解剖学教学中理论实践一体化的应用.docx

解剖学教学中理论实践一体化的应用摘要：目的：评价理论-实践一体化教学在解剖学教学的效果。方法：选择2017年12月到2018年12月护理学专业学生120名，根据奇偶法的方式将其平均分成两组，即实验组60名：理论-实践一体化与对照组60名：基础性教学，分析考试成绩以及满意度。结果：实验组的考试成绩以及满意度优于对照组，数据比照结果有差异性，P0.05。结论：在解剖学实际教学经过中，将理论以及实践一体化教育法应用其中，有助于提升学生的综合能力，有着很好的推广优势。关键词：理论-实践一体化教学；解剖学；教学措施在医学院校教育工作中，解剖学属于较为主要的部分，然而，近年来很多学生在学习相关知识的时候碰到很多难以解决的问题，加之老师采用的基础教学法中，只重视理论方面的教育，使得学生的兴趣以及积极性遭到影响。在此情况下，下文针对2017年12月到2018年12月120名护理学专业学生进行分析，合理的评价理论与实践一体化教育法使用优势。1基本资料与方法1.1基本资料在2017年12月到2018年12月期间护理学专业学生中，选择120名进行分析，利用奇偶法的方式对其分组，均分成为两个小组，即实验组与对照组，每组有60名。对照组：年龄：17岁到21岁，中位19.11±0.22岁。性别：男、女分别为3558.3%名、2541.7%名。实验组：年龄：18岁到21岁，中位19.14±0.25岁。性别：男、女分别为3660.0%名、2440.0%名。纳入标准：在校的护理学专业学生1；对这次所研究的内容知情。排除标准：对这次所研究的内容持有反对意见。实验组以及对照组的年龄、性别等基本资料，主要使用SPSS23.0软件进行计算，结果没有差异性P0.05。1.2方法对照组：主要使用基础性的教育方式，老师在课堂当中合理的讲解理论知识，之后到实验室中进行相应的实践操作，引导学生正确进行观察。实验组：主要使用理论以及实践一体化教育方式，合理的创立小组：所有的教育内容在实验室中进行展示，将学生分成6个小组，每组10名。合理的对模型进行展示：在课堂中需要将所需使用的标本以及模型等，发放给每个小组，保证每名成员都能得到操作时机。实际教育流程：要求在模型上面直接进行教育引导，成员可以以直接在上面进行学习，使其能够将理论知识合理的应用在操作当中，提升综合素质。正确的开展评价工作：每堂课末尾都要留出特别钟左右的时间，老师对成员的操作状况进行评价，并且为其讲解下一节课所需要预习的内容2。1.3断定指标发放试卷针对理论的把握状况进行考核，分数为100分。在实验室中统一设置实践问题，总分为100分。使用调查问卷的方式，合理的针对满意度进行评价，一共有特别，得到八分到特别，将其认定成为非常满意；得到六分到八分，能够将其认定成为一般满意；得到六分下面，能够将其认定成为不满意。在这次研究中的满意度，主要将非常满意的数据与一般满意的数据相加获得。1.4统计学分析实验组以及对照组的各类结果数据主要使用SPSS23.0软件计算，计量类型的内容利用±、t检验的形式进行分析。计数类型的相关资料使用率、2检验的方式分析。在数据之间比拟呈现出明显差异性的时候，采用P0.05的方式进行表达。2.1考核成绩实验组在考核之后所获得的成绩高于对照组，P0.05。详见表1。在护理学专业教育工作中，以往的方式已经不能知足目前学生的学习以及发展需求，主要由于在以往教育中，只重视理论内容的讲解，忽视实践操作，且二者处于分开的状态，在学习理论内容之后的实践活动中，很容易由于时间过长出现互相脱节的现象，不能更好的将理论内容应用在操作中。上文主要针对理论以及实践一体化教育在解剖学中的应用，对照组的成绩低于实验组，P0.05。在实际教学的工作中，应结合学习特点与操作规律等等，创立专门的实验小组，在实验室中为小组成员发放模具，使其能够更好的进行操作。通过模具的应用，能够引导小组成员直接在标本以及相关模型上面学习，构成体验感，并总结较为丰富的学习经历，积极探索面临的问题，在一定程度上还能缩短理论教育的时间，提升记忆力。与此同时，在使用此类教育方式的经过，还能指导小组成员一边听老师对知识的讲解、一边进行操作，并懂得怎样考虑问题、操作，例如：在实际教育期间，要求小组成员全面分析“关节脱臼的详细原因以及复位方式，然后为其发放相关关节模型，使其自主进行操作与讨论，在此之后每个小组总结出一条关于脱臼以及复位方面的内容，除了能够提升知识的理解能力之外，还能促进操作能力的加强3。综上所述，在解剖学实际教育工作中，理论以及实践一体化教育法的应用，能够全面培养学生的理论能力以及操作能力，有着很好的推广以及实际应用优势，应予以重视。