2021小学语文金牌课程讲课稿5篇.docx

2021小学语文金牌课程讲课稿5篇语文是运用语言规律与特定语言词汇所构成的书面的或白话的言语作品及这个构成经过的总和。为了大家学习方便，我特地准备了小学语文金牌课程讲课稿5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文金牌课程讲课稿1（要下雨了）是一篇以童话形式来讲明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用粗浅的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联络，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因而在教学设计上，我注意了下面几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察教师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬是在拿很重的东西时才会用到这个词。二、注意联络，训练思维。教学时，捉住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联络。如：燕子为什么会飞得低?要捉住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的考虑经过：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。三、及时浸透品德教育。根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关心的好品德，有机地浸透思想教育。如小鱼对小白兔讲：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔碰到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。四、加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来讲，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈如今学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。小学语文金牌课程讲课稿2尊敬的各位专家，各位教师：大家好!我今天讲课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册（蟋蟀的住宅）。拿到这篇文章，我读了十遍。前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国着名昆虫学家法布尔的观察随笔，感遭到文章构造的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微;感遭到蟋蟀的住宅确实是“伟大的工程;感遭到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱;还感遭到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜欢之情。能够讲，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗?他们理解什么叫“随遇而安吗?学生能从拟人写法中感遭到什么呢?这么一个“最多不过九寸深、一指宽的洞穴怎么谈得上伟大呢?由于孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来讲几乎不费吹灰之力第五六遍，我站在老师的立场读，我找了我和学生在浏览之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么讲蟋蟀住宅“真能够算是伟大的工程了?作者是如何用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍，我在浏览中积极地考虑：如何构建一个大家都感兴趣的话题，如何组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思考再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法并作了教学设计。根据上述对教材、学生及教学理论的考虑，我将本节课的教学目的及重难点作了如下安排：1.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎等7个生字，会写“弃、毫、遇、择等13个生字，能正确读写“住宅、选择等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程的深入内涵，感受蟋蟀“热爱生活、“不辞辛劳的品质。3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。教学目的设计涵盖“知识与能力、经过与方法、情感态度价值观三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。本课教学安排两个课时，第一课时通过对话沟通达成1、2两个教学目的，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话沟通以达成教学目的三。下面，我就第一课时的流程安排作一讲明。第一课时我根据“抛锚式教学法，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价五大环节。第一环节：创设情境，理解“随遇而安，比照引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由老师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过本人的背景知识本人建构的经过。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而老师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“讲本人的家或小房间入手，创设一种“用心创造生活的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安和蟋蟀的不“随遇而安，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来讲存在一定难度的“随遇而安一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大打下了基础。第二环节：确定问题，学生二度读文，沟通浏览感受，用时10分钟在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性和“人文性的共同关注，真正实现两者的统一，使学生获得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我以为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的浏览体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么和“你获得的最深感受是什么两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么讲蟋蟀的住宅是伟大的工程。固然浏览是个性化的行为，但是正如建构主义所以为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来讲是共通的，这就为确定一样的研究问题提供了理论基础和现实可能。第三环节：自主学习，学生默读课文，深化体会“伟大，用时5分钟默读的好处是能够促进人的自主考虑，使浏览实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联络和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的浏览习惯。从第二大环节的“概括性浏览到本环节的“详细化研读，符合浏览规律，提高了学生的浏览能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡、插图、生字、考虑题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的浏览的概念。第四环节：协作学习，反应沟通感受，提升“伟大原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立浏览的特点。建构主义以为，自主的浏览促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和老师的不断沟通与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据本人的感受，找出文中相关的语句(或图片)等各种材料佐证讲明本人的观点。在此经过中，老师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、鼓励者，因而构建了绿色和谐的课堂。老师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因而，本环节中，学生和老师通过对“它经常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光、“它的舒适的住宅是本人一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室等详细语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒适和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个最多不过九寸深、一指宽的洞穴怎么谈得上伟大这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并捉住“工具的柔弱与简单和“工程的浩大与壮观的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。第五环节：效果评价，自由表述思想，再激浏览热情，用时10分钟语文学习成效的评价内涵是学生在三维目的上能否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒适;你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀讲点什么?请你把它写下来的“我手写我心形式，表达本人对蟋蟀热爱生活的敬仰之情，也让学生感遭到学习的成就，对三维目的的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是如何写出这篇文章的?他为什么要用拟人的方法来写?的“激发新疑点的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。因而，该课文的学习，我积极遵循（语文课程标准）指出的“浏览教学是学生、老师、文本之间对话的经过的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法，实现学生在三维目的上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。