13.2《装在套子里的人》教案— 统编版高中语文必修下册第六单元.docx

装在套子里的人教学设计教学目标：1.语言建构与运用：口头禅、对话、重复是刻画扁平人物的几大特色，语言和人物的背后是生活，透过这些语言，我们可以看到 19世纪末俄国的人们，生活是多么的单调无聊、压抑沉闷，通过人物对比，更能凸显出思想桎梏之深，亟待打破。2.思维发展与提升：别里科夫为何会成为一切因循守旧人物的代名词？因为他是典型环境里的典型人物。何谓典型？怎样选取典型？必须全面理解作品，方能回答这些问题。3.审美鉴赏与创造：怎么理解“扁平人物”？或许可以这样来形容：作者刻画的人物性格，你随便就能在社会上遇到，而且也不可能不遇到。其实不用回到 19世纪和俄国，就在我们身边，也有“别里科夫”式的人物，这就是经典作品的美学意义。4.文化理解与传承：莫里哀说：把恶习变成笑柄，就是对恶习重大的打击。讽刺、夸张和幽默这三大写人手法，在欧美作品里非常普遍，而在我国的文学作品里，同时出现的情况还很少，你认为这是由于东西方文化的不同造成的吗？该怎样理解和运用这些手法呢？“别里科夫”式的人物的思维方式、行动做派在当下的文化氛围中仍然需要反思和警醒。教学重难点：1.分析别里科夫的人物形象2.探究小说主题及现实意义教学方法：讲授法、讨论法、朗读法教学过程：一、设疑导入。我们每个人都在上演着自己的人生故事。今天，我们要欣赏的这个故事，主角很有意思，是一个“装在套子里的人”。那么这个人是谁呢？ 别里科夫二、梳理小说情节探究人物形象。问：这个人最后怎么了？答：死了问：怎么死的？请大家找出文中的语句描写答：在一片笑声中死的明确：在一片响亮而清脆的笑声中，结束了他预想中的婚事，结束了他的人间生活。结婚可是件开心幸福的事啊，可为什么是个悲剧的结局？请大家快速浏览 6至 37段，概括一下，围绕别里科夫的婚事，写了几件事？学生活动明确：漫画事件、骑自行车事件、坠楼事件问：在这三件事情中，主要出现了哪几个人？答：别里科夫、我、柯瓦连科、华连卡问：我们认识一个人物，往往从他们的所思、所言、所做来分析，那么大家在小组内分角色投入式朗读，试着把旁白部分人物的表现通过语言展现出来。学生课堂展示老师评价，适当范读问：在这三件事中，那么究竟是谁或究竟是什么结束了他预想中的婚事呢？你的依据是什么？学生讨论学生自由发言。漫画事件中的他：难堪、脸色发青、嘴唇发抖骑自行车事件中的他：脸色发青到发白，不成体统，叫起来，乱得很，心神不宁病了，第一回早走了坠楼事件中的他：正人君子、压低喉咙、忠告、告密、怕人耻笑那这样的一个别里科夫是真的被笑死的吗？注意：（在追问过程中，目标要明确，情节人物特点（从文本中找出依据）教师总结别里科夫：封闭、守旧、胆小、多疑明确：真正结束别里科夫生命的，是他性格中的封闭、守旧、胆小、多疑。平日战战兢兢活着的别里科夫，他怕众人耻笑，怕上级鄙视，整日充满恐惧，最终死在自己精神的枷锁中。哎，真是一个可怜的别里科夫啊。但是柯瓦连科和华连卡不是像别里科夫一样的装在套子里的人，那么文中塑造柯瓦连科和华连卡又有什么作用呢？明确：1、推动故事情节的发展 2、朝气蓬勃、活泼开朗，代表着新生力量 3、对比主要人物：光明磊落和虚伪阴险的对比朝气蓬勃、活泼开朗和性格孤僻、老气横秋的对比新思想与守旧思想的对比总结：别里科夫的思想的套子葬送了自己的本美好的婚事，也结束了他的人间生活，下面我们就来看看在他的人间生活中，还有哪些套子呢？请大家快速阅读 15节，做好标记圈画并进行分类。学生活动教师明确：在别里科夫的套子是有形的，遍布于他的衣、食、住、行、言（这样的他是可笑的）；更是无形的，深深根植于他的思想。三、探究深层根源。这些厚重的套子包裹着一个脆弱、胆小如鼠、弱不禁风的别里科夫，这样可笑可怜的他却辖制了全城十五年，全城的人都怕他，（板书：可怕）怕到一种什么样的程度呢？同学们读原文。问：全城的人为什么那么怕他呢？（ppt展示时代背景）1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世加强了专制恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步刊物被查封，政府对舆论的钳制日益加强，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。一种事物在灭亡前，往往是疯狂的。19世纪末的沙皇俄国。当时一方面社会出现了进步的思潮，另一方面沙皇统治者对其进行疯狂镇压。大家看别里科夫，虽然孱弱得很，但有一个本领告密别理科夫瘦小得很，但有一个可怕的后台专制统治请同学们看一看作者契诃夫对那个时代的评价吧世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由.我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。那么大家想想人们为什么这么害怕别里科夫呢？明确：社会因素：在沙皇专制政府严酷的统治下，正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制，使他们难以同强大的专制机器（包括像别里科夫这样的专制卫道士）抗争；个人因素：即使追求自由、进步的人们，身上也或多或少地带有某种奴性，使他们的抗争很软弱，往往屈服于社会压力，容易向黑暗政治妥协。所以，全城大部分人都甘于受其钳制，都被沙皇的专制统治这只巨大的套子套在了里头。问：那装在套子里的人，这个套子究竟是指什么呢？是沙皇政府的法令，是一切的陈规陋习，是普遍存在的潜藏的奴性心理。四、探究现实意义。问：一个装在套子里的人是什么人呢？板书囚，是个囚徒，囚犯，是个被囚禁的人。从根本上说即是对自身精神的束缚，对自由本性的抑制。我们的课文是小说节选部分，我们来看看小说原本的结尾。你只好忍气吞声，任人侮辱，不敢公开声称你站在正直自由的人的一边，你只好说谎，陪笑，凡此种种只是为了混口饭吃，有个温暖的小家，捞个分文不值的一官半职！不，再也不能这样生活下去了！契诃夫铿锵有力，掷地有声发出这样的呼吁。我们应冲出套子，做自由人。虽然他所处的那个时代过去了，但是，我们生活中就没有套子吗？我们身上就没有套子吗？请大家思考一下，在我们的生活中，有哪些束缚我们思想、阻碍我们行为的套子？比如做一道题，会有惯性思维，就不易得高分。比如毫无理由的相信老师说的每一句话，若与自己的想法不一样，那错的肯定是自己。比如有些人从不敢说“不”，对别人的要求无条件答应。比如有的人即使被伤害也还是忍气吞声。比如金钱至上观，比如一味的买买买比如重男轻女的思想五、课后作业“套子”虽无所不在，但我们要正确认识套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，敢于鉴别，敢于突破。以“打破套子，做自由的人”为题，写一段二三百字的短文。