《启蒙运动》PPT课件.ppt

1.14161.1416世纪的文艺复兴运动为什么首世纪的文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？核心？成就？有何先兴起于意大利？核心？成就？有何影响？影响？2.2.宗教改革开展的背景？马丁路德宗教宗教改革开展的背景？马丁路德宗教改革的主张？影响？改革的主张？影响？3.3.文艺复兴、宗教改革时期人文主义的文艺复兴、宗教改革时期人文主义的内涵分别是什么？内涵分别是什么？知识回顾第二单元第二单元第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展古希腊古希腊古希腊古希腊 前前前前5 5 5 5前前前前4C 4C 4C 4C 文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴1414141416161616 宗教改革宗教改革宗教改革宗教改革16161616世纪世纪世纪世纪启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动 1717171718C 18C 18C 18C 人是万物的尺度人是万物的尺度美德即知识美德即知识 人文主义人文主义因信称义因信称义由由“神神”到人到人强调人的价值强调人的价值批教会腐败禁欲批教会腐败禁欲追求享受和幸福追求享受和幸福挑战教会权威挑战教会权威追求信仰自由追求信仰自由人人性？执教人：万宝奎执教人：万宝奎人人教教版版必必修修三三文文化化发发展展历历程程 第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 卢梭卢梭 康德康德 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭康德康德课标要求：课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点：重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响观点及启蒙运动的影响难点难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系启蒙运动启蒙运动 17、18世纪，欧洲资产阶级以世纪，欧洲资产阶级以理理性主义性主义为武器为武器反封建专制统治反封建专制统治、反教反教会思想束缚会思想束缚的的思想解放运动思想解放运动。什么是启蒙运动？什么是启蒙运动？启蒙启蒙普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。新事物而得到进步的运动。走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由材料二：材料二：17181718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到材料一：随着资本主义的进一步发展，到1717、1818世纪西欧的资本世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四 ：1616世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。神学的理论基础。1717、1818世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫治和教会的压迫结合材料分析启蒙运动的背景？结合材料分析启蒙运动的背景？一一.背景背景启蒙运动兴起的原因启蒙运动兴起的原因(背景）是什么？背景）是什么？经济：经济：17-18世纪资本主义经济进一步发展世纪资本主义经济进一步发展（根本原因）（根本原因）阶级：阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫统治和教会的压迫思想：思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想科技：科技：17-18世纪世纪自然科学发展，自然科学发展，提供了锐利的武器提供了锐利的武器启蒙运动是怎样发展的呢？启蒙运动是怎样发展的呢？起源：起源：17世纪英国世纪英国高潮：高潮：18世纪法国世纪法国扩展：扩展：欧洲其他国家欧洲其他国家康德（德国）康德（德国）洛克洛克霍布斯霍布斯伏尔泰、孟德斯鸠、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭卢梭二二.过程过程为什么法国为什么法国为什么法国为什么法国成为启蒙运成为启蒙运成为启蒙运成为启蒙运动的中心？动的中心？动的中心？动的中心？为什么法国是启蒙运动的中心？为什么法国是启蒙运动的中心？根本原因：根本原因：法国资本主法国资本主义发展与封建专制制度义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐矛盾最为尖锐太阳王路易十四太阳王路易十四（1638171516381715）三三.概况概况（一）斗争矛头（一）斗争矛头封建制度和天主教会封建制度和天主教会温故知新：温故知新：与文艺复兴相比，斗争与文艺复兴相比，斗争 矛头有何不同？矛头有何不同？“文艺复兴文艺复兴”针对天主教会，反对针对天主教会，反对神权神权；“启蒙运动启蒙运动”不仅反教会不仅反教会神权神权，更反，更反君君权权（天主教会和封建制度）。（天主教会和封建制度）。封建制度封建制度和天主教会和天主教会资产阶级反封建的资产阶级反封建的思想解思想解放运动放运动三三.概况概况（一）斗争矛头（一）斗争矛头（二）性质（二）性质（三）启蒙运动的主要内容（三）启蒙运动的主要内容（1 1）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。努力构建一个民主和科学的美好时代。（2 2）抨击天主教会的权威和迷信，）抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，反对专制和愚昧，提倡科学、自由、平等和提倡科学、自由、平等和法治法治。？体验历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权分权学说学说：立法权（议会掌握）、：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）行政权和对外权（君主掌握）霍霍布布斯斯1717世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。洛洛克克四、感受理性之光四、感受理性之光-主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭四、感受理性之光四、感受理性之光-主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张康德康德 阅读材料阅读材料,结合课文相关知识结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点卢梭等启蒙思想家的观点。材料一材料一:我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。伏尔泰伏尔泰 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。伏尔泰伏尔泰 每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。他。”伏尔泰伏尔泰 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。