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广西乡村初中体育老师科研水平提升研究,体育管理学论文科学研究是学校发展的动力，更是学校可持续发展的动力之源，同时还是提高老师工作质量和能力水平的途径之一。科学研究能力是21世纪体育老师素质的重要内涵。因而，体育老师的科研能力是衡量老师业务能力的重要指标之一1.假如体育老师缺乏科学研究或不具备科研能力，就很难适应社会发展的需要对学校教育提出的要求，这样体育老师就很难成为一名好的老师。通过科学研究，使体育老师不断更新知识、提高创新意识、能力，站在新的视角上从事学校体育；丰富教学内容，改良教学方式方法、手段和提高开展各种课外体育活动的能力，使学校体育效果到达最优化。体育老师通过科学研究，改良教育理念，引入新的方式方法、手段和科研成果，以培养学生的创新理念和各种实践能力。社会的不断发展，学科与学科之间相互浸透，出现了新兴学科、穿插学科和边缘学科的不断涌现2,通过科学研究，能使体育老师获得更多的教育信息和资源，为更好地从事学校体育，不断提高学校体育工作的质量和效果。因而，对广西农村初中体育老师科研能力进行研究，讨论制约的原因，进行分析、寻找对策，提高广西农村初中体育老师科研能力和水平，以适应社会发展的需要。 1对象与方式方法 论文以2018年-2020年钦州学院国培计划-广西农村骨干老师培训班学员为调查对象。采用问卷法、数理统计法和专家访谈法等，对98名农村初中体育老师进行了问卷调查和跟踪研究。在研究经过中，收到调查问卷共109份3,有效问卷共98份，有效率为89.9%. 为了提高研究的效果，把设计好的调查问卷请12名专家对问卷进行效度检验，专家们以为问卷的设计合理、有效；运用重测法对问卷的信度进行检验，在98名农村初中体育老师中选取了38名体育老师进行重新测定，对收集的数据，运用SPSS13.0英文软件包对相关系数进行了检验，相关系数为0.89,P!0.01表示清楚设计的问卷具有较高的可靠性。 2结果与分析 2.1广西农村初中体育老师队伍的构造 2.1.1广西农村初中体育老师年龄与教龄98名广西农村初中体育老师中，2734岁年龄段有45人，占很大比重，45.9%;3542岁年龄段有22人，占22.5%;2026岁年龄段有23人，占23.5%.体育老师中，教龄在610年有27人，占27.6%,教龄在1115年有39人，占39.8%3.由此可见，广西农村初中体育老师队伍中，主要以青年、中年老师为主，他们是广西农村初中体育老师的骨干气力，同时体育老师队伍呈现年轻化的态势，具有良好的发展潜力。 2.1.2广西农村初中体育老师学历与职称98名初中体育老师中，具有专科以上学历94人，占95.9%,华而不实本科学历56人，占57.1%3;由此可见，随着教育事业的不断发展、高等院校扩招和各种学历教育途径的增加，广西农村初中体育老师的学历状况发生较大变化。从体育老师的职称构造看，特级老师、高级职称的老师没有，98名初中体育老师中，中学一级和二级占很大比重，中学一级有31人，占31.6%,中学二级有53人之多，占54.1%3,因而，广西农村初中体育老师学历低的状况得到了好转，同时，教师们趋于年轻，教学经历体验、科学研究成果较少，缺少中、青年学术，学科带头人，这给提高学校体育工作的质量和效果带来一定的影响。 2.1.3广西农村初中体育老师工作任务重98名初中体育老师中，每周1612课时有44人，占44.9%;每周1720学时的有33人，占33.7%,甚至有9名体育老师每周超过了20课时以上，占9.2%3;因而体育老师的教学工作量很大，他们承当全校的体育与健康课程教学，同时负责全校的各种课余体育活动的组织、指导工作和一些校外的体育活动，广西农村初中体育老师的工作量很大，任务繁重。 2.2广西农村初中体育老师撰写学术论文的现在状况 学术论文是体育老师进行科学研究获得成果的一种表现形式，而学术论文发表刊物的级别高低在一定程度上具体表现出了老师科研能力水平的高低1.调查中发现，在98名广西初中体育老师中，在各种刊物上公开发表过学术论文的教师只要40人，占总人数的40.8%7,而且刊发文章的刊物级别也很低，能在核心刊物或主要专业期刊上发表论文的更是少见。 