初中生物讲课稿3篇.docx

初中生物讲课稿3篇初中生物讲课稿3篇初中生物讲课稿范文一、教学目的1.讲明显微镜的构造和作用。2.使用显微镜，观察到明晰的图像。3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。二、教学策略本节可设计成以学生亲身动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习特别重要。因而，老师应根据本校的实际情况组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的时机。课前，老师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上，老师在介绍显微镜构造时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用过多的课堂时间。老师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，老师应巡视。可请同组同学互相纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得亮堂视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹透镜，这样能够避免强光扎眼。老师还应设计评价方法。例如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生能否会使用显微镜、能否能规范操作、能否能观察到明晰的物像。三、背景资料显微镜使用时的注意事项1.取送方法要正确。由于反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易因滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。2.镜头的保护。目镜和物镜平常放在显微镜箱中专用的盒内。上实验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。假如擦拭不净，最好蘸一点二甲苯继续擦。注意，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。3.粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑。一般地讲，粗、细准焦螺旋各转动一周，能够使镜筒分别移动10mm和mm.但在镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒缓缓下降。否则，很容易出现物镜和玻片标本互相挤压、损坏的后果。显微镜使用时间过长，镜筒容易出现下滑现象。假如情况不太严重，老师能够进行简易维修。老式显微镜镜臂的上端有两个控制镜筒松紧的螺丝，只要顺时针拧动螺丝，镜筒就拧紧了。对于国产的新式显微镜，镜筒的松紧是通过两个粗准焦螺旋来调节的。能够左手握紧左侧粗准焦螺旋，右手顺时针方向拧紧右侧粗准焦螺旋，这样镜筒就拧紧了。假如镜筒下滑的情况严重，要及时送到修理部门维修。4.转换器的使用。转动转换器时，不要用手指扳着物镜。这样时间长了，容易使物镜镜头松动，改变焦距，影响观察的明晰度。正确的方法是手指握准转换器的边缘转动。5.制作目镜上的指示针。在演示或考察学生观察效果时，最好用带有指示针的目镜。简易的做法是：轻轻拆开目镜，将一根短头发的一端用胶水粘在目镜内侧的边缘，另一端指向目镜圆心的附近。观察时，轻轻地转动目镜，指示针就能够指出视野内的不同部位。-一、【教材分析】教材的地位和作用（血液循环途径）为义务教育课程标准实验教科书（生物学）七年级下册第四章"人体内物质的运输"中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因而，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环形式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着能否把握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。教学重难点：教学重点:1.人体的血液循环途径。教学难点:正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目的】知识目的:1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义能力目的:1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自己探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比拟、分析、判定等思维能力；3.通太多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。情感目的:通过学习有关知识，认识到生命的巧妙，树立生物体构造和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定根据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生"初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力".三、【教法和学法】【确定根据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显缺乏，在课堂上，他们好表现，不喜欢教师的空洞讲教，拒绝教师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。讲教法1导课：情景设置法-激发感情，引起兴趣。2突破重点与难点：1、启发式-逐步引导，逐步深化。2、直观式-多媒体演示。3、探究式-发现问题，寻求规律.讲学法-1分组探究法。2归纳总结法。3动眼观察、动脑考虑、动口表达。4积极介入课堂活动，游戏稳固。四、【教学经过】课前准备:学生：1直尺、水彩笔、课本。2浏览科学家的故事-血液循环的发现。老师：1血液循环教学光盘。2一杯凝固的血液。3血液循环中各构造头饰.4代表动脉血和静脉血的气球。5（血液循环）学案导入新课:"疑，思之始，学之端。"先请同学们看扁鹊切脉图片学习测量脉搏提出疑问"心脏为什么在不停地跳动？"导出新课探究人体的血液循环途径【设想根据】老师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。突出重点：人体的血液循环途径教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径总结两条循环的道路图设置探究问题引发学生考虑：问题1:两条循环途径的交汇点在哪里？问题2:两条循环途径的一样点和区别点？学生仔细观察总结出的循环途径考虑，寻找规律找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图课堂游戏（找朋友）思维升华，突出重点。【施行根据】新课标中提出：要面向全体学生施行素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目的的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。突破难点：在循环途径中血液成分的变化。观察课前准备的一杯凝固的血液学生探究考虑得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环图片学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设置悬疑，"为什么在这些部位血液成分会发生改变？"学生带着问题观看"血液的变化"的教学光盘完成活动"锦上添花"和课堂游戏（小小旅行家）设置探究问题"探究血液循环的意义"【施行根据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到详细的实际问题，再有详细到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生获得了一定的成就感。重点和难点的延伸：血液循环的意义。学生归纳总结探究"血液循环的意义"实现重点和难点的延伸。、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。、课堂知识反应1、下列血管中流静脉血的是A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