2021初二英语讲课稿5篇.docx

2021初二英语讲课稿5篇所谓讲课，就是老师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、下面是我给大家整理的2021初二英语讲课稿，希望能给大家带来帮助。2021初二英语讲课稿1一、讲教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL;的浏览教材，通过对环境保护这一话题的叙述加强学生环境保护的意识，懂得怎样在日常生活中保护环境，文中主要运用如今完成时态的句子，其中也穿插了一般如今时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，进而到达正确运用英语的时态能力。2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，克制学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，把握语言基本知识和技能。(1)知识目的这一课的知识目的很明确，就是围绕“环境保护这一话题，继续学习和稳固如今完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学严密结合一起。(2)能力目的本课首先利用课前问题(pre-readingquestions)，启发学生利用已有的知识经历，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过浏览验证本人的揣测，汲取信息，把握新的知识，丰富经历，进而到达独立浏览的能力。3、教材的重点、难点、关键(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子议论环保这一话题。(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。(3)关键：在于能否能突破难关，到达正确运用完成时态表达句意、理解全文的目的。2021初二英语讲课稿2一、教材分析：1、教材的地位及作用：第二册第五单元第二节课，本单元围绕做"比拟"(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联络严密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比拟。通过学习的比拟等级，进一步加深比照较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比拟等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、讲、读、写综合素质能力。2、教学目的：(知识目的、能力目的、德育目的)知识目的：(1)学习、把握some,few的比拟等级;(2)学习单词strong。能力目的：提高学生听、讲、读、写及知识自学的综合能力。德育目的：教育学生热爱劳动。不臀藁?Nopains,nogains)。确立教学目的的根据：根据英语教学大纲规定，通过听、讲、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。3、重点与难点：重点：学习表示数量some,afew的比拟等级。难点：some,afew的比拟等级在实际生活中的应用。确立重点与难点的根据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在介入农场的一系列活动中，把握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，进而到达稳固知识的目的。三、教学方法：通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段：主要以当代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学经过。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学程序：1、新课导入为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们根据我的提示猜想要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便"上车"，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比拟，将some,few的比拟等级在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面把握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，到达了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复操练和稳固应用为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。4、反应练习本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点-比拟等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比拟等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时稳固了学生所学的知识。5、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节拍。进一步稳固，加强对本课内容的理解和运用。6、展示板书Unit5Lesson18Katesomeapples.JimhasmoreapplesthanKate.Meimeithemostofall.Thefirsttruckafewbaskets.Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.Thethirdonethefewestofall.本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、讲等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的能力。由于缺少经历，在教学经过中难免会出现缺乏，敬请各位教师不吝赐。2021初二英语讲课稿3一、讲教材：1、教材简析：我讲课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，议论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听讲训练，使语言点的训练密切联络生活实际，到达灵敏运用，学以致用的目的。2、教学目的：根据英语新课标所提出的总目的并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目的：a、能听懂、会讲、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会讲、会读和会写句型.c、能正确地听懂、把握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二、讲教法和学法根据我对（英语课程标准）的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体介入，主动探究，合作互动，充分发展。详细采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，进而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两沟通，可以自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有时机介入学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节拍的灵敏操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听讲的同时加强朗读指导，一方面能够培养学生朗读的基本技巧，另一方面可以以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。三、讲教学程序1、对话导入，学习新知a、以“Teenageproblems为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早浸透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生本人的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。b、在学生展示本人作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、讲、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。2、稳固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍本人的问题，并向别人寻求有效的建议和意见，到达了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。b、仍以“Teenageproblems为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体介入，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。3、指导朗读，感悟课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感悟课文，为了让学生在听的经过中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感悟课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达讲话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面向全体，作业分层为了知足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，可以以根据本人的兴趣特长进行自由选择。a、朗读并抄写要求四会把握的单词和词组;b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并构成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，进而到达鼓励全体学生努力学习的目的。2021初二英语讲课稿4一、讲教材(一)、教材的地位和作用本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离。简单描绘道路。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元议论“假日计划后安排这样一个话题，符合学生的认知构造和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。(二)、教学目的(语言知识能力目的情感目的)语言知识：1、语言目的，把握语汇subway、train、bus、car、busstop等。语言功能：学会议论并描绘交通方式语言构造：学习把握How引导的特殊疑问句：Howdoyougettoschool?Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求学生把握好助动语do在不同人称，十分是第三人称单数后的变化。2、语言技能1、能根据录音判定交通的方式，花费的时间及距离。2、能询问别人到达某地的交通方式并转述。能力目的：1、培养学生听、讲、读、写的能力。2、训练学生小组合作的能力。3、让学生通过有用的目的语言学会与别人沟通的能力。情感目的：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。(三)、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?Itakethetraintoschool.Howdoeshegettoschool?Hetakesthebustoschool.进行交际难点:区别take的用法。二、讲教学方法(一)、学情分析1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听讲能力，正逐步向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能稳固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。2、从年龄特征看，学生们也很在乎别人的评价。在学习经过中通过“兵教兵小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。