2019七年级语文上册 第五单元 27核舟记导学案(无答案) 鲁教版五四制.docx

2019七年级语文上册第五单元27核舟记导学案(无答案)鲁教版五四制（核舟记）导学案【学习目的】1、熟读并背诵课文，积累并扎实把握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来讲明的顺序。3、激情展示，阳光介入。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的讲明顺序。2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】探究课文主体部分根据空间顺序讲明事物的方法。【学习经过】【知识链接】1、认识微雕：核舟是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁。微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经历完成创作，因此人们又称之为“神刻意雕，作品具有“微中藏世界，石上读华章之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、珍藏家重视，世界上正在构成一股微雕艺术热。2、把握“记的知识：“记是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它能够记人和事，能够记山川名胜，能够记器物建筑，故又称“杂记。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如（岳阳楼记）、（小石潭记）、（满井游记）、（醉翁亭记）等，本文是一篇讲明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论见“有关资料，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉。因而，如今看来，它跟我们常见的讲明文可算是很类似了。3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是放逐；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后（赤壁赋）。下文讲的“清风徐来，水波不兴“山高月小，真相大白，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟就是用文坛上的这个掌故作题材的。【创设情境出示目的】1.观看图片；2.出示目的。【自主学习适时点拨】1、文学常识填空。（核舟记）选自编辑的（）。作者是人。，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。2、给下列字注音。罔贻有奇黍糁髯椎髻膝楫不属3、重点词语释义。能以径寸之木：为宫室：罔不：因势象形：尝：贻：高可二黍许：峨冠：其两膝相比者：绝类：诎：若听茶声然：钩画了了：盖简桃核修狭：4、下面句中有没有通假字，讲出本字并解释其含义。1舟首尾长约八分有奇2诎右臂支船3左手倚一衡木4盖简桃核修狭者为之5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。1奇：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇2为：为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱3可：高可二黍许珠可历历数也4端：东坡右手执卷端其人视端容寂6翻译下列句子。(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然。(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。7、本文讲明的对象是，原材料是一个“的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。进而鲜明地表现了它的整体形象。8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。【发现研讨合作探究】一听读课文，整体感悟1、首先请同学们听教师朗读课文，在听的时候圈点勾画本人读错的字词，读好下面句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻楫左右舟子各一人盖简桃核修狭者为之而计其长曾不盈寸2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。二品读课文，解析文本3、读课文，把握文意:“核舟是什么？“核舟上有什么？“你在核舟上发现了什么？4、照课文内容，绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示意图。考虑：A、文章依次讲明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是如何的？B、试分析为什么写舟的正面不是根据“船头中间船尾的顺序写，而是根据“中间船头船尾的顺序。学生各持己见，老师在此基础上稍作点拨C、如何表现奇巧、灵怪？学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵段，在头脑中完善“大苏泛赤壁的故事。三品析语言，真切感受5、问题讨论，注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云，课文哪些地方讲明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方讲明是“泛舟呢？哪些地方讲明是“泛赤壁呢？根据问题提示，读课文，考虑，划出有关语句老师总结：我们学习（核舟记），能如此详细而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好讲明文的前提和关键是细致观察、精心构思。6、揣测下列语句，品味文中生动传神的描写。1fo印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。2居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。3居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。学生齐读三句话。老师示范分析1写出了fo印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。学生选例评点：老师总结：这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者在讲明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们讲明事物时不应是呆板平实的，而应该是能感动人的，给人以想像的。7、学习小组内可本人演一演：一为东坡，一为fo印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，能够适当加些语言。【小组展示体验成功】课内语段阅读。一船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，fo印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。fo印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。1下列加点字注音错误的一项是A峨冠gunB手卷juànC不属shD矫jio首昂视2字词解释正确的一项是A绝类弥勒绝：很B历历数也历历：清清楚楚C如有所语如：比方D勾画了了了了：线条简单3下列字词的用法与其他三个不同的一项是A诎右臂支船诎B左臂挂念珠倚之倚C东坡右手执卷端执D绝类弥勒类4与“中峨冠而多髯者为东坡句式一样的一项是A启窗而现，雕栏相望焉。B中轩敞者为舱C明有奇巧人曰王叔远。D其人视端容寂5下列句子翻译正确的一项是A苏、黄共阅一手卷译文：苏、黄在一起共读一横幅的字画。B盖简桃核修狭者为之译文：这是挑选了桃核中修长的刻成的。C其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：他们的膝盖相互靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。D同不因势象形，各具情态译文：都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。二舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，真相大白，左刻“清风徐来，水波不兴，石青糁之。6.这段文字详细介绍“核舟的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。不超过12个字7.这段文字的第一句所用的讲明方法是A.列数字B.打比方C.作比拟D.分类别8.第2至3句的讲明顺序是。9.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？用原文回答【达标检测】课外阅读训练宣纸宣纸的原产地安徽泾县，唐代从属宣州府，宣纸因此得名。宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。一般纸的制法是利用造纸机把纸浆平铺在网上而构成薄薄的纸页，再经过烘干而卷成纸卷。宣纸却是用传统方法手工焊成一张张湿纸，贴在墙上枯燥而成。由于这点不同，宣纸的性能也与一般纸不一样。那么，宣纸有哪些特性呢?宣纸有润墨性。落墨于宣纸时，纸面会产生“发涸的效果。普通纸发涸会使字或线条模糊不清，也不会出现晕状化开现象。而宣纸发涸会使墨色随水分逐步向周围扩散，呈近似圆形的波浪式的变化，假如水墨把握得当，就能获得层次分明、色彩丰富的艺术妙味。宣纸有耐久性。宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损。新闻纸的“寿命更短，五六十年后就会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星了。宣纸的耐久性与它的pH值有着密切的关系。经测定，绝大多数宣纸pH值都在83左右，呈碱性状态。由于宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸。宣纸有变形性宣纸能够随自然环境的变化适当伸长或收缩。它不怕折揉，能够重新装裱，即便折揉很屡次，一经装裱便能整洁如新。(选文有改动)10(2分)宣纸的性能与一般纸不一样，是由于。11(3分)宣纸有哪些特性?12(2分)指出下面这句话使用的讲明方法。宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损。()13(3分)为什么宣纸的耐久性远超普通纸?【评价反应】【课堂反思】