第24课《诗词曲五首：山坡羊.潼关怀古》教案--部编版语文九年级下册.docx

山坡羊 潼关怀古一、教学目标1、知识与能力:学习了解元曲的体裁特点;学习如何欣赏元曲作品;熟读并背诵作品。2、技能目标:品味诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感态度与价值观:感受我国古代诗歌的魅力，培养学生民本情怀，增强爱国主义情感。二、重点:在朗读的基础上了解元曲的内容，体会句意。三、难点:诗词曲中意境的体会。四、学法:诵读法、品读法五、学情分析山坡羊潼关怀古是元曲作家张养浩的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。八年级的学生通过前面的学习，对战争给人们带来的苦难已经有所了解(即:亡，百姓苦)，但对“兴，百姓苦”的理解还不深刻，不能很快地转过弯来。在教学中我运用教学手段和技巧，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。六、教学过程(一) 看图片，说出诗句（二）创设诗的氛围，导入新课我国是诗的国度，许多优美的诗篇为人们所传诵。同学们也非常喜欢诗，喜欢我国古代的文学瑰宝。今天我们一起来品味元代张养浩的小令山坡羊潼关怀古。1、体裁介绍。2、作者介绍。3、写作背景介绍。(以上具体内容均以课件形式出现)(三)、朗读课文，把握结构美1、大声自由朗读课文后，请两位同学读课文，集体纠音。2、正音:峦( )踌( )躇( )3、全班齐读，要求读准字音。4、理解字词的意义，了解诗词的大意。(课件)5、明确本诗的结构:这首诗由三部分组成-写景、抒情、议论。(四)、品读、体会诗歌1、第一层(写景):课件显示“古潼关地形图”，要求学生找到潼关的地理位置，并说说它在历史上发挥的重要作用。(归纳明确:潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。)2、第二层(抒情):诗人由潼关的险要地势想到其重要的历史作用，自然就想到离潼关不远的长安和曾建都长安的历代王朝。但为什么诗人“望西都”而“意踌躇”呢?为什么经秦汉处而“伤心”呢?学生讨论发言，教师归纳，明确:长安作为六朝古都，当年何等繁华昌盛，而现在，昔日的奢华已不复存在，成了一片废墟。此情此景，怎不令诗人踌躇伤心?(宫阙万间-做了土)3、第三层(议论):诗人的感情是不是一直停留在为历代王朝的兴衰而伤心之前中呢?学生讨论，教师归纳，明确:诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识，诗人感到无比愤慨和深切同情-“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”(兴-大兴土木，百姓受苦;亡-战争频繁，百姓遭殃。)(五)、总结、深化、拓展1、品味诗歌的感情基调:全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。2、反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?(六)课堂练习看着图片背诵这首元曲（七）布置作业1、有感情的朗读并背写课文。2、你知道还有哪些忧国忧民的诗人呢？请你写出他们的诗句学科网（北京）股份有限公司