2.1冷热不均引起大气运动 教案 人教版高中地理必修一.doc

第二章 第一节 冷热不均引起大气运动 教案三维目标： 知识和技能1、 使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源 2、了解大气的削弱作用和保温作用对地球的重要意义。 3、掌握热力环流的形成过程，分析常见的热力环流。 过程与方法 1、培养学生读图、析图、绘图能力，提高运用地理知识解决实际问题的能力。 2、学生要会运用简单的等压线分布图。 3、通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。 情感、态度与价值观 1、培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 2、使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 3、能将所学知识运用于实际，服务于社会。教学 重点1大气热量的来源2热力环流的形成过程教学 难点1热力环流的形成过程2. 常见的热力环流分析课时安排 1课时 第一课时 大气的受热过程和热力环流教学过程 一、课堂导入在名著三国演义中，最聪明的非诸葛亮莫属。但是聪明一世，却也有糊涂一时的时候。在三国演义第103回中，有这么一个情节：诸葛亮设计把他的老对头司马懿包围在了一个叫上方谷的山谷，然后放火围剿。眼见司马懿就要走投无路，可突然天降暴雨把大火浇灭，司马懿借机死里逃生。只留下诸葛亮眼见煮熟的鸭子飞了，在那里黯然伤神。我们不禁要思考为什么上方谷会突然降雨？（或观看短视频火熄上方谷（127）同学回答：略让我们一起通过本节课的学习来找到答案。 二、新课教学 （一） 大气的受热过程 1、大气的受热过程：太阳辐射使地面升温（太阳暖大地）；地面辐射使大气升温，通过两个步骤最终实现了大气的受热。（这里先涉及两个环节就行。第三个环节在后）（结合PPT图、课本图片先让学生观察，回答，教师总结） 知识拓展：温度与波长的关系，二者成反比。温度越高波长越短。 2、大气的热量来源：直接来源，地面辐射；根本来源，太阳辐射。（结合课本图片）（这是一个重点，也是一个较难理解的知识点。关键在于，从两个大部分入手：因为太阳辐射大部分达到地面，则说明，大气的热量中只有小部分是从太阳辐射钟来；因为大气吸收了大部分的地面辐射，则说明，地面辐射是大气升温的直接原因。综合两个大部分，可得出结论，大气热量的直接来源是地面辐射，根本原因是太阳辐射。）（海拔与气温关系，视频演示）P29上活动题 3、大气对太阳辐射的削弱作用：类型3种，吸收、反射、散射（视频演示）；三类削弱作用的特点特点（简要讲，PPT）；作用：使地球表面白天的温度不至于太高（解释活动题月球和地球白天温度的差别） 4、大气对地面的保温作用：原因，存在大气逆辐射，大气指向地面的辐射叫大气逆辐射；作用，使夜间地面不至于太冷。（解释活动题月球夜间比白天冷） 合作探究：晴朗的白天和阴雨的白天，晴朗的晚上和阴雨的晚上温度差异的原因。（学生阅读完探究题前后桌之间，相互讨论，得出结论。请几位同学回答） 5、大气热量的转换过程：太阳暖大地大地暖大气大气暖大地（这是为了方便记忆，这也是在前面大气受热过程的基础上加上了第三个环节。下面这幅过程图，需要课堂上教学生画出并量化记忆。这点很重要！） 6、变式训练（二） 热力环流 1、热力环流的概念：由于冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。（先动态图片，演示P29下活动题的过程） 2、热力环流的形成过程：冷热不均空气垂直运动产生气压差（气压梯度）大气水平运动空气的垂直运动水平运动热力环流（重点！关键在于理解冷高热低） 3、热力环流形成的原因：根本原因，冷热不均；直接原因，气压梯度。（视频演示） 4、等压线图的判读及原则：同线相等；高高低低；同一水平面上，冷高热地；同一垂直面上，海拔与气压反比；地面与高空等压线相反（气压的高低是指，同一水平面上的比较。对于这点的理解很重要。这一段教学，注意时间控制。） 小试身手：请给下列四地的气压从高到低排序 5、热力性质差异：不同物质的比热容差异，称之为热力性质差异，比如海陆热力性质差异。（结合以下例子，简要讲解就行） 6、常见的热力环流现象（要注重分析过程，学生学会自己分析） 海陆风（P30活动题）：白天（或夏天），陆地热低海洋冷高，吹海风；晚上（或冬天）陆地冷高海洋冷低，吹陆风。（学生先自己思考和发表意见，后结合视频演示，教师总结结论 热岛效应：城市热低，郊区冷高。近地面风从郊区吹向城市，高空风从城市吹向郊区。 小试身手： 山谷风：白天山顶热低，山谷冷高，吹谷风；夜晚，山顶冷高，山谷热高，吹顶风。（用此来回答本届导入的关于火熄上方谷的问题，首尾呼应）板书设计课堂总结作业布置：名校学案P30-35课后反思：结束，谢谢！