影响农村学前教育发展的因素研究引言,学前教育论文.docx

影响农村学前教育发展的因素研究引言,学前教育论文本篇论文目录导航：【题目】【引言】 影响农村学前教育发展的因素研究引言【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【结论/以下为参考文献】 引 言 一 选题根据。 百年大计，教育为本 ,作为教育体系的重要组成部分，学前教育是一项社会公益事业，也是整个人生教育的最初阶段，它不仅关乎着每位幼儿身心的健康发展，也关系到整个中华民族整体素质的提升。学前教育有广义和狭义之分，广义上的学前教育主要指孩子从出生一直到进入小学前所接受的来自家庭、社会以及幼儿园等方面所有对孩子身心发展都能产生影响的活动。而狭义的学前教育则主要是指由专门的学前教育机构所施行的教育活动，主要包括幼儿园教育和托儿所教育。本文所研究的主要是狭义学前教育中的幼儿园教育。更详细地来讲，主要是指公立幼儿园的教育。 进入新世纪以来，世界各国都将学前教育的普及作为本国的重要任务。中国也不例外，为了实现科教兴国的战略梦想，我们国家大力发展义务教育、高等教育和职业教育。 2001 年，发布的(关于基础教育改革与发展的决定指出，学前教育应以办园为骨干，同时积极鼓励社会气力兴办幼儿园。多元化的办学主体使得农村的学前教育得到了史无前例的发展。近年来，农村经济的不断发展和人们生活水平的不断提高，使得越来越多的农村家长对孩子的学前教育也越来越重视，他们普遍希望自个的孩子能够接受良好的学前教育。这种对教育日益增长的需求与当前广大农村地区较为落后的学前教育发展水平是不相适应的。加快普及农村的学前教育成为了摆在面前一个亟待解决的问题。另一方面，社会的不断进步，使得农民们的生活压力不断增大，越来越多繁忙的年轻父母们为了生计，把孩子交给了自个的父母来抚养。有的父母甚至远离家乡，去外地打工。教养孩子的责任全都落到了祖父母或外祖父母的身上。这种隔代教育对幼儿的行为性格、处事方式以及幼儿社会性情感的发展都产生了不利的影响。这些儿童的生活环境以及受教育环境要求他们必须通过接受良好的学前教育来改善他们的现在状况。 而当下，在我们国家广大农村地区，公办与民办、正规与非正规的学前教育竞争可谓是愈演愈烈。在这一剧烈竞争的背后，公办体制却在不断地萎缩，主要表如今：首先，农村公立幼儿园办园条件改善较为缓慢，很多农村的公办园园舍都较为陈旧，教室数量缺乏，至于钢琴、电子琴、电脑等设备更是谈不上；其次，在农村的基础教育体系中，幼儿园教育没有引起相关教育主管部门的足够重视，师资的分配较为不公，师资气力也不高，学前教育专业的幼儿老师相当缺乏，主管部门大多往往把那些业务能力不强、无法胜任中小学课程的老师以及将近离退休的老老师分派到幼儿园，这都严重影响了幼儿园老师队伍整体素质的提升。甚至在有的公办幼儿园，一个班只要一名教师，幼儿的吃喝拉撒睡全部由一个教师负责到底。另外，教师还要上课、清洗餐具、打理清扫卫生等。师资气力配备的严重缺乏使教师们心力交瘁，心态疲惫。再次，在农村的学前教育发展经过中，地方主管部门的管理和指导还不够细化，缺乏科学有效的管理。管理体制也不够规范，且管理不到位，在学前教育中的责任也逐步缩水。到当前为止，能够讲，社会气力兴办的幼儿园在整个农村的学前教育体制中，无论在数量还是质量上，都占有相当优势。农村的学前教育有着过于严重的 市场化 倾向。 入园难 、 入园贵 的现象还普遍存在，民办园仍然是农村学前教育的主导气力。而对于民办幼儿园，相关部门又缺乏应有的监督监管，使得民办幼儿园不但收费较高，而且在保教质量上也达不到相应的标准。教育是一项良心工程，尤其是对于学前教育来讲，不能只凭办园者的个人良心来办园，毕竟在市场经济条件下，很少有良心是能抵挡得住利益诱惑的。 作为一名农村幼儿园的老师，由于长时间深切进入基层，平常也接触很多的家长和幼儿老师，因而，作者对于农村幼儿的学前教育较为关注，经过翻阅大量的文献资料以及进行调研和走访，笔者发现农村幼儿园，尤其是公立幼儿园，存在着很多问题，本着对农村学前教育的关心和担忧，笔者主要从职责的视角来审视农村学前教育的问题。