调查中发现，在主要专业期刊和体育专业核心刊发论文的老师没有，部分老师在一些影响性较低的专业增刊或一般综合性刊物上发表过论文，少部分老师参加过各级学会举办的一些中、小学老师论文比赛或者在各种论文报告会上宣读过学术论文，有58人，占59.2%的中学体育老师，没有发表过论文7.因而，体育老师科研能力短缺，为了更好地提高学校体育工作的效果和质量，能更好地开展学校体育与健康课程教学、解决课外体育活动中碰到的各种问题，使教育科学研究发挥更大的社会效益，中学体育老师进行一定的科学研究是非常必要的。 2.3广西农村初中体育老师进行科学研究的方式方法 任何科学都遵循本身方式方法论的特征，随着科学的进步与发展，方式方法的问题逾发凸显其重要性。 事实证明，科学研究中的每个重大发明或每一门学科的进步及其发展，正是基于对它的研究对象及方式方法理论的不断探寻求索和深化4.调查中发现，98名广西农村初中体育老师中，采用经历体验总结法进行科学研究的有39人，占39.8%,其次是采用文献综述法和调查法，各有33人和21人，占总人数的33.7%和21.4%3. 结果表示清楚，广西农村初中体育老师实践中用得较多的是经历体验总结、文献综述等方式方法，要通过调查数据、统计、分析，获取数据、资料的调查和观察法比拟少。结果表示清楚，广西农村初中体育老师实践中进行科研多以个人单干为主，研究方式方法单一，要使教育科学研究发挥更大的效益，更好地解决学校体育实践中的各种难题。在科学研究经过中采取各种研究方式方法进行全面、多形式、深切进入的体育科学研究，以解决学校体育中出现的各种现象和疑难问题是至关重要的。 2.4广西农村初中体育老师撰写学术论文的类型 体育老师撰写学术论文或研究报告是教育科学研究工作的最后环节，主要对其在教育科学研究中获得的数据、信息和资料进行整理与综合分析的基础上，将思维活动中的信息转变为准确的文字来综合阐述，以此阐述其研究经过，十分是最终展示其研究的结果及相关结论1. 一篇好的学术论文或者学术报告对教育、教学的实践活动具有特别重要的指导作用。从调查中得知，体育老师撰写科研论文的类型集中在教改类型、教育理论类型和训练类型三个方面，编写教改类论文有30人，占30.6%,编写教育理论类论文有22人，占22.5%,编写运动训练类论文有18人，占18.4%3,在当前竭力推进学校体育新课程改革的今天，教育教学改革的新理念、新方式方法和科学训练的新方式方法、新手段等问题已成为广大一线老师的研究热门。可见，广西农村初中体育老师在科研选题上还是趋于比拟合理的。 2.5广西农村初中体育老师科研能力自我评价 通过对广西农村初中体育老师科研能力的自我评价，结果显示：广西农村初中体育老师的科研能力和水平总体处于较低的层次上。接受调查的体育老师中，只要4.1%的体育老师以为自个科研能力能够，有22人，占22.5%的体育老师以为自个能够处于中等水平，而以为自个科研能力差的有46人，占46.9%,更有26名体育老师，占26.5%的老师却因一时对科研无从下手，便以为自个不具备从事科学研究的能力。老师们的科研能力偏低的现象是普遍存在的，调查结果与访谈经过中所了解到的情况基本一样，在与部分初中体育老师交谈中，当牵涉到能否了解教育教学研究的相关问题时，不少老师回答讲不太清楚，可见体育老师们对自个科研能力的评价是基本客观且真实的。调查中还了解到，造成农村初中体育老师科研能力不强、水平不高的原因是多方面的：首先，与体育老师的职前教育、培养等有关。当前，以专门培养体育师资的体育院校的体育教育专业，其人才培养方案中，固然开设了体育科研方式方法等相关课程，而这些课程的设置与培养出研究型师资人才所必备的条件、要求还有一定的差距，况且其教学经过普遍存在重理论而轻实践操作的现象，缺乏培养学生的实际操作能力；其次，部分学生有轻视专业理论课程学习的倾向，学习效果可想而知。因而，职前教育、培养力度不力和职后不重视以及职后培训、提高的空缺是造成部分体育老师科研能力低下的主要原因之一。所以，对体育专业的学生在大学学习期间加强科研能力的培养和从职后科研能力的提高是必要的。 3提高广西农村初中体育老师科研能力的措施 3.1提高文化素养，加强科研意识 随着新课程改革的不断推进，科研引领已成共鸣。中学体育老师要想提高本身的科学研究能力，必须具有扎实、系统的体育专业知识以及哲学、文学、数学和艺术等方面的基本知识5.只要具备广博的知识，才能以研究者的目光从更高层次的视角审视体育理论和体育运动实践中存在的问题，才能不断拓宽视野，拓展自个的科研领域。