大学运动会历史变迁、现状及应对措施,体育史论文.docx

大学运动会历史变迁、现在状况及应对措施,体育史论文摘 要： 中国高校运动会最早是对早期教会学校运动会的形式接纳与观念对接,辛亥革命以后完成主办夺权与赋权增能,再到新中国70年非常态化向常态化转向的演变,高校运动会呈现出了 发轫 自我寻建 规范化与国际化 逻辑进程。重竞技轻体质、课程与实践脱节、精神符号缺失、法制责任和法制保障是当下高校运动会面临的 实然 窘境,在这里基础上,提出中国高校运动会将来发展的 应然 进路:淡化竞技崇尚介入,实现高校运动会教育本体回归;竞赛项目设置上应坚持多样化与特色化的原则,尽可能知足不同学生的体育介入需求;创新高校运动会组织形式,激发介入的内生动力;强化高校运动会法制建设,完善法律救济。 本文关键词语： 高校运动会; 学校体育; 教会学校; 竞技; 体育法律; Abstract： In this paper, we will first straighten out the historical logics of the development of sports games in colleges and universities. Initially, they adopted the form and concept of the sports games in the church schools; after the Revolution of 1911, they realized sponsorship completion and empowerment; and in the 70 years after the foundation of New China, they realized the evolution from abnormal to normal. Thus, sports games in colleges and universities show a logical process of emerging self development standardization and internationalization . Laying emphasis on athletics while neglecting physique, divorce between curriculums and practice, lack of spiritual symbols, legal responsibility and legal guarantee are the realistic dilemmas faced by the current sports games in colleges and universities. On this basis, we have proposed the necessary approaches for the future development of sports games in colleges and universities: 1. weaken athletics and advocate participations to realize the return of education noumenon of sports games in colleges and universities; 2. adhere to the principles of diversification and specialization in the setting of competitive sports events to meet the needs of sports participation of different students; 3. innovate the organizational modes of sports games in colleges and universities to stimulate the endogenous motivation of participation; 