(二)、学习策略教学生要擅长捉住英语交际的时机，主动介入学生活动，构成自主学习的能力。(三)、教学手段用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。(四)、教学原则：1、任务型原则，在整个教学经过中，各种语言构造、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因而本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历，让学生在用中学，在学中用2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。(五)、学法指导1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、讲、读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学经过中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言气氛，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、讲、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。三、讲教学经过在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中沟通、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现本人，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、讲、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还能够解决“大班难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达本人的思想。(一)、在温习环节中，通过问学生WhatareyoudoingthisSunday?Whatishedoingtomorrow?Whatareyoudoingforvocation?来了解学生对上一单元知识的把握情况。(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，Whatistheboydoing?Doesheoftenrideabiketoschool?Howdoyougettoschool?引入目的语言，并帮助他们回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。在列举很多交通方式后，让同学们完成1a。然后检测学生们的答案。(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听，然后讲出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习A：Howdoyougettoschool?B:Itakethesubwaytoschool.C:HowdoesBgettoschool?D:Hetakesthesubwaytoschool?A:Howlongdoesittake?B:Ittakesabout25minutes重点稳固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。(七)、板书设计：Unit4Howdoyougettoschool?fortytakethetrainHowdoyougettoschoolfiftytakethesubwayIridemybike.sixtywalkHowdoeshegettoschool?seventyridethebikehewalkstoschooleightyTakethebasHowlongdoesittake?ninetyIttakesaboutfartyminutes.2021初二英语讲课稿5各位评委教师上午好!今天我讲课的内容是新目的英语八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?第一课时(1a-1c)。教材分析(一)教材的地位和作用本课为新目的八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation,它与学生的日常生活严密联络在一起的本课的教学围绕“议论怎样去上学这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图讲话、句型操练、实际描绘，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、讲、读、写综合素质能力。(二)教学目的(知识目的、能力目的、情感目的、学习策略目的)1.知识目的(1)把握新单词：subwayheytrain(2)把握以how引导的特殊疑问句的问答Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?2.能力目的提高学生听，讲，读，写，综合运用知识的能力。3.德育目的发挥学生的潜能，能议论本人及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。确立教学目的的根据：根据英语教学大纲规定，通过听、讲、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点：根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定下面的重点与难点重点：以how引导的特殊疑问句;Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.He/Shetakesthetrain.难点：多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般如今时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。1、教学方法：结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听讲法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。(1)情景教学法：联络实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行沟通的兴趣和欲望。(2)听讲法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构本人的语言知识，进而有效地习得语言。(3)任务型语言形式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目的融入到教学任务中，学生完成任务经过就是课堂教学的经过，即Learningbydoing,doingislearning.学生在老师指导下通过体验、实践、介入、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步把握语言知识和技能，学生的自信感逐步加强，进而体验到成功的喜悦。2、学习策略：以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，互相讨论、沟通，进而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节拍感.四.教学流程Step1.GreetingsGoodmorning?Howareyou?Howtheweathertoday?意图：.温习日常用语，准备进入新课。Step2LeadinShowapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todayweretakingabouthowyougettoschool.意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。Step3.wordsabouttransportationLettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportationbicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneshipEncouragetheSstosaymoretransportationwayswalk/onfootmotorbike意图:为下一步的情景对话做好铺垫。Step4presentationShowsomepicturesinpptHowdoyougettoschool?takethetrain/car/planeIwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/busItakethebus.ridemybike/bicycleHowdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.方法：师生问答、生生问答，两人一组对话意图联络实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行沟通的兴趣和欲望学会把握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点。Step51aBooksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.意图：稳固搭乘交通工具的多种表达Step61b(listening)LettheSslistenandwritenumbers意图：训练学生的听力能力Step7.pairworkLookatthepicture.makeconversation先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，议论图中的人都是如何上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点Step8.chantDoyougotoschoolbybusorbybike?Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXianbytrainorbytrain?IgotoXianbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。Step9.Survey(groupwork)Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.NameGettoschool意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。Step10.Exercise一.用所给词的适当形式填空。1.Heoften(ride)toschool,butsometimeshe(walk)toschool.2.Mymotheralways(go)toworkbybus3.Tomnever(take)thetraintoschool.4.YesterdayI(walk)toschool.5.How(do)yoursistergettoschool?二.将下列句子改为同义句1.Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2.JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.3.Hegetstoschoolonfooteveryday.Hetoschooleveryday.意图：稳固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般如今时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具能够替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。Step10.Homework1.Recitethenewwords2.makeconversationsBlackboarddesignUnit4Howdoyougettoschool?A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/B:Iridemybike.rideabikeA:Howdoeshegettoschool?Walk/onfootB:Hewalkstoschool.板书设计(根据本课的重难点)本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、讲、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的能力。希望各位专家领导对本堂讲课提出珍贵意见,谢谢!