因而，中学体育老师必须养成良好的学习习惯，积极介入各种在职培训，十分要重视体育基础理论和科研方式方法的学习，提高本身的文化素养和科学研究能力，真正成为推动中学体育课程改革的 领头羊 .同时要重视新兴学科，社会学科和人文学科的学习，知识渊博、阅历丰富才能把握体育运动发展的方向、规律和体育科研的前沿、动态，体育老师只要树立科研意识，做一名学习者、研究者，才能提高科学研究水平，进而推动中学体育新课程的不断改革和发展。 3.2把握科研动态，捕捉学科领域信息 中学体育老师的科学研究应以学校体育发展为中心，以体育新课程的建设和改革为准入点，以青少年学生及运发动为主要对象的研究来进行信息捕捉。通过参加各种学术活动、各种形式的培训班，捕捉学校体育科学研究的热门、重点和难点，听取体育专家和学者们的观点、建议。由于他们不但站在科学研究的前沿，而且也具有丰富的科学研究经历体验和较强的科研能力，这样能有效地培养和提高中学体育老师的科研能力，减少科学研究中的弯路，还能够从失败中汲取教训，从成功中借鉴经历体验6.同时还能够直接沟通和讨论在科学研究中碰到的各种疑难问题，听取专家们的意见和建议，有利于构成新的认识、新的看法和新的观点。为了解当下学科的发展、研究现在状况，寻找和构成研究课题提供了信息沟通平台。同时，中学体育老师们还能够结合本身的专业优势和兴趣特点，从各种科研信息中获取最新的科学研究动态和思路，以提高自个的科学研究能力。 3.3立足教学第一线，有针对性地进行体育科研 中学体育老师的科学研究应立足于体育教学，千万不要好高望远，切忌选择大而空的研究课题，由于以中学体育老师的研究实力和水平，是没有能力完成大的研究课题，也没有实际意义。因而体育老师要从本身的体育教学出发，从自个在教学和各种学校体育工作中碰到的各种问题、困惑，通过查阅相关资料进行自我考虑，并尝试着进行理论总结和讨论7.另外，要注重合作研究、团队研究，由于农村中学往往一个学校体育老师人数不多，势单力溥。因而，体育老师要擅长与其他学校的体育老师或其他学科的老师以及其它人员进行合作研究，以到达解决问题，提高科研能力的目的。 3.4建立、健全评价体系，提供科研保障 完善的学校体育科研管理机制是确保科研工作顺利开展，提升老师科研能力水平的重要保障。有关部门制定符合中学实际、可持续发展的科研目的和管理机制，把体育老师科研工作作为年度考核的一部分，列入老师评先、评优的范畴之内，使考核目的明确，从管理上促进体育老师科学研究的可持续发展，更好地激发他们的科研动机，调动广大体育老师主动介入科学研究的积极性和主动性。有关部门、教育行政管理部门，应根据国家教育部的相关文件要求，根据学校发展规模、速度，学校在校生人数，配齐、配足师资气力7,加强体育师资队伍建设，建立健全老师科研档案，建立专项专款奖励制度，每年评选出科研骨干；另外，对老师考核评价要把教学与科研、经过评价与业绩评价相结合，以促进广西农村初中体育老师积极投身到科学研究活动中，尽最大限度地为农村初中体育老师从事科学研究提供必要的保障。 只要这样，体育老师们才能真正投身到学校体育的科学研究中，以产生更多、更好、更高层次水平的科研成果，提高学校体育工作的效果。 4结束语 中国是农业大国，农村中学体育老师是我们国家老师队伍中的重要组成部分，他们科研能力的提高对于学校的生存与发展有着极其重要的作用，关系到广大青少年学生的体质健康水平的高低，更关系到祖国的将来和兴隆发达5.因而学校行政管理部门应采取切实可行的管理机制，为广大体育老师从事体育科研提供必要的支持和保证，以调动老师们介入科学研究的积极性，提高他们的体育科学研究能力；而中学体育老师更要加强本身的科研意识，不断拓宽科研信息渠道，努力提高本身的科研能力，以适应社会发展的需要。 以下为参考文献： 1刘勇。体育老师怎样培养和提高本身的体育科研能力J.科学群众科学教育，20183：137-138. 2彭国强，项贤林。新世纪国际体育教学研究热门问题分析-(体育教学杂志21世纪以来发表论文述评J.体育学刊，20185：62-66. 3叶绍凡，马小清。广西农村初中体育老师科研认识探析J.钦州学院学报，20205：33-36. 4中国教育部制订实验稿：体育与健康课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2000. 5张媛媛。影响中小学体育老师科研能力的因素与对策J.教学与管理，200836：71-72.