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小学英语论文要怎么写？写作技巧全解说,学术论文写作小学英语主要学的东西除了听讲读写四大方面，也要注意培养孩子的白话的表示出能力和音素意识。那么关于小学英语论文的话，我们应该从何着手呢？下面我们就为大家介绍一下小学英语论文要怎么写？ 一、小学英语论文要怎么写？ 先要看题干，审题是非常重要的，看看题目要求你在论文中写什么，分为哪几部分。 文章的凝缩精华要髓，好的标题应具备下面特征： 1主旨鲜明 标题，顾名思义应表示清楚文章的主题。读者读完标题之后，应该能够了解文章的重点或论点，甚至能够明晰研究方式方法和研究范围。以标题 例谈K-W-L阅读教学法在小学英语阅读课中的应用 为例，该论文主题鲜明 K-W-L阅读教学法的应用 ,即明确了研究范围； 小学英语阅读课 ,也明确了研究方式方法； 例谈 ,即采用案例或课例分析的方式方法进行阐述与分析。主题鲜明的文章，往往也具有简洁的特色，句式构造也不宜太复杂，论文标题一般不宜超过20个字。 2以小见大 论文标题不宜过于广泛，否则用几千字讨论一些过大的话题，只会蜻蜓点水，不能深切进入分析。标题如： 英语教学有效性讨论 怎样落实英语新课标 等就显得过于宏观，数万字也难以阐述清楚。 3视角新颖 论文选题切忌老生常谈，应具有一定的新颖性，但新颖的前提是文章内容应具有较强的理论或实践价值。新颖性能够表现为主题新颖或理论、方式方法新颖等，如文章 (英语课程标准2018 年版中课堂教学用语调整的考虑 以及 柯甘式合作学习构造对小学英语教学的启示 .除此之外，新颖性其实更多地具体表现出在细小的切入点上。 4学术性强 英语教学论文的题目不宜过于花哨，有些文章题目个性化很重，或夸大十足，或文学性太浓，在无形中阻碍读者很快读懂文章主旨，如标题 能讲会动 的全家福 .除此之外，有些文章题目没有能具体表现出出外语特色，如，一篇名为 星星儿的奇光异彩 的文章共享并分析了怎样焕发自闭症孩子光彩与自信的教育叙事故事，案例感人，但用于外语教学的期刊就显得选题偏颇。 2.怎样写内容摘要 内容摘要是论文核心内容的浓缩，能够讲是一篇迷你论文。在如今信息爆炸的时代，读者没有过多时间去阅读每篇文章正文，而需要通过检索文章主题及阅读内容摘要的方式，决定文章的相关性及可用性。内容摘要撰写经过中最为突出的问题主要具体表现出在重点缺失、构造不清楚明晰。一篇完好的内容摘要同一篇论文一样，也应交代研究背景、研究目的、研究方式方法和研究结果与研究结论。不过，从与小学英语教育相关的几大权威期刊来看，文章大多为基于课例的经历体验总结型论文，实证类研究论文总体较少，研究结果这一部分往往具体表现出不出来。但无论怎样，也要清楚明晰地说明研究目的。 3.怎样写引言 文章开始，多被称为引言。其目的是介绍文章写作背景并阐述文章写作目的或主要观点。写作背景包括选题的重要性及当前存在的相关问题。引言写得好，利于读者很快把握文章重点，激发读者阅读兴趣。 然而，一些老师在文章引言的经过中却存在下面问题： 1开门不见山 论文的引言，好像一堂好课的导入，应直接简练，开门见山。然而，一些文章的导入过于绕圈子，不能很好地吸引读者的兴趣。如一篇名为 注重课堂教学策略，提高学生创新能力-以二年级英语名为 小学生英语听力策略的行动研究 的文章写于2020年中写道 当前还没有关于小学生听力策略的研究。 然而，情况并不属实。在中国知网CNKI输入主题词 小学英语听力策略 确实只检索到1篇文章，但当我们输入主题词 小学英语 并含 听力策略 时，能够检索到3篇文章，当我们输入主题词 小学英语 并含 听力 时，能够检索到2020年以前发表的文章含硕博论文200 多篇。之所以放宽主题词，是由于文章 主题只要包含 小学英语 及 听力 ,出现的文章大都会与听力策略有关，而不一定必须输入 策略 二字。由此可见，小学英语听力策略的文献不是不存在，而是该作者检索的式出现了偏差。 3引文不规范 在引言部分，很多老师为了强调选题的重要性，往往会引用课标或权威人士的话语来支持自个的观点。然而一些老师的引文策略却不规范，详细表现为：引文不注明出处、引文标注不准确、引文缺乏提炼。