而对于在学前教育中应承当的责任，国内外诸多专家学者也进行了一系列的调查研究。 二 国内外相关研究动态。 1. 国内研究。 从国内来看，我们国家学者对于在学前教育中的职责主要从师资队伍建设、财政投入、重视以及立法等某个方面提出对我们国家学前教育发展所具有的启示作用。 文晶娅、冉铁星在(农村学前教育成本分担机制研究-基于湖北省长阳县的调查 中提出要建立 主导、社会介入、公办民办并举 的学前教育办学体制以及 国家、社会和家庭共同分担成本 的农村学前教育投入机制的政策思路。文晶娅指出，学前教育的财政保障责任应该更多地由来分担，有义务承当较大部分的财政分担比例，和省财政只要加大对农村学前教育的投入，才能从根本上缓解地方投入与当下农村学前教育经费缺乏的矛盾。 张霞、夏婧、杨冬梅在(强化职责，加大财政投入，推进农村学前教育普及-来自浙江省的经历体验及其启示一文中，以浙江省的农村学前教育为例，提出作为学前教育管理主要部门的教育单位，要切实承当起学前教育管理中的主要责任。各省市县还要设立专门的省市县级专项资金，用来扶持农村地区学前教育的发展。同时，也要对困难群众的子女实行额外的财政补助政策，甚至能够完全免除学费。另外，对于农村幼儿园的幼儿老师，尤其是对于非公办的幼儿老师，应通太多种形式规范并提升他们的工资福利待遇，进而保障他们的基本权益。只要这样，农村学前教育才能得到长期稳定的发展。 罗津在(我们国家学前教育中的职责研究一文中强调，学前教育工作应该做到有法可依、有法必依。积极推动学前教育立法工作的开展是必须履行的职责之一。同时，还应建立完善的学前教育管理体制和机制。罗津以为，学前教育具有极强的公益性，它的准公共产品性质决定了应该成为学前教育投资的主体。加大对学前教育资金的投入规模，保障学前教育工作的顺利开展，是摆在各级面前的一个不可推卸的任务。应重点发展农村地区的学前教育，优化农村的幼儿师资队伍建设，确保农村地区学前教育资源的公平分配。罗津还针对当下我们国家学前教育中存在的一些主要问题，对我们国家在学前教育中应负有的职责做出了详细的描绘叙述和分析，愈加明确了对学前教育事业的发展有着不可推卸的职责。 武岭在(公平与效率关系视域下的我们国家学前教育政策研究一文中，分析了我们国家学前教育中公平与效率的问题，同时还指出公平与效率关系是我们国家学前教育发展经过中一个必须面对和解决的问题，能否正确处理二者的关系对学前教育的发展与普及至关重要。而当下有关部门过于强调学前教育的非义务性质，忽视了学前教育其特有的基础性和公益性，因此对学前教育能否存在公平问题也日益淡化。主要表如今：学前教育经费严重短缺，学前教育资源分布严重不均，有关部门对学前教育政策的相关规定不明确、责任不到位。尤其在农村地区，有关学前教育的政策远不够指导当地学前教育的发展。因而必需要明确规定在学前教育中的主导作用并强化责任，建立健全学前教育的财政投入体系和相关的救助制度，并适当引导民办学前教育的发展。 赵新峰、宋立根在(地方公共服务部门改革研究一书中提出，农村的公共服务应采取各级共同分担的办法，对于存在财力缺口的地方，需要给予一定的补助。而在农村的各项服务和建设中，基础教育建设是农村建设和发展的重点，为了保障教育的长期稳定发展，教育系统应建立校长和老师流动制度，进而到达进一步平衡优质教育资源的作用。 朱成科、崔国富在(乡村建设与发展-2018 年 渤海教育论坛 文集一书中，针对农村教育资源分配的不公以及农村老师队伍老龄化的问题专辟一章进行了介绍。文中指出，由于编制的硬性规定以及老师人事制度改革的滞后，很多年轻的新老师被堵在了老师队伍的门外，这使得农村老师队伍的老龄化问题越来越严重。老老师退不去，而新老师又进不来，最终使得学校的教育思想、教学手段、教育观念乃至老师心理等方面都存在老龄化的趋势，这势必会严重降低教育教学的质量。