解析：此题综合考查阅读文学作品的能力。选项此题综合考查阅读文学作品的能力。选项A A最后半句话是最后半句话是错误的，敦煌文明没有消逝，它留下了大量的文物古迹，有错误的，敦煌文明没有消逝，它留下了大量的文物古迹，有“一一段鲜活的历史段鲜活的历史”。选项。选项C C错误，这句话采用的是比喻的修辞手法。错误，这句话采用的是比喻的修辞手法。选项选项E E错误，写错误，写“沉默千年的沙石沉默千年的沙石”，是用象征手法，象征文明，是用象征手法，象征文明在埋没千年之后重新被人们发现，重放光彩。在埋没千年之后重新被人们发现，重放光彩。1818文中文中“如同鸟儿的归巢如同鸟儿的归巢”和和“宛如宛如年近六旬的初老之人年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对自家老屋怎样的情感？（两处分别体现出作者对自家老屋怎样的情感？（4 4分）分）【答案答案】对温馨老屋的依恋对温馨老屋的依恋-老屋凝聚了亲情，提供了心灵的老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。对沧桑老屋的感慨庇护。对沧桑老屋的感慨-老屋见证了世事变迁，年华流逝。老屋见证了世事变迁，年华流逝。【解析解析】“如同鸟儿的归巢如同鸟儿的归巢”运用比喻的手法写出了运用比喻的手法写出了“我我”对老屋对老屋的感受，可以联系语境，加以理解。通过语境中的的感受，可以联系语境，加以理解。通过语境中的“厮守厮守”、“当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨的风风雨雨”这些信息，可见作者