艺术设计研究生教育问题分析论文（共2篇）.docx

艺术设计研究生教育问题分析论文共2篇 第1篇：艺术设计研究生培养生源及师资问题分析 根据国家统计局公布2012年的统计数字表示清楚，到2012年，全国拥有设计艺术学和艺术设计硕士招募生源资格的高校有130多所，艺术类其中包含艺术学、设计艺术学等硕士研究生招募生源人数达16467人，在校生人数达46678人，而且办学规模还在逐年扩大中。继艺术设计类本科教育的爆炸式发展后迎来了研究生教育的后续性爆炸式发展。这种爆炸式发展从外表上看是市场经济条件下设计人才需求增长的结果，其实背后所隐藏的是艺术设计类教育的低投入高回报即学校投入支出相对较少，而收取的学费普遍较高的利益驱使。这种以经济利益为驱使的办学方式，必定伴随着过多不合理的成份，从招募生源生源到师资搭配再到人才评价等全经过中必定会暴露出众多的问题。下面就以天津科技大学为例，对中国普通高校中艺术设计类研究生培养所隐藏的现实问题进行全方位的分析。 天津科技大学前身为天津轻工业学院，成立于1958年，是当时中国最早的四所轻工院校之一，从属于当时的轻工部，1981年成为教育部首批批准的硕士学位受权点，1983年成为教育部第二批批准的博士学位受权点。1998年改为与地方共管，以天津市管理为主，是天津市重点建设的以工为主，工、理、文、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学。2002年，经教育部批准，学校更名为天津科技大学。艺术设计学院成立于1985年，前身为工业艺术工程系，2002年升为艺术设计学院，学院拥有雄厚的师资力量，共有老师97人，其中教授14人，副教授25人。拥有艺术设计和设计艺术学两个硕士学位点，现有在校硕士生200余人，是国内规模较大、专业设置较齐全、教学条件优越，集专业教学、创作设计、理论研究与社会理论于一体的具有一定影响力的艺术设计学院。天津科技大学艺术设计学院从2004年开始招收第一届设计艺术学硕士研究生开始，已经有了十年的研究生培养历程，通过对这十年研究生培养经过的分析，揭示了中国现行研究生培养理念和体制下所存在的众多有悖于国家教育部培养创新性高端艺术设计人才的实际问题。下面就从一切学校教育的两大基本核心要素“学生和教师为基点，讨论一下其对当下中国普通高校艺术设计类研究生培养质量所产生晦气影响。 一、学生生源问题 艺术设计类招募生源生源问题是一个老生常谈的问题，却又无法绕开。全国艺术类招募生源从本科教育开始一直到研究生教育，生源问题始终是个复杂而又难以疏导的问题。从研究生条理招募生源来看，生源问题重要具体表现出在专业素质、近亲繁衍和男女生比例失调等方面，详细表现为： 1、专业素质偏低 由中国特有的艺术设计类研究生招募生源体制所造成研究生生源质量问题直接从源头制约了整个艺术设计类高端设计人才的培养。首先，影响最明显的是国家外语政治统考，为了能通过国家的政治外语统考，大多数考研的学生从大三开始就拿出大量的时间和精神来学习外语和政治，而本科教育中真正深切进入本专业教育的阶段恰恰恰是在大三大四时期，大一大二不外是全面打基础的阶段。这也就直接导致了研究生生源的专业素质普遍较低的现象。引用南京师范大学美术教育研究所所长屠曙光对于这类研究生生源的称呼就是“半成品，最最少在专业上是半成品。有名艺术家陈丹青辞职事件深刻说明了中国当前艺术设计类研究生教育在招募生源方面存在的问题缺陷。