4. strengthen the legal system construction of sports games in colleges and universities and improve legal relief. Keyword： sports games in colleges and universities; physical education in schools; church schools; athletics; sports law; 一百多年前,北大校长蔡元培就提出了运动会在教育领域的重要性和必要性,以为运动会有利于鼓励学生介入体育运动的积极性;有利于加强同学之间的社交;有利于培养学生公德1,因而校运会的举办不仅仅是学校体育工作中的一件大事,同时也是学校教育经过中不容忽视的重要环节。高校运动会经百年来的历史洗礼其价值已不单单是一场竞技赛会,更是学校展示校园文化、弘扬体育精神以及促进具身教育的重要手段。因而(中国体育法和(学校体育工作条例均要求学校根据条件每学年至少举行一次全校性的体育运动会。然而过去一直以来以田径项目为主的高校运动会其展现出的实际效果越来越遭到教育界和学界的质疑和反思。教育部体育卫生与艺术教育司前司长曾指出少数体育尖子在运动会中的成绩越来越好,而大部分学生的体质健康水平仍在下降。一些学界人士也以为以田径项目为主的传统高校运动会存在诸如竞技色彩浓烈厚重、项目内容单一、体育看台冷清、介入人群受限等失范现象2,3。随着传统校运会的日渐式微,体育节作为一种校园新型的体育活动组织形式逐步开展起来,即在田径项目的基础上增加一部分集体性和趣味性的运动项目。但竞赛项目的集体性和趣味性导向固然在某种程度降低了运动会的介入门槛、扩大了介入人群,然而知足规定的人数方可参赛的变相性逼迫、开幕式为搏眼球而穿和服的文化侵犯等,众多重形式轻内容、重狂欢轻文化的缺乏人文内涵的校运会与当下所倡导的素质教育理念存在本质上的错位,同时也是对学校体育 育人 理念的越轨。基于此,本文对传统高校运动会历史变迁的特点和动因进行理性探寻,深入检视当下高校运动会的实然窘境,反省其可持续健康发展的理应进路。 1、 高校运动会的历史逻辑 运动会是体育运动的竞赛会,校运会必然与学校体育严密联络在一起,因而梳理学校体育的历史变迁对探寻校运会的发展历程尤为重要。鸦片战争后,西方传教士伴随着列强的船舰利炮进入我们国家创立了一批教会学校,意图通过教育的方式对我们国家进行文化侵略,体育教育在这里期间遭到教会学校的格外重视,高校运动会应运而生。梳理我们国家高校运动会历史演进逻辑,大致能够划分为三个阶段,详细分析如下。 1.1、 形式接纳与观念对接:高校运动会的发轫之初(1890-1910年) 中国近代史掀起了高等教育的开端,十分是鸦片战争以后,在洋务运动与变法维新的推动下,确立了 中学为体,西学为用 的教育思想,用 师夷制夷 的指导理念开启了中国西学东渐的大门,中国进步主义思潮对西学文化的渴求与西方霸权文化的强势扩张不谋而合,西方传教士兴建学堂,如:美国长老会开创建立的育英书院、山东登州文会馆、格致书院,以及英国浸礼会的广德书院、美国圣公会的文华书院、美国监理睬的中西书院等4。西洋体育传入中国,教会学校发挥了很大作用,为西洋体育中国化发展奠定了基础。但是,在西洋体育的传播初期,中国学校教育仍然受封建思维的影响,对体育鄙夷排挤构成与中国教育格格不入的现实困惑。为解决这一问题,教会学校广泛兴起,由于教会学校能够免于干涉和传统价值观的束缚,为具有西方宗教价值观的体育形式植入创造了条件。然而,按传教士意志建构的学校体育教育形式,在实然性意义上完全是西方宗教文化的一个缩影。由此推动了具有强烈西方宗教色彩的体育活动滋生和蔓延,为高校运动会的发展奠定了基础。 国内最早开展体育运动的大学当属上海圣约翰大学,圣约翰大学是引领中国近代学校开展体育运动的拓荒者和先行者。不仅如此,圣约翰大学还于1890年举办了首届春季运动会,开中国学校运动会之先河。颜惠庆也曾回忆讲: 圣约翰书院算是最早开展体育运动的学校。 5自此,圣约翰大学每年都会举办春、秋两季全校性体育运动会,相继引入各种西方当代体育项目,鼓励学生积极成立体育社团,开展体育比赛。