首先，某些老师直接大段引用别人文章，但不标注引文出处，如，一篇主题为 小学英语资源合理开发及有效利用 的文章中，直接引用了课标中对 课程资源 的整段定义，但只字未提定义的来源，这种做法也是违犯学术道德的。 其次，很多老师喜欢引用课标中的文字作为理论支撑，在文章中经常表述为 (新课程标准或(课程标准中明确指出 .教育部至今发布了三个版本的(英语课程标准，分别是2001年发布的(全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿、2003年发布的(普通高中英语课程标准实验、2020 年出版的(义务教育英语课程标准2018 年版。引言中只用了 (课程标准 字样，并未注明是哪个版本的课标，致使引文无从考证。 除此之外，在一篇名为 通过 造句头脑风暴 ,提升三年级学生白话表示出能力的行动研究 的文章中，作者列出了行动研究的若干国内外定义。然而，该作者却没有在这几种定义的基础上明确自个的观点，即自个认可何种定义，也没有阐述自个对行动研究的理解，削弱了已有文献与自个研究的相关性 4.怎样写经过 在阐述写作目的之后，需要记录解决问题的经过或论证文章的主要观点，这是论文的主体部分。老师在撰写这一部分时主要存在下面问题： 1逻辑不清楚明晰 鉴于研究方式方法不同，论文主体呈现方式也有所不同，但主要包括下面几种：递进式提出问题，叙述现象，分析原因，提出对策，得出结论，并列式总分或总分总：提出中心论点，阐述分论点，归纳概述和案例比照式。 然而，某些文章的主体部分存在逻辑混乱的现象。如一篇名为 优化小学英语教学活动，提高课堂实效 的文章在分析教学活动低效的原因之后，提供了五种提高活动有效性的策略，分别是：歌曲促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自自信心；激趣中呈现新知具有实效性；视听活动促进学生多元发展；游戏练习活动具有实践性；创设语言情景，为学生交际活动搭建平台。仔细分析发现：每条策略之间都是穿插而非平行的关系：歌曲可以以激趣；试听活动能够是游戏的形式。 建议论文写作之前和完成初稿之后，都要列出文章的小标题，反思文章内容之间的逻辑关系能否合理。 2证据不充分 无论是论证文章观点，还是记录解决问题的经过，都需要用比拟详实准确的证据支撑，能够是课例片断、学生作品、调查数据等，而不能空口讲白话。然而，一些老师在撰写论文的经过中，却在某种程度上缺少这种证据意识。 3案例分析不深入 很多老师在撰写论文中能够围绕某一主题，采用同一课例屡次改良或以不同案例比照的方式方法聚焦并分析问题。然而，尽管一些老师能够捕捉并清楚明晰描绘叙述案例，但不能很好地对案例中所呈现出的问题深切进入分析并提炼出对应的原则或策略。如在一篇名为 以生为本，优化英语故事教学活动 的文章中提到，在教授三年级故事教学中出现了下面问题：活动设计过多，一节课没完成所有活动；学生不喜欢故事复述活动；学生对故事表演活动中的角色分工有争议等。该作者在文章最后总结出了两条故事教学应遵循的原则：激发学生兴趣；注重质量而非数量。但是，经过仔细分析，我们会发现活动过多完不成，学生对某些活动也不感兴趣的根本原因在于：老师对故事教学活动的目的不明确；故事教学活动的操作指令不清楚明晰；活动之间的层递关系不明确；对学生的身心发展与语言学习规律欠考虑等。假如能从以上角度反思提炼，读者就能从中获得足够的启发，因此文章的可读性和可借鉴性也会加强。 5.怎样写结尾 论文的结尾，又称 结束语 结论 或 结束语 .结束语的主要目的是总结论文的重点，启发读者考虑。作者需要对论文的重点再做一次高度的提炼和概括：或重述论文主题、观点及解决问题的对策，或提出进一步考虑及改良的问题，或瞻望研究成果的应用前景。然而，有些老师直接将引言部分中选题重要性的大段文字复制到结束语中，或简单一两句话草草结尾，这种做法是不可取的。 6.怎样写以下为参考文献 任何一项教学研究都应是在前人研究的基础上拓展、提升和进步的。以下为参考文献是论文的有机组成部分。以下为参考文献能够具体表现出对前人研究成果的尊重，还能够具体表现出作者的学术视野与学术态度，同时也便于读者根据以下为参考文献开展进一步研究。