小学语文金牌课程讲课稿3一、讲教材1、教材分析（观潮）是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观，进而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地捉住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、扣人心弦的气势。2、讲重点本单元的重点训练是要继续培养学生“捉住主要内容的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，捉住主要内容。捉住大潮的特点声音大、气势壮，捉住声音和形态是如何变化的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目的按照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目的。(1)理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。(3)学会生字新词;通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、讲教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、讲教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，进而感遭到大自然的伟大气力。三、讲学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在浏览文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。四、讲学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，进而到达的教学效果。五、讲教学经过(一)温习导入上节课，我们学习了（观潮）一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是如何的一种景观?(根据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观四个字讲明了什么?从哪里知道?(我这样做的目的是引导学生捉住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习第二自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观的体会后，我随后用充满激情的语气讲道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是教师没见过，你们见过吗?想不想去看看?好，那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据讲这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们看到了什么?随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们考虑。自由朗读第二自然段。提问：讲讲你知道了什么?(按照学生回答老师板书：江面很安静冷静僻静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时究竟是如何的景象呢?如今让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后小组讨论。(2)这种触目惊心的场面，作者捉住了潮水的哪些特点描写的?(板书：声音、形状)潮来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是如何变化的?请用“在课文中划出有关词句。(按照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是如何变化的?是如何描写的?学生轻声朗读课文。并按要求用“_在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静冷静僻静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把本人的真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢?学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静冷静僻静，江水涨了两丈来高。(板书：恢复安静冷静僻静)5、总结全文刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种触目惊心、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业(略)六、讲板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部经过。本篇板书我根据观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。附板书设计：观潮天下奇观潮来前：江面很安静冷静僻静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后：恢复安静冷静僻静小学语文金牌课程讲课稿4今天我讲课的题目是（爬山虎的脚），下面我将从讲教材、讲教法学法、讲教学经过、讲板书设计四个方面来对本课进行讲明。一、讲教材（爬山虎的脚）是一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是如何用“脚向上爬的。进而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目的：知识与技能目的：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。经过与方法目的：以学生为主体，遵循浏览教学的原则，让学生充分地与文本沟通，在自读、感情朗读、品读等形式多样的浏览中，理解课文内容，积累精巧的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到本人的习作中去。情感目的：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是如何用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的构造层次，整体感悟，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。二、讲教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因而教学时，我准备采用下面三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中遭到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地考虑、感悟。自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样一步一步向上爬的。学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好浏览习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充共享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。三、讲教学经过：为了完成教学目的，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按下面六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，能够吸引学生注意，创设良好的课堂教学气氛，在浏览教学开场时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。第二步：合作探究，深化研读，从“爬山虎的脚入手，直奔重点段“品脚。第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是如何向上爬的。第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用比照的方法本人进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，进而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感第六步：积累语言拓展延伸1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“浏览链接的内容，使学生体会到观察，十分是连续观察是一种好习惯。2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，到达学以致用的目的。】四、讲板书设计爬山虎的脚位置茎上反面脚的特点形状枝状细丝细致观察颜色嫩红怎样爬触、巴、拉、贴【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。】今天的讲课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢小学语文金牌课程讲课稿5教学目的：1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生白话交际的兴趣。2、把本人看到的秋景讲出来与同学们相互沟通，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话讲话，态度自然大方，有礼貌。课前准备：1、课前由家长带孩子到野外玩耍，采集一些有关秋天的图片、照片或收集的果实。2、教师课前准备很多有关秋天的词语卡。3、一幅秋天的图画。课时安排：1课时教学经过：一、激趣导入1、听歌曲（秋风起）。讲讲这首歌唱了些什么。2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了!二、创设情景，集体沟通1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和采集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内沟通(老师巡视，相机点拨指导)。2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁讲得。(引导全班同学用心倾听，积极评价。)3、孩子们讲得真好，教师也采集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么?和同桌相互讲一讲。4、师有意设问，多方进行沟通。师：你从哪里看到秋天来了?生：树叶黄了，讲明秋天来了。师：讲得好!教师送你两片写有“树叶、“黄的叶子词语卡。用同样的方法指导：“苹果红了、“菊花开了、“稻子熟了、“枫叶红了、“燕子南飞师：孩子们，想一想，如今刮的风叫什么风?生：秋风。师：如今下的雨呢?生：秋雨。师：孩子们真聪明!奖励你们“秋风、“秋雨的词语卡。师：人们常讲“秋风秋雨渐渐凉，你知道是什么意思吗?三、拓展沟通1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!假如你找到了，能够告诉同伴或教师。2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得本人是秋天里的一员啦，是吗?在这里，教师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)小学语文金牌课程讲课稿