伏尔泰伏尔泰提倡提倡“天赋人权天赋人权”法律面前人人平等法律面前人人平等抨击天主教会抨击天主教会倡导君主立宪制倡导君主立宪制思想主张：思想主张：材料二材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者权合而为一，法官便成为压迫者 孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神孟德斯鸠孟德斯鸠材料三材料三 自由自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。因为其他的人也同样会有这个权利。行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。孟的学说有何孟的学说有何意义意义？材料三材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人人遵，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。不受限制，不准分割。统治者的权力来自于他同人民统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。他的统治。卢梭卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 卢梭卢梭人民主权与社会契约论人民主权与社会契约论人类不平等的根源是财产的私有人类不平等的根源是财产的私有 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？1 1、人应该独立思考、人应该独立思考，理性判断，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 ：人不是他人的工具，而：人不是他人的工具，而是自身的目的。是自身的目的。材料三材料三 ：自由即自律。自由即自律。启蒙运动的扩展启蒙运动的扩展3 3、要自由也要自律、要自由也要自律2 2、人非工具、人非工具启蒙思想家的主要主张启蒙思想家的主要主张分析历史，探究启蒙运动的成果分析历史，探究启蒙运动的成果 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”柏克：柏克：法国革命论法国革命论启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备美国独立战争美国独立战争 我们认为这些真理是不言而喻我们认为这些真理是不言而喻的的:一切人生来就是平等的，造物一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。的权利。美国美国1776年年独立宣言独立宣言严复将严复将论法的精论法的精神神一书，以一书，以法法意意为名译成中文为名译成中文出版。出版。（约法规定）（约法规定）主权属于国民全体主权属于国民全体；国内各民族一律；国内各民族一律平等平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等教信仰等自由自由，有，有选举权和被选举权选举权和被选举权；确立行政、；确立行政、立法、司法立法、司法三权分立三权分立的政治体制。的政治体制。中中华华民民国国临临时时约约法法鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争 马丁马丁路德路德金金 I have a dream I have a dream 我梦想有一天，我梦想有一天，这个国家会真正站立起来，这个国家会真正站立起来，实现其立国信条的真谛：实现其立国信条的真谛：“我们坚信这些真理不言而喻：我们坚信这些真理不言而喻：人人生而平等人人生而平等。”启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，推动人启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。类历史发展进程。卢梭卢梭卢梭卢梭孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 康德康德康德康德思想解放思想解放法国大革命法国大革命民族解放民族解放推动人类社会进步推动人类社会进步启蒙运动的影响（总体）：启蒙运动的影响（总体）：14-16C 14-16C 资本主义萌芽资本主义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步发展资本主义进一步发展意大利意大利英国英国法国法国教会的神学世界观教会的神学世界观专制主义和教权主义专制主义和教权主义人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学束把人从封建神学束缚中解放出来缚中解放出来为资产阶级革命作了思想准备为资产阶级革命作了思想准备资本主义萌芽的产生和发展资本主义萌芽的产生和发展资产阶级思想解放运动资产阶级思想解放运动解放了人们的思想，促进了资本主义的发展解放了人们的思想，促进了资本主义的发展比较分析比较分析比较分析比较分析据比较，思考：文艺复兴和启蒙运动的关系？如何理解这据比较，思考：文艺复兴和启蒙运动的关系？如何理解这一关系？一关系？继承：继承：两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。发展：发展：启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面面指向封建制度指向封建制度，强调，强调理性理性，主张构建，主张构建“理性理性王国王国”，集中，集中批判封建专制主义和教权主义批判封建专制主义和教权主义。继承和发展继承和发展明清儒家思想与西方启蒙思想的比较明清儒家思想与西方启蒙思想的比较资本主义萌芽；君主专制的资本主义萌芽；君主专制的强化；文化专制强化；文化专制资本主义发展迅速，资产阶级资本主义发展迅速，资产阶级力量壮大；文艺复兴和宗教改力量壮大；文艺复兴和宗教改革宣扬了人文主义革宣扬了人文主义抨击君主专制；主张抨击君主专制；主张“工商皆工商皆本本”和和“经世致用经世致用”反对教权主义和专制主义；反对教权主义和专制主义；为为资本主义设计比较完整的方案资本主义设计比较完整的方案封建思想封建思想 资产阶级资产阶级政治思想政治思想（反封建）（反封建）对当时的封建专制起了一定对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但的冲击作用，但无法动摇无法动摇封封建统治的理论基础，建统治的理论基础，没有推没有推动动中国社会的变革与转型。中国社会的变革与转型。推动了欧美推动了欧美资产阶级革命资产阶级革命的发的发展，推动了欧洲由展，推动了欧洲由封建社会向封建社会向资本主义社会转变资本主义社会转变，对后来亚，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞洲的民族民主运动也起了鼓舞作用。作用。本课小结单元小结：西方人文精神的起源及其发展单元小结：西方人文精神的起源及其发展发发展展程程度度古古古古希希希希腊腊腊腊中中中中世世世世纪纪纪纪17171717世世世世纪纪纪纪起源起源起源起源复兴复兴复兴复兴人文主义思想发展演变曲线图人文主义思想发展演变曲线图16161616世世世世纪纪纪纪压制压制压制压制高潮高潮高潮高潮18181818世世世世纪纪纪纪追求人的价值追求人的价值追求人的价值追求人的价值追求现实幸福追求现实幸福追求现实幸福追求现实幸福追求政治自由追求政治自由追求政治自由追求政治自由14141414世世世世纪纪纪纪追求信仰自由追求信仰自由追求信仰自由追求信仰自由