因而，合理有效的老师聘任制必须建立，使农村老师队伍构成 能进能出 的良性机制。 从我们国家国内学者的研究中我们能够总结出，在发展学前教育中的职责至少能够包括下面几方面：第一，应加大对学前教育的管理，使学前教育管理体制更为健全，进而从体制和制度方面保障学前教育更好地发展。第二，作为一种准公共产品，学前教育具有社会公益性。为保障学前教育发展所必需的经费，应当在现有投入的基础上继续增加对学前教育经费投入的比重。第三，加强农村学前教育师资建设，使农村学前教育师资构造更为合理。同时，提高农村幼儿老师，尤其是代课老师的收入，保障他们基本的合法权益。第四，加快学前教育立法工作的开展，使学前教育做到有法可依，进而可以以更好地维护幼儿的权利。总之，就学前教育来讲，不管是财政投入，还是立法保障，都离不开的支持。 2. 国外研究。 近些年来，西方发达国家也意识到在学前教育的发展中负有着不可推卸的责任，并开场逐步认识到学前教育对国家将来发展的重要性。与国内学者不同，西方发达国家在对学前教育进行研究的经过中，愈加侧重于对学前教育重要性的研究，而非从职责的角度出发进行研究。芝加哥大学詹姆斯 赫克曼教授曾指出，对幼儿时期之后进行投资远不如对幼儿时期进行投资的回报率高。因此，近些年来，在英美等发达国家，促进学前教育发展已经成为一项重要的日常管理职能，并且这一职能还在不断加强。例如在美国，为了促进学前教育的发展，联邦自上世纪八九十年代以来一连出台了一系列和学前教育相关的法律，如：(全美儿童保卫法、(提早开端法、(入学准备法、(家庭援助法等，进而用法律的形式明确了对学前教育的详细职责等。 美国的 开端计划 也向我们讲明，对于那些家庭贫困和处于社会底层的儿童来讲，由于他们的生长生活环境不利于儿童其本身的发展，所以这些孩子的学前教育显得更为重要。由于学前教育不仅能够对这些孩子的认知能力、语言能力及其他各方面的能力进行提升，而且相比那些未接受学前教育的孩子，他们还能够在很多能力方面得到更好的锻炼和发展，甚至在将来更长的一段时间内都会对他们的学习生涯和其他方面产生积极向上的影响和作用。 国外的这些研究成果和做法，对我们国家的学前教育发展有很强的借鉴意义，但毕竟国情不同，在借鉴这些国家经历体验的时候一定要结合我们国家的详细情况。我们必须从我们国家农村学前教育的实际情况出发，从政策和制度方面对我们国家的农村的学前教育加以改良。 我们国家农村的学前教育应朝着什么方向发展，在发展经过中地方应扮演何种角色？应主导什么？怎样主导？这些都是我们需要认真考虑的问题。 三 研究方式方法。 1. 调查法。 本论文主要通过对邢台市 G 区农村学前教育管理现在状况的深切进入调查，以及对幼儿园老师、园长、教育主管部门管理人员和部分学生家长的访谈问询，了解了 G 区农村学前教育的发展现在状况、管理情况、收费情况、经费投入情况以及幼儿园发展经过中碰到的问题和亟待解决的问题等，进而为本论文的写作提供了最真实的第一手资料。通过对 G 区农村学前教育机构的调查和教育现在状况的分析，进一步指出了当下我们国家农村学前教育中存在的突出问题，以及产生这些问题的原因，并就怎样加强职责、改善农村学前教育的现在状况提出了一些简单的对策，愈加明确了在我们国家学前教育的发展，尤其是农村学前教育的发展中负有着不可推卸的职责。 2. 文献法。 在本论文的写作经过中，笔者搜集了很多国内外有关在学前教育发展经过中所承当的职责的相关文献资料，通过阅读和分析这些资料文献，了解了国内外关于这一领域研究的相关现在状况。进而本论文的写作提供一些理论指导以及一些可借鉴的经历体验。 在我们国家，由于农村学前教育起步较晚，因而，国内对于这一领域的研究还不是特别成熟，尤其是对于欠发达地区农村学前教育的研究，还有很多的不到之处。笔者以邢台市 G 区为例，通过对该区幼儿园老师，尤其是代课老师，微薄的工资待遇、极低的文化水平以及学前教育管理体制的混乱等现在状况进行了深切进入的分析研究。并希望借此能够引起相关单位部门对欠发达地区农村学前教育的高度重视。