然而圣约翰大学的办学方针却是 宗教一律的固有程式状态,单调枯燥的竞赛内容成为高校运动会的思维定势,项目设置以个人项目为主,集体项目较少,加上大学生运发动竞技水平较低,使得竞赛经过缺乏观赏性和娱乐性。大学生报名参加运动会的积极性较低,学校以给各院系下达任务指令的形式强迫报名,这有违高校运动会的承办宗旨。高校运动会这种传统的形式化运作不能挖掘校园体育文化内涵和人文底蕴,不能具体表现出学校的历史传承,造成学校体育精神符号的缺失,多数高校开展运动会没有宣传标语和口号,校运会主题不鲜明, 发展体育运动,加强人民体质 团结进取,开拓创新 超越极限,超越自我 等口号,没有具体表现出学校校训、校徽的思想内涵,不能具体表现出学校运动的特色与个性,造成运动会的感染力缺乏。 2.4 、高校运动会法制责任和法制保障不健全 高校运动会作为课余体育竞赛范畴,是学校体育工作的重要组成部分,运动会的组织开展、权益保障、责任追查、事故处理等方面工作的顺利开展都需要制定相应的法律规范,做法有法可依,有法可循,根据 法无受权不可为 的宪法原则,需做好法制责任和法制保障,为高校运动会可持续发展保驾护航。高校运动会竞赛规程是解决矛盾纠纷的重要根据,但是,运动会规程对参赛资格和竞赛办法的规定,只是要求参赛学生身体健康,比赛中严禁滥竽充数,弄虚作假,对于违背规定的行为取消比赛成绩或取消参赛单位体育精神文明、体育道德风气奖的参评资格,学生比赛中出现的不良行为处理根据(大学生日常行为规范,要求 遵守运动规则,尊重裁判和工作人员,自觉维护运动场秩序 ,对于违背运动会行为的责任处理根据大学生一般性行为规范进行责任追查,或者根据(学校体育工作条例第27条之规定 在体育竞赛中违背纪律、弄虚作假的,为直接责任人批评教育或行政处理惩罚 ,这些文件并没有明确大学生在运动会上应当承当的法律责任,权责不清,法制责任和法制保障不健全成为引发矛盾纠纷的根本源头。 3 、高校运动会的应然进路 3.1 、淡化竞技崇尚介入,实现高校运动会教育本体回归 高校运动会作为西方体育的附属物,从早期的教会学校运动会到辛亥革命以后向教会学校夺取举办权,再到新中国70年高校运动会的弯曲复杂发展历程,长期以来侧重竞技的发展形式弱化了广泛介入的学校体育功能。侧重竞技主要表如今:首先,项目设置百年来仍然以田径项目为主,深受当代大学生喜欢、趣味性较强的运动项目较少,构成学校强迫组织,学生被动介入,竞技水平逐步下降的怪相,侧重竞技属性的高校运动会非但不能提高运动水平,反而逐步失去了运动会广泛开展的群众基础;其次,受国家金牌战略的影响,把夺冠作为运动会竞赛目的,侧重竞技的目的设置构成强烈的介入功利,而忽视重在介入的精神意义,重结果而轻经过,造成高校运动会人文精神的失范,削弱了学校体育竞赛的教育价值。高校运动会教育本体的理性回归需要冲破传统重竞技思想羁绊,坚持 健康第一 的体育教育理念,全面提升学生体质,激发学生介入积极性,通过比赛教化当代青年团结奋进的精神品质。高校运动会竞技与介入属性并不是矛盾的两面性,而是互相促进、互相关联、互相融合的系统整体,淡化竞技崇尚介入的高校运动会教育之维在哲学概念范畴是 先后问题 ,或称之为 体育秩序 ,是 理应 或 应当 承当的教育责任。高校运动会在遵循回归教育本体的思维逻辑以后,淡化体育工具本体的功利目的,用积极介入的心理本体建构现代大学生的精神与情感状态,使高校运动会由对奖牌、名次的外在诉求走向态度、情感的内在表示出,实现生理发展与心理发展相统一的教育目的。 3.2、 高校运动会竞赛项目多样化与特色化,知足不同学生需求 高校运动会受传统思维定势的影响,以田径为主的竞赛项目设置是在体育 双基 教学形式基础上引发的,田径是各级各类学校体育课程的必修内容,把握田径基本知识、基本技能是教学评价的标准根据,校运会成为体育课程的延伸,校运会的组织承办对于改良体育教学,更好地帮助学生建立体育知识、技能构造有着重要现实意义。在新时期,高校体育课程改革的不断深切进入,传统的体育课程内容已经不能适应当代大学生的选择需求,学校体育课程目的根据体育与健康新课程标准要求,除知识技能以外,还要求学生把握探究体育问题的经过与方式方法,养成发现、考虑和解决问题的能力,培养道德情感和审美情趣,这种多样化的育人目的对高校运动会竞赛项目的选择也提出了新的要求。