一味的强调对于外语政治的要求，而且全国统一划线，不分学院专业，艺术设计类的考生外语和政治的录取线和其它理工外语等专业一样，这种取其短避其长的招募生源录取体制扼杀了一批真正有艺术天赋和设计才干的人才进入研究生条理的学习，进而直接导致了艺术设计类研究生生源质量上的先天缺陷。其次，学校为了完成自己既定的招募生源计划而自行降低专业录取条件，在不能改变国家外语政治基本录取分数线的前提下，降低了自立的专业成就要求来实现自己的招募生源计划，没有遵守宁缺毋滥的招募生源原则。再次，普通综合院校的艺术设计学院不同于纯艺术院校和全国著名院校的生源那么充分，研究生导师担忧招不到学生，在专业阅卷的时候判卷非常松，只要不是一点专业常识不懂的基本上都给合格或者较高的成就，就是为了防范那些通过国家外语政治考核的少数生源不至于栽倒在专业门槛，而让自己颗粒无收招不到学生。对于导师而言，尤其是年轻的新导师，好不容易获得带研究生的资格却招不到研究生是很没面子的，另外许多院校也有规定假如某个导师连续几年招不到学生就取消其带研究生的资格，因此也就大大降低了对学生的专业要求，很多在专业上几乎为初级水平的考生也能考中艺术学院的研究生，因此在研究生学生中会出现好多本科专业是学外语的或其它理科文科而非艺术设计专业的，生源的专业水平可想而知。以上几方面的综合因素共同导致了普通高校艺术设计类研究生生源的专业水平普遍较低的现象，出现了“专业不专的“怪象，也具体表现出了艺术设计院校里专业领域“一流的本科，二流的硕士，三流的博士的现在状况。 2、近亲繁衍问题 近亲繁衍问题也是影响艺术设计类研究生培养质量的一个主要因素。中国高校研究生近亲繁衍现象比较普遍，尤其是艺术设计类研究生。由于艺术设计类专业的主观性较强，不同于其它理工类专业的相对客观。因而艺术设计风格多样，不同的导师所爱好的艺术设计风格不尽一样，本校自己培养的学生比较了解导师的艺术设计风格，在专业考试的时候就占领比较大的优势。所以很多学生都选择报考自己的本科院校，选择自己比较熟悉的导师。还有所高校都有很多推荐免试研究生，在学生生源构成中占领一定的比例。免试生再加上本校自己的考取的学生基本上占了研究生生源的绝大多数。以天津科技大学艺术设计学院近五年来的研究生生源来源为例，五年来共招收研究生191人，其中本校推荐免试39人，考取88人，合计127人，占比66.5%；外校考取64人，占比33.5%。本校推免生和本校自考生占了绝大多数，外校考取较少。 近亲繁衍对于研究生学生的培养有利有弊，弊端重要具体表现出为学生在经过本校四年的本科教育后，对于学校的环境，教师的执教风格等等早已了如指掌，这种先天的优越感往往会使学生丧失了生疏感和好奇心，而恰恰对于未知的生疏感和好奇心是一个人不断勇攀高峰的动力所在，当生疏感和好奇心丧失的时候也就丧失了上进的动力与源泉。同时近亲繁衍的学生也晦气于艺术设计思维的拓展，思想上容易受学校传统的禁锢而难以突破，晦气于学生各方面能力的进一步提升。 3、性别上的“阴盛阳衰 艺术设计类学生在性别上的“阴盛阳衰在全国艺术设计类高校中是一个普遍现象，尤其是到了研究生条理愈加明显。从天津科技大学艺术设计学院近五年生源中男女生比例能够明显的看到这种问题的严重性，五届191名研究生中女生152名，占比79.5%，男生39名，占比只要21.5%，尤其是2012届43名研究生中只要一名是男生，可谓是众星捧月。抛开能否存在性别歧视问题不管，这种女多男少的现象对于我们国家艺术设计教育的发展有着深远的影响。艺术设计专业自己的独特性决定了这一行业本身的工作性质，一方面，艺术设计是以创新为首要目的的，这就要求艺术设计从业者要有较高的创新能力。