第三单元小说学习任务单(环境、主题)-统编版高中语文选择性必修上册.docx
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第三单元小说学习任务单(环境、主题)-统编版高中语文选择性必修上册.docx
选择性必修上第三单元学习任务单(二)学习任务一:关注典型环境文学作品的生成离不开所处的时代背景。对小说时代背景生疏,往往会成为深入阅读的阻碍。我们可以以课文中的环境描写为切入口,在深入了解本单元小说所处的时代背景的同时,把握小说中环境描写的作用。【学习目标】1.通过圈画的方式,了解小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。2.把握小说环境的作用,结合文本内容具体分析。【具体学习活动和要求】1.学习活动一制作“时代文化背景卡”课前搜索相关背景资料,形成对该时代的初步了解。快速浏览并圈画出选文中对应的环境描写的语段,分析概述其体现的社会历史风貌。结合课内语段的分析和课外背景资料的补充,完成时代文化背景卡的撰写。分小组进行展示,其他小组点评。 的时代文化背景卡典型环境描写语段:时代特征分析概括:文化背景导读:2.学习活动二:请从4篇小说中任选2篇课文中的一处环境描写,对其作用进行分析。课文环境描写作用/效果小结环境描写的作用:角度作用3.学习活动三:请你帮托尔斯泰为复活(节选)部分加一段具体的环境描写。学习任务二:探讨小说主题读完一篇小说后,我们自然会想,这篇小说到底想表现什么(小说主题)。本单元四篇小说不仅展现了不同民族文化和社会历史风貌,还展现了创作者对社会人生的深刻认识与思考。【学习目标】1.分析小说文本,初步把握作品主旨。2.联系整部小说情节与作者人生经历,把握作者的创作意图与作品的深刻内涵。 【具体学习活动和要求】1.学习活动一主旨初探,主旨再探 请同学们依据示例,先细读课文,再根据学习任务单上的补充资料,从复活(节选)老人与海(节选)百年孤独(节选)三篇课文中的任一篇,探究主旨。示例:大卫·科波菲尔(节选)(1)我们先从本单元每篇课文节选的内容出发,初步探究主旨。思考:大卫为何沦落至此?为何会有童工?工作环境和待遇如何?米考伯先生为何入狱?为何写大卫和米考伯夫妇的关系?(2)本单元课文均为节选,仅是从节选部分出发可能并不能理解小说作者创作的真正意图,由此,想要对主旨进行深入探究,必须立足整部小说,了解作者,进行主旨再探。立足整本小说;(见学法)联系作者个人经历。读完大卫·科波菲尔,你觉得狄更斯的生平中,哪些因素与其创作的关系非常紧密?(见下方“补充资料”)狄更斯:出身小职员家庭。12岁,父亲因负债被捕,关在债务人监狱。数周后,其母及幼年子女们也迁入其中。此前,狄更斯已进入鞋油作坊当童工,因此没有随家人住进监狱,而是独自在朋友家借宿。13岁,狄更斯进入学校读书。14岁,全家因欠缴房租而遭驱逐,狄更斯被迫辍学,在律师事务所当学徒。19岁,狄更斯担任记者,开始在报纸上发表故事、随笔等,成为一个多产的作家。思考:狄更斯为什么要写这部小说?思考:狄更斯想通过这部小说表现什么?自主探究: (节选)节选部分主旨初探作家经历为何创作小说表现主题2.学习活动二:归纳探究。结合本单元以及先前所学,思考我们应当如何把握小说主题?补充资料:作家人生经历托尔斯泰:出身贵族。上大学时对哲学特别是道德哲学产生浓厚兴趣,退学后到军中服役并开始创作,参加过克里米亚战争。退役后出国游历,看到资本主义社会重重矛盾,但找不到消灭社会罪恶的途径。回国后,在自己庄园试行解放农民。创办多所农民子弟学校。婚后,革命形势渐入低潮,逐渐克服了思想危机。脱离社交,安居庄园。创作战争与和平安娜卡列尼娜。在70至80年代的革命新形势和全国性大饥荒的强烈影响下,弃绝本阶级,完成了世界观的转变。反对暴力革命,宣扬基督教的博爱和自我修身,要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。1899年出版复活。1910年10月28日从家中秘密出走。在途中患肺炎,11月20日在途中车站逝世。海明威:出生于芝加哥郊区,从小喜爱打猎、钓鱼和露营,热爱大自然。初高中时就为校刊写稿,18岁高中毕业后成为记者,受到良好的训练。19岁以红十字会救护车司机的身份参与一战,目睹战争残酷,获银质勇敢勋章。21岁成为报社的记者、自由作家,开始文学创作并践行“冰山原则”。38岁,以战地记者的身份奔波于西班牙内战前线。在二战期间,作为记者随军行动,并参加了解放巴黎的战斗。45岁,随同美军去欧洲采访,在一次飞机失事中受重伤,痊愈后仍深入敌后采访。二战后,获得铜质奖章。62岁,用猎枪结束了生命。马尔克斯:马尔克斯的童年时代在外祖父家度过。外祖母博古通今,有一肚子的神话传说和鬼怪故事。7岁开始读一千零一夜。20岁,入波哥大大学攻读法律,并开始文学创作。在大学期间,如饥似渴地阅读西班牙黄金时代的诗歌。21岁,因哥伦比亚内战辍学。28岁,因连载文章揭露海难而被迫离开祖国,任某报社驻欧洲记者,后来报社被政府查封,他被困在欧洲。 参与古巴通讯社的工作,与卡斯特罗有私交。创作关于独裁者的小说,为抗议“智利政变”而进行文学罢工,其报告文学被智利政府在圣地亚哥公开销毁。发表了许多公开的政治宣言。4学科网(北京)股份有限公司