然而，一些论文的以下为参考文献却存在下面主要问题： 1格式不规范 一些老师在撰写论文时，以下为参考文献规范意识比拟薄弱，或不列出以下为参考文献，或只列出以下为参考文献的部分信息。如，一篇名为 提高小学高年级学生英语听力的尝试 的文章的以下为参考文献为： 1(小学英语技能训练；2(小学英语课堂教学方式方法；3(英语课程标准。 文后以下为参考文献著录规则 是我们国家发布的一项专门供著者和编辑编撰文后以下为参考文献使用的国家标准，作者严格根据这个著录规则进行以下为参考文献的著录。 2著录不客观 老师在著录以下为参考文献时，还存在一个突出的问题，即引文与文献内容不匹配。详细表现为作者引用了别人的观点或做法，并在正文中标明了详细人名和年代，但没有列在以下为参考文献中。另外就是一些文章后面列出的大量中英文以下为参考文献在正文中没有明确具体表现出出来，原因往往是简单摘录其他文章的以下为参考文献，误以为单靠以下为参考文献的数量或外文以下为参考文献就能够证明文章的价值。在科研论文写作中，只要是引用了前人的研究成果，无论是直接引用还是间接引用，无论是观点、做法，还是数据，都应该在正文中对应的位置标明，并在以下为参考文献中列出来。 二、小学英语论文一般写什么好？ 小学英语论文写作的主题或灵感主要有下面 1.理论积淀 视野能够决定境界。要写出格式规范、观点新颖、有推广价值的优秀论文，首先需要养成良好的阅读习惯。即能够积累资料，启迪写作灵感；还能够熟悉英语教学论文的格式、杂志的办刊特色和偏爱。北京师范大学主办的(中小学外语教学小学篇、华东师范大学主办的(中小学英语教学与研究以及山西教育报刊社主办的(小学教学设计：英语等期刊在小学英语教育领域起着引领和指导作用，从中我们能够了解英语教学的最新动向。我们还能够将有关文章根据主题或作者分类归档纸质或电子，以便后期查阅。 仅就论文写作而言，裴栓保教师编著的(中小学英语老师科研论文写作方式方法指导与钱希洁教师所著的(论文写作的N个经典故事可作为常备参考用书。除此之外，各学科教学在教育本质上是相通的，英语老师的视野不能仅仅局限于英语学科，还应涉猎更广泛些，即跨出英语看英语教育，如(人民教育(课程·教学资料·教法(中国教育报等。同样，了解学生的身心发展特点与认知规律也特别必要，如皮连生的(学与教的心理学。 除此之外，关注教育家的文章或著述，也是把握教育本质的捷径。 2. 课堂实践 课堂是老师进行科研的主阵地，课堂中的方方面面、大大小小的事件都是值得老师研究的主题。课堂教学实践是难得珍贵的素材库。对于一线老师而言，比拟容易获取及成文的素材主要聚焦在下面两方面：课堂教学中存在的典型问题与课堂教学中的优秀经历体验。 1课堂教学中存在的典型问题 我们应选择普遍存在并严重阻碍学生学习的典型问题，作为研究主题。能够通过回看本身教学视频课例、同伴课堂观察等手段发现有价值的问题。如，在一节小学英语故事教学课施行之后，结合授课老师反思、以及同伴反应，该课存在下面突出问题：即活动目的欠明确、活动层次欠清楚明晰、活动步骤欠详细、活动不符合小学生的认知规律等。在分析原因之后，授课老师有针对性地在平行教学班连续做了两次改良，反思了怎样基于学生的实际课堂表现优化故事教学活动，并归纳出小学英语故事教学活动应把握的几个重点：有明确的教学活动目的与步骤；符合学生的认知规律和故事的体裁特征；能具体表现出拓展学生知识与发展语言技能的经过；关注活动的质量而非数量。最终构成并发表了 优化小学英语故事教学活动的实践与反思 一文。 2课堂教学的优秀经历体验 课堂教学中不仅蕴藏着问题，还蕴藏着优秀的教育经历体验和教育智慧。我们能够透过某一视角提炼、共享自个或别人具有推广价值的教学经历体验或做法。这类文章占有较大的比例。如，李桂芬结合本身教学经历体验，归纳提炼出了若干小学英语会话教学有效策略：多种手段导入话题，让学生走进会话文本；之后通过话题这一主线，带领学生整体感悟会话文本；接着分层突破，让学生深切进入解读会话文本；最后结合生活实际，启发学生走出会话文本，最终构成了 小学英语会话教学有效策略的实践探寻求索 一文。需要提示的是，此类文章能被接纳的前提应该是所共享的经历体验具有普遍适用和推广价值，并且不落俗套，可操作性强。 以上就是 小学英语论文要怎么写？写作技巧全讲解评说 的全部介绍，希望对大家了解小学英语论文写作时有所帮助。