通过国内外各种性别专项研究表示清楚，男性在创新思维、创新意识、创新技能等方面要远远地高于女性。因而在创新方面要求较高的行业里面，男性的比例要远远高于女性，比方，在工程师行业里，女性只占3.5%；世界有名物理学家中女性只占12%；而在历年的天然科学诺贝尔奖获得者中女性更是凤毛麟角。因而，中国艺术设计类研究生中女性比例过高对于艺术设计类高端优秀设计人才的培养产生了很大的负面影响。另一方面，艺术设计类行业是一个相对艰辛的行业，经常会出现熬夜加班的现象，因而很多女性研究生毕业以后很少选择从事实际的艺术设计理论工作，而是把择业的方向转向了老师或研究机构，而真正能在这一领域有所作为的男性研究生又较少，这也造成了艺术设计理论领域高端人才的匮乏，导致了中国的艺术设计水平难以实现质的飞跃。因此也就缺乏原创性的优秀艺术设计来，只能是国外首创，我们来模拟与改进，永远做“山寨版。 二、教学师资问题 艺术设计类研究生教育能够看作是精英教育，对师资要求相应的也比较高。师资问题也是中国艺术设计类研究生教育所面临的重要问题之一，最明显的问题具体表现出在老师本身科研能力的欠缺和师生比失调方面，详细表现为： 1、导师本身的科研能力水平问题 研究生教育实行的是导师制，导师的科研水平直接影响着所培养学生的研究能力。研究生导师资格对于普通老师而言不仅有着一定的利益关系，更主要的是一种身份名片。然而学校为了宣传对外拥有多少研究生导师来提升学校形象对于研究生导师资格的评审条件过于宽松，这也就导致了研究生导师队伍良莠不齐。从学历上看，有许多研究生导师都是以本科学历来带研究生，固然研究生导师的水平不能完全以学历水平来衡量，但也从侧面反映了当前研究生导师师资问题的缺陷。从科研水平与能力来看，研究生的专业教学往往采用的是课题制，这就要求导师必需有在研的较高水平的科研项目，让学生得以参与科研，在科研理论中锻炼和提升本身的科研能力，而事实上很多导师本身尚没有在研的课题，或者是以久未结题的陈年老科研项目为支撑，跟不上时代的步伐，或者以接工程项目的横向科研为支撑。研究生师资方面所存在的局限性都晦气于研究生教育的深切进入开展和提升。 2、师生比失调问题 师生比例过大问题是中国高等教育普遍存在的问题，早在2006年国家教育部规定普通高校的师生比应该在1：16-1：18之间，而研究生的师生比应该在1：4左右能力较好地，也就是说对于研究生导师而言每一届所带研究生的合理人数应该为1-2名。当下国内研究生学习期限一般为三年，一个导师所带在读学生合理人数应该为1-6名。由于国内普通高校的研究生导师在带研究生的同时还必需承当大量的本科教学任务，研究生人数太多则根本无法顾及，教学质量难以保证。天津科技大学艺术设计学院为例，好多研究生导师所带研究生的数量严重超标，其中有好几位导师所带在读研究生的人数跨越20人，一届学生能招到10人，最多的玩具方向的某位导师2011届、2012届、2013届三届在校研究生多达28人，师生比以至远超本科生，这种严重失调的师生比例直接后果就是违犯了艺术设计类学生尤其是研究生小班上课的原则，分配到每个研究生身上的时间和精神寥寥无几，有的研究生三年内和导师见面不跨越十次，在一起单独谈话的时间加起来也不外几个小时的时间，教学质量难以得到有效的保证。 学生和教师是任何学校教育的两大绝对主体，从中国教育产业的立场来看，学生就属于原材料，原材料材质的优劣对成品的影响起着决定性作用，由于再好的塑料也无法塑造出金属的光泽来，因而对于学生生源的选择极其主要。