各高校要根据学校体育课程建设实际,在充分挖掘地域性体育资源的基础上,因地制宜,开创建立学校运动会特色。针对当下体育课程与运动会实践脱节的乱象,实现高校运动会的可持续发展,需要在保存部分竞技型运动项目的基础上,适当增加健身趣味型体育、地域民俗型体育、休闲娱乐型体育项目,具体表现出高校运动会的综合性,知足不同学生多样化需求。 3.3、 创新高校运动会组织形式,激发竞赛介入的内生动力 我们国家高校运动会的形式化运作压制了自我演变空间,各学校运动会都是根据教育部要求,定期组织运动会,单个学校运动会影响范围仅局限于校园空间,组织形式不能根据职业竞赛要求加以建设,而是要以知足学生需求为本位,实现组织形式创新,构建学校运动会特色。首先,从思想层面上更新观念,打破竞技属性的陈旧观念,鼓励全员介入,加强运动会的趣味性和娱乐化色彩,使运动会成为检验体育教育质量,培养大学生健康意识、传播体育理念一种手段;其次,改变高校运动会的组织形式和内容,简化竞赛规则,降低竞赛难度,增加集体性运动项目设置,开展多种形式的运动竞赛,如:体育文化节、体育知识竞赛、单项竞技运动会、趣味运动会等;第三,高校运动会组织不能仅依靠校体育部(院系)气力,校内运动会依托体育社团,校际间运动会能够成立区域大学生体育联盟,开展区域性体育运动竞赛活动。做好高校运动会组织管理工作是实现规范化建设的重要保障,详细的施行要根据不同层级运动会特点(如:区域大学生运动会、学校运动会、年级运动会和班级运动会)建立多层评价体系,体育组织负责运动会的监督检查、评价结果汇总、意见反应和提出整改措施等,确保高校运动会由强迫介入走向自发、自觉介入,这也是规范化建设的必由之路。 3.4、 加强高校运动会法制建设,完善法律救济 高校运动会各项工作的规范化施行要做好相应的立法工作,只要切实保障参赛主体的合法权益,完善法律救济,避免法律盲区,才能减少和避免矛盾纠纷。(中国体育法第18条规定: 为病残学生组织合适其特点的体育活动 ,但多数高校运动会并没有按照此规定设置病残学生竞赛项目,仅仅为健康学生提供竞赛服务制度既违背体育法的相关规定,也暴露出高校运动会法制责任的缺失。运动伤害事故在高校运动会上较为常见,处理的法制根据为(学生伤害事故处理办法, 做出及时、妥善处理(第3条) 造成人身损害的根据(中国侵权责任法进行裁决(第8条) 体育竞赛活动中发生意外伤害的,学校已履行相应责任,并无不当行为能够免责(第12条) ,这些规定不能对参赛学生提供良好保障,或者根据意外伤害管理办法执行,但是,当下意外伤害保险都是根据自愿原则,很多学生没有参保,这也就造成了意外伤害事故处理存在众多法律纠纷。因而,高校运动会的法制化建设需要尽快出台(高校运动会组织管理办法,对参赛资格、参赛对象、赏罚措施、竞赛内容设置、竞赛场地设施、器材、经费、保险、竞赛管理、竞赛纠纷、参赛者权益保障、违禁处理、保障条件、法律责任、基本任务、组织机构等方面进行明确规定,加强法律供应,用法制思维和法制治理方式,推进高校运动会在法制轨道上实现自治。 以下为参考文献 1 柴云海.蔡元培体育教育观研究及其启示J.北京体育大学学报,2021,40(4):69-74. 2 郑波,陶成武.学校运动会的人文教育价值及实现途径研究J.北京体育大学学报,2020,37(4):101-105. 3 王平.淡竞技、重能力、多介入 论高校运动会的改革与创新J.武汉体育学院学报,2004,38(3):165-168. 4 卢玲,杨雪.近代上海教会学校女子体育教育发展历程、特色及其影响J.上海体育学院学报,2021,39(1):41-45. 5 颜惠庆.颜惠庆自传M.北京:中华书局,2021:11. 6 刘延苗.教会学校对中国现代学校体育之客观影响和启示J.西安体育学院学报,2018,27(4):487-497. 7 吴建堂.近代津教会 兴女学 思潮与女子体育身体观的生成逻辑J.体育与科学,2021,38(1):52-57. 8 陈刚.教会学校体育对中国近代体育发展的影响J.体育文化导刊,2007(6):93-95. 9 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