【教学反思】怎样对待发脾气的孩子.docx

【教学反思】怎样对待发脾气的孩子【教学反思】怎样对待发脾气的孩子怎样对待发脾气的孩子区域活动又马上开场了，我针对前面几次区域活动中出现的现象(有的区域孩子多、挤;有的区域无人问津)进行了调整，包括投放的材料及目的的设定，并及时投放和更换区域材料。同时，在选择区域时，针对个别孩子不遵守规则，我采用让表现好的小朋友先挑选区域。这时候，贺文君小朋友一边举起小手，一边又和旁边的邹思颖小朋友不停的讲话，我一直没有叫他的名字。他看到江信佚和朱潇然小朋友走进益智区，选中他喜欢的积木准备搭建时，他紧张了，急得直跺脚，嘴里还嚷嚷着：我要去益智区搭建.当进区人数已满，委屈的大哭起来。由于，那是他最喜欢玩的区角。我走过去和他沟通，和他讲为什么刚刚教师没叫你的名字，等会你表现好了就能够去玩了等等。可是，不管我怎么讲，他就是不以为然，一直哭闹不止。后面我给他冷静的时间，而我去观察其他孩子区域活动的情况。孩子哭闹一阵后，看着孩子们都在开心地玩，情绪渐渐的稳定下来了。等孩子的情绪平稳后，我走过去与贺文君小朋友沟通，孩子变得温顺了，认识到了本人没有遵守规则，以后该怎么做。其实，孩子很聪明，都会察言观色。当本人犯错时，很多孩子经常用哭来为本人解脱，有的孩子则喜欢乱发脾气或对教师不理不睬。通过这件事，让我发现了冷处理法的效果，同时也让孩子知道：这样发脾气，哭闹是没有用的。我想孩子经过这个经过，他会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而作为教师，对待个性倔强的孩子决不能随意的怒斥，而应该采取冷处理，然后用鼓励的手段正面去引导孩子。