从艺术设计研究生培养来看，没有好的学生生源就很难培养出出类拔萃的优秀艺术设计人才来，也就很难把中国的艺术设计水平提升到一个相对较高的条理。这就要求在生源选择上要以专业为选拔人才的核心，兼顾人才穿插流动以及男女生比例的协调。而对于教师而言，属于产品加工塑造者，一块好的原材料能否雕琢成一件完美的艺术品完全取决于雕刻者雕刻水安然平静投入的精神。因而，提升艺术设计类研究生导师的专业技术技能和科研水平，适当控制好所带研究生的数量是提升艺术设计类研究生教学质量的主要条件。 第2篇：艺术设计类研究生心理健康教育研究 近年来，研究生心理健康问题日趋明显，已成为全社会共同关注且亟待解决的问题。研究生属于高条理人才，是学生中的佼佼者，其年龄、学习和生活方式较之大学生和一般人群有较大的差别，艺术设计类研究生作为高等学校的一个特殊部分，在心理健康教育方面，较之其他专业的研究生略有不同。 我们现以湖南工业大学研究生心理健康教育为例，重点分析艺术设计类研究生的心理状态、心理健康教育和咨询工作中较常见的问题，研究加强高校艺术设计类研究生心理健康教育工作的办法和办法，积极探寻求索解决不同心理问题的对策。 一、设计类研究生生活学习中存在问题及特点 1、人员构造相对复杂造成人际关系隔膜。研究生是一个特殊的社会群体，他们的人员构造相对复杂，艺术设计类研究生更是如此：包含已婚的、未婚的、工作后继续学习的、大学本科之后直升读研的，年龄参差不齐，跨专业者更甚。以湖南工业大学06级的设计艺术学为例，全班人数30人，来自其他专业的占到30%左右。这些人在带来其余专业踏实务实、新鲜活力的同时，也有对艺术专业人士的不认同，产生了新的矛盾因素。因而在人际交往上有着“代沟。 2、与导师之间的关系陌生。多数高校研究生制度为“导师负责制度，湖南工业大学也是如此。因而与导师之间的互动交往成为研究生生活学习中的主要一环。随着近年来研究生逐步扩招，导师所带学生太多，因而无论在学术还是生活方面，导师对学生的留意力减少，加上少数研究生在平常自视清高，在学业上或生活上碰到这样那样问题的时候不肯意同导师沟通，而自己又缺乏解决这方面问题的经历体验和能力，导致思想压力很难得到缓解。 3、学业、经济的双重压力。研究生作为高学历群体，社会和家庭对他们的期望值都很高。艺术设计类研究生学习周期较长，需要进行扎实的实地考察活动，且对毕业生获得学位的要求较高，无形中造成了很大的心理压力。来自于个人和社会的双重压力使他们对将来的事业和前途不可避免地产生担忧。一些研究生来自农村，部分研究生已婚或将要结婚，上有老，下有小要靠他们养活，研究所提供的助学金和奖学金不能知足家庭生活需要。这些学习上的压力导致强迫症状、恐惧、精神性等问题随之产生。 4、婚姻压力。随着学历的增高，据有关调查女生的性别比例占到75%以上，大多数女生到了适婚年龄。但是由于社交圈的狭小，社会上某些人士对“高知识分子，尤其是女士的不睬解，造成了许多研究生的“恐惧心理，容易产生孤单感、无助感，导致心理障碍。 5、就业压力。研究生面临着较为严重的就业压力。固然从总体上来讲，艺术设计类研究生的相对数量不算多，就业状态也比较乐观，社会回报率也比较高，但是，由于当前研究生的教育成本的加大，研究生在就业时普遍有较高的期望。他们倾向于选择较为稳定的、高社会回报的职业，他们对就业的高期望值与现实的强烈反差，无疑会给他们带来宏大的心理压力。 6、艺术天性与纪律的矛盾。大部分研究生的思想和心态是表现为积极、健康、向上的。他们能够坚持愉快、开朗、自负的情绪状况，擅长发现生活中的乐趣，擅长领会到学习的快乐，对生活充斥希望。但是也有少数研究生天性散漫。因而当个性与纪律发生矛盾的时候，焦虑、烦乱、忧愁、无聊、空虚、压抑、失落、不知所措等心理现象产生了。 二、提升设计类研究生心理素质教育的详细对策 1、建立良好的人际关系，正确地对待别人。针对艺术设计类研究生心理健康现在状况，应将心理健康教育贯穿在师生沟通、同学会、对外沟通等等形式多样的活动中。针对学生自我评价有偏差的情况，想办法帮助他们通过自我开放，或者与别人相比较等方式，到达正确的自我认识并通过感受体验努力与成功、失败与挫折，增长对自我的认识和对自己的自信心。正视自我，承受自我，而且，在理想中不断创造新的自我，避免心理失衡。校方、社会也应拿出心理健康教育详细办法，如开设心理健康教育选修课程、定期举办心理健康教育讲座、成立心理咨询室、成立心理咨询爱心组织、完善心理健康教育网站、开创办理杂志并开拓心理健康专栏。 2、进一步完善“导师负责制度。加强导师与学生之间的相互联络，导师根据学生实际情况切实的布置学术生活要求。尽可能的为学生心理健康长期提供各种方便条件。例如，通过施行长期辅导，减轻学生在一段时间内的学习、生活压力，降低学生出现心理健康问题的风险，避免不良后果的出现。及时发现学生中的心理障碍和心理疾病情况，以便及时对他们进行心理咨询和心理治疗。 3、加强职业规划理念的教育。帮助、引导毕业生树立正确的择业观。第一，帮助毕业生对职业理想要有一个合理的定位。使学生明确自己的职业理想，帮助学生从看单位性质改变为看单位需求，从看单位大小改变为看单位发展的就业观念；第二，帮助毕业生树立自立创业的理念精神，支持学生创业计划；第三，将教育、课题、专业技能与市场经济、文化产业需要相结合的基本原则有机地浸透到教育管理、教学活动、课程体系建设等所有环节。 4、开展多样性的课余文化活动，增长相互之间的沟通合作。学校应加强校园文化和园区文化建设的投入力度，充足发挥设计类大学生的专业特色，积极组织开展健康活泼、丰富多彩、积极向上的科技、艺术和娱乐活动，营造宽松、和谐、民主的学习、生活气氛，鼓励和促进研究生会、研究生社团和研究生志愿者活动等的健康发展。在学校有关部门领导下，可有计划、有组织地开展包含心理健康主题在内的各类社团活动，促进研究生之间的互相沟通和沟通，提倡研究生自我教育。 5、建立和完善研究生的心理咨询体系和预防体系。第一，要强化新生入学后的心理普查工作，建立心理健康档案，并施行动态管理，加强对心理问题较为严重的研究生的辅导、治疗和跟踪。第二，通过为研究生创办心理卫生、心理健康知识讲座，在讲座中帮助研究生了解和把握一些适用的自我调适压力的方法和技巧，以及现实社会中人际关系的处理和协调等研究生相对较缺乏的社会知识，为研究生搭建心理卫生、人际交往等应用性常识的平台，以丰富研究生的知识层面，加强自我调控能力和适应环境的能力。 6、进一步健全和完善对贫困研究生的赞助和补助。能够通过导师课堂助教、科研项目等手段为家境贫寒的学生提供学习、生活的最低经济保证，进而减轻他们的心理压力，为他们全面健康地成长成才提供良好的就学环境。 总之，应根据艺术设计类学生的特殊情况，充足了解他们的心理状态，认真研究改善艺术设计类研究生的心理健康状态的众多途径，不断促进艺术设计类研究生心理的健康发展，以学生自我学习为主，加强艺术设计类环境和文化建设；加强学生与导师之间的沟通沟通；加强研究生工作部的 工作；积极开展广泛多样的研讨活动；积极组织研究生开展联谊和文娱活动；积极组织研究生体育运动；积极组织、鼓励学生加入社会理论，提升社会适应能力，为中国艺